4書包“總動員”（教學設計）-魯畫版心理健康一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要來上一堂有趣的心理健康課，主題是“書包‘總動員’”。咱們先來想象一下，如果書包能說話，它會告訴我們什么呢？我會先從一個小故事開始，讓大家感受到書包的“心聲”。然后，咱們一起討論，怎樣讓我們的書包既實用又漂亮，還能成為我們的好朋友。最后，我會教給大家一些整理書包的小技巧，讓我們的書包始終保持整潔有序。準備好了嗎？讓我們一起走進書包的世界吧！??????核心素養目標1.培養學生積極情緒管理能力，學會調節情緒，面對書包整理的挑戰。

2.增強學生的審美意識，通過個性化書包設計，提升審美能力。

3.培養學生動手實踐能力，通過實際操作，學會整理和保養書包。

4.培養學生合作意識，在小組活動中，學會與他人共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解書包不僅是學習工具，也是情緒的載體，通過實際操作和案例分析，使學生認識到書包整理對情緒管理的重要性。

②引導學生學會根據個人需求和喜好進行書包的個性化設計，培養他們的審美能力和創造力。

2.教學難點，

①幫助學生克服對書包整理的抵觸情緒，使他們愿意參與并享受整理書包的過程，這是培養學生自主性和責任感的關鍵。

②指導學生如何在忙碌的學習生活中保持書包的整潔與有序，這需要學生具備良好的時間管理和組織能力，是本節課的教學難點之一。

③鼓勵學生通過小組合作完成書包整理任務，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧，這一難點需要教師在課堂上有效引導和協調。教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和故事，生動地介紹書包的“心聲”和整理的重要性。

2.引入小組討論，讓學生分享自己的書包整理經驗和挑戰，激發他們的參與熱情。

3.設計“書包設計大賽”活動，讓學生發揮創意，繪制個性化書包設計圖，提升審美和動手能力。

4.使用角色扮演游戲，模擬書包整理的場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習整理技巧。

5.結合多媒體課件，展示書包整理的步驟和技巧，幫助學生直觀理解并掌握方法。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段溫馨的故事《書包的煩惱》引入新課。故事講述了一個書包因為主人不整理而感到煩惱，最后在主人的幫助下變得整潔有序。我會提問：“如果書包能說話，它會告訴我們什么呢？”以此激發學生的興趣，引導學生思考書包整理的重要性。

2.新課講授

-詳細內容：

①首先，我會展示一些整理好的書包圖片，讓學生觀察并討論這些書包的特點，如顏色搭配、功能分區等，引導學生認識到書包不僅是學習工具，也是情緒的載體。

②接著，我會介紹幾種書包整理的技巧，如分類存放、定期清理等，通過實際操作演示，讓學生直觀地了解整理方法。

③最后，我會分享一些整理書包的小竅門，如使用分隔袋、收納盒等，幫助學生更好地管理書包空間。

3.實踐活動

-詳細內容：

①組織“書包設計大賽”，讓學生發揮創意，繪制個性化書包設計圖。我會提供一些設計元素，如圖案、顏色等，引導學生進行創作。

②進行“書包整理接力賽”，將學生分成小組，每組負責整理一個書包，比賽看哪個小組整理得又快又好，以此培養學生的團隊協作能力。

③開展“書包知識問答”，通過提問和搶答的方式，鞏固學生對書包整理知識的掌握。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①如何根據個人需求進行書包整理？舉例：根據學科分類存放書籍，將常用文具放在容易取到的位置。

②如何保持書包整潔有序？舉例：定期清理書包，及時處理廢棄物品，保持書包內部干凈。

③如何與同學合作完成書包整理任務？舉例：分工合作，互相監督，共同完成任務。

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調書包整理對情緒管理和學習效率的重要性。同時，我會鼓勵學生在日常生活中堅持整理書包，養成良好的習慣。最后，我會總結本節課的教學重難點，如情緒管理、審美能力、動手實踐能力等，并舉例說明。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《整理的藝術：如何讓生活更有條理》（作者：山姆·胡克）

這本書介紹了整理和收納的基本原則，以及如何通過整理來提升生活質量和效率，對于學生理解和實踐書包整理有很好的指導作用。

-《情緒管理手冊》（作者：約翰·格雷）

本書通過簡單的心理學原理，幫助學生了解情緒，并提供了一些實用的情緒管理技巧，有助于學生更好地應對學習生活中的壓力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀上述書籍，了解整理和情緒管理的重要性，并將這些理念應用到自己的日常生活中。

-鼓勵學生進行家庭調查，了解家庭成員的整理習慣和情緒管理方式，通過對比分析，思考如何改進自己的生活習慣。

-學生可以制作個人整理計劃，包括書包整理的日常步驟和時間安排，以及情緒管理的小技巧，如遇到壓力時如何自我調節。

3.知識點拓展：

-學習如何使用時間管理工具，如日程表、待辦事項列表等，幫助學生更好地規劃學習和生活。

-探索不同類型的收納工具，如文件夾、分隔袋、收納盒等，了解它們的特點和適用場景。

-研究情緒與身體健康的關系，了解情緒波動如何影響生理狀態，學習如何通過健康的生活方式來維護情緒平衡。

4.實踐活動建議：

-設計一個“一周整理挑戰”，讓學生在家庭或學校環境中實踐整理技巧，記錄整理前后的變化。

-組織一個“情緒日記”活動，讓學生記錄每天的情緒變化和應對策略，通過分析日記來提升情緒管理能力。

-舉辦“創意書包展示會”，讓學生展示自己的個性化書包設計，分享整理心得，促進交流和學習。作業布置與反饋作業布置：

1.完成一份“我的書包整理計劃”。學生需要根據本節課所學的內容，制定一個書包整理的計劃，包括每天整理書包的時間、整理步驟和注意事項。這個計劃可以幫助學生養成整理書包的好習慣，提高整理效率。

2.設計一個“情緒管理小卡片”。學生需要設計一張卡片，上面可以寫上一些簡單的情緒管理技巧，如深呼吸、短暫休息等。這個作業旨在讓學生意識到情緒管理的重要性，并能夠隨時提醒自己。

3.撰寫一篇“書包整理日記”。學生需要在課后的一周內，每天記錄下書包整理的過程和感受，包括遇到的問題和解決方法。通過日記，學生可以反思自己的整理習慣，并學習如何改進。

作業反饋：

1.作業批改：我會對學生的作業進行詳細的批改，包括整理計劃的合理性、情緒管理小卡片的創意性和日記的連貫性。

2.反饋方式：我會采用以下幾種方式進行反饋：

-課堂口頭反饋：在下一節課的開始，我會針對學生的作業進行口頭反饋，表揚做得好的地方，指出需要改進的地方。

-書面反饋：我會為學生提供一份書面反饋，詳細列出作業中的優點和需要改進的地方，并給出具體的改進建議。

-個性化輔導：對于作業中存在問題的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

3.反饋內容：

-整理計劃的反饋：檢查學生是否能夠將所學整理技巧應用到實際中，計劃是否具有可操作性，是否能夠幫助學生形成良好的整理習慣。

-情緒管理小卡片的反饋：評估學生的創意性和實用性，卡片是否能夠提供有效的情緒管理建議。

-書包整理日記的反饋：關注學生的反思能力，日記是否真實反映了學生的整理過程和情緒變化，是否能夠幫助學生提升自我管理能力。

4.促進學生學習進步的措施：

-定期檢查作業完成情況，確保學生能夠按時完成作業。

-鼓勵學生之間互相交流作業心得，促進共同進步。

-對于作業中表現突出的學生，給予適當的表揚和獎勵，激發學生的學習積極性。

-對于作業中存在的問題，及時提供幫助和指導，幫助學生克服困難，提高學習能力。教學反思與改進八、教學反思與改進

嗯，每次上完課后，我都會坐下來，好好地反思一下這節課。今天咱們聊一聊“書包‘總動員’”這堂心理健康課的教學反思和改進。

哎呀，這節課我挺滿意的，學生們好像都挺投入的。不過，也有一些地方我覺得可以再完善一下。

比如說，導入環節，我用了那個小故事，感覺效果還不錯，孩子們都挺感興趣的。但是，我也注意到有些孩子可能因為年齡小，對故事的理解還不夠深入。所以，我打算在下次課上，準備一些互動環節，比如提問和討論，來幫助他們更好地理解故事背后的道理。

再說到新課講授，我發現我講得有點快，有些學生可能跟不上。所以，我打算調整一下教學節奏，用更簡潔明了的語言，多給學生一些思考和回答問題的機會。另外，我可能會準備一些實物或圖片，讓學生更直觀地看到書包整理前后的變化。

實踐活動部分，孩子們設計書包和整理比賽都挺積極的。但是，我也注意到有些小組在合作時遇到了一些困難，比如溝通不夠順暢，分工不明確。所以，我打算在未來的教學中，提前指導學生如何進行有效溝通和分工，可能還會設計一些團隊建設的小游戲，來提高他們的合作能力。

小組討論環節，我覺得挺有意思的。孩子們能提出很多不同的觀點，但是，我也發現有些學生不太敢發言。我想，這可能是因為他們對這個問題還不夠熟悉，或者是對自己的觀點沒有足夠的信心。所以，我打算在課前做一些鋪墊，比如提前給學生一些討論的提示，或者是在課堂上多鼓勵他們發表意見。

至于作業布置和反饋，我覺得這個環節還可以更加細致。我會嘗試給出更具體的作業要求，并且在批改作業時，不僅僅是給出對錯的判斷，還要給出改進的建議，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

我還會和同事們交流，看看他們是否有好的教學方法可以借鑒。畢竟，教學沒有最好，只有更好。我會努力讓每一堂課都成為學生成長的階梯，幫助他們學會整理書包，也學會整理自己的生活，管理好自己的情緒。這就是我這次教學反思的一些想法，希望我們都能