九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣

1.空氣的組成：了解空氣中氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其它氣體的含量及作用。

2.氧氣的制取：學習實驗室制取氧氣的原理、裝置及操作步驟。

3.氧氣的性質：探究氧氣的助燃性和氧化性，認識氧氣的化學性質。

4.空氣污染與防治：了解空氣污染的來源、危害及防治措施。核心素養目標1.科學探究：通過實驗探究氧氣的制取和性質，培養學生提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果的能力。

2.科學態度與責任：引導學生認識空氣污染的嚴重性，樹立環保意識，形成保護環境的責任感。

3.科學、技術與社會：理解化學知識與日常生活、環境保護之間的關系，培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-氧氣的制取實驗：掌握實驗室制取氧氣的原理、裝置及操作步驟，理解反應的化學方程式。

-氧氣的性質探究：通過實驗和觀察，理解氧氣的助燃性和氧化性，并能解釋其在生活中的應用。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-氧氣制取實驗的精確操作：難點在于控制實驗條件，確保氧氣收集的純度和實驗結果的準確性。

-氧氣性質的理解與應用：難點在于理解氧氣與其他物質的化學反應，并能將這些反應與實際生活應用相聯系。

-空氣污染的防治：難點在于分析空氣污染的成因和危害，以及提出有效的防治措施。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，講解氧氣的制取和性質，確保學生理解基本原理。

2.通過小組討論，讓學生分析空氣污染案例，提出防治措施，培養批判性思維。

3.實施實驗操作，讓學生親自動手制取氧氣，加深對氧氣性質的理解。

4.利用多媒體展示空氣污染的圖片和數據，增強學生對環境保護的認識。

5.設計角色扮演活動，讓學生模擬科學家進行氧氣性質探究，提高學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析：教師通過在線平臺發布氧氣制取實驗的原理和步驟，設計問題如“氧氣在哪些實驗中發揮作用？”引導學生思考。監控預習進度時，教師通過查看學生提交的預習成果，確保學生理解氧氣的性質和實驗原理。

舉例：教師提出“如何通過實驗證明氧氣支持燃燒？”的問題，學生通過預習，思考并記錄可能的實驗方案。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析：教師通過展示氧氣制取實驗的視頻導入新課，講解氧氣的化學性質，組織學生進行氧氣助燃性的實驗。在實驗過程中，教師解答學生提出的關于氧氣反應速度和產物的疑問。

舉例：學生在實驗中觀察到木條在氧氣中燃燒更劇烈，教師引導學生討論氧氣作為助燃劑的作用。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

具體分析：教師布置關于氧氣在環境中的作用和空氣污染的作業，提供相關書籍和網站供學生進一步學習。在作業反饋中，教師指出學生的錯誤并給予指導。

舉例：教師布置作業要求學生分析氧氣在工業中的應用，學生通過查閱資料，寫出報告并反思自己的學習過程。知識點梳理空氣的組成與性質

1.空氣的組成

-氮氣：占空氣體積的78%，化學性質穩定，不易與其他物質反應。

-氧氣：占空氣體積的21%，支持燃燒和呼吸，是生命活動的重要氣體。

-稀有氣體：占空氣體積的0.94%，包括氦、氖、氬、氪、氙等，化學性質穩定，不易與其他物質反應。

-二氧化碳：占空氣體積的0.03%，是植物光合作用的原料，同時也是溫室氣體。

-水蒸氣：含量不定，是大氣中的水循環組成部分，對氣候有重要影響。

-其他氣體：包括氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，以及其他微量的氣體。

2.空氣的性質

-無色、無味、無臭：空氣本身無色、無味、無臭，但含有各種氣體。

-穩定性：空氣中的主要氣體化學性質穩定，不易與其他物質反應。

-透明性：空氣是透明的，可以透過光線。

-密度：空氣的密度較小，約為1.29g/L（在標準大氣壓和0℃下）。

-導電性：空氣的導電性較差，但在高電壓下可以發生電離。

氧氣的制取與性質

1.氧氣的制取

-實驗室制取氧氣：通過加熱高錳酸鉀、過氧化鈉等物質，分解產生氧氣。

-化學方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-實驗裝置：加熱裝置、集氣瓶、導管等。

2.氧氣的性質

-助燃性：氧氣能支持燃燒，是燃燒反應中的重要氣體。

-氧化性：氧氣能與多種物質發生氧化反應，如金屬、非金屬、有機物等。

-化學方程式：如鐵與氧氣反應生成氧化鐵：4Fe+3O2→2Fe2O3

-實驗現象：金屬在氧氣中燃燒產生火花，有機物在氧氣中燃燒產生火焰和煙霧。

空氣污染與防治

1.空氣污染的來源

-工業污染：工廠排放的廢氣、煙塵等。

-交通污染：汽車尾氣排放的一氧化碳、氮氧化物等。

-生活污染：生活爐灶和采暖鍋爐排放的煙塵、一氧化碳等。

-自然因素：火山爆發、沙塵暴等。

2.空氣污染的危害

-健康危害：引起呼吸系統疾病、心血管疾病等。

-環境危害：破壞生態系統，影響植物生長，降低土壤肥力等。

-經濟損失：影響農作物產量，降低工業產品質量等。

3.空氣污染的防治

-減少污染物排放：改進工業生產工藝，使用清潔能源，加強廢氣處理等。

-加強環境監測：對空氣污染進行實時監測，及時掌握污染狀況。

-宣傳教育：提高公眾環保意識，倡導綠色出行，減少污染排放。

氧氣的應用

1.氧氣在醫療領域：氧氣用于呼吸治療、急救、手術等。

2.氧氣在工業領域：氧氣用于煉鋼、煉油、化工等工業生產。

3.氧氣在農業領域：氧氣用于植物光合作用、溫室氣體調節等。內容邏輯關系①空氣的組成與性質

①.1空氣的主要成分

-氮氣（78%）

-氧氣（21%）

-稀有氣體（0.94%）

-二氧化碳（0.03%）

-水蒸氣及其他氣體（0.03%）

①.2空氣的性質

-無色、無味、無臭

-穩定性

-透明性

-密度

-導電性

①.3空氣污染

-污染源：工業、交通、生活、自然因素

-污染物：廢氣、煙塵、一氧化碳、氮氧化物等

②氧氣的制取與性質

②.1氧氣的制取方法

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-實驗裝置：加熱裝置、集氣瓶、導管等

②.2氧氣的性質

-助燃性：支持燃燒

-氧化性：與其他物質發生氧化反應

-化學方程式：如鐵與氧氣反應生成氧化鐵：4Fe+3O2→2Fe2O3

-實驗現象：金屬燃燒產生火花，有機物燃燒產生火焰和煙霧

③空氣污染與防治

③.1空氣污染的來源

-工業污染：工廠廢氣

-交通污染：汽車尾氣

-生活污染：爐灶、鍋爐排放

-自然因素：火山爆發、沙塵暴

③.2空氣污染的危害

-健康危害：呼吸系統、心血管疾病

-環境危害：生態系統破壞、植物生長受阻

-經濟損失：農作物減產、工業產品質量下降

③.3空氣污染的防治

-減少污染物排放：改進生產工藝、使用清潔能源

-加強環境監測：實時監測污染狀況

-宣傳教育：提高公眾環保意識、倡導綠色出行教學反思教學反思

今天上了九年級化學上冊第二單元“我們周圍的空氣”這一節課，我想就這節課的教學過程和效果進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環節挺成功的。我通過展示了一些城市空氣污染的圖片，讓學生們直觀地感受到了空氣質量對生活的影響，這樣既激發了他們的學習興趣，又讓他們意識到學習化學知識的重要性。在導入過程中，我特別強調了空氣污染的嚴重性，希望學生們能從中認識到保護環境、愛護空氣的重要性。

在講解氧氣的制取和性質時，我采用了實驗演示的方式，讓學生們親眼看到氧氣是如何被制取出來的，以及它在實驗中的表現。我發現，這樣的教學方式效果很好，學生們在實驗過程中表現出了濃厚的興趣，對于氧氣的助燃性和氧化性有了更直觀的理解。

然而，在講解氧氣性質的部分，我發現一些學生對于氧氣的化學反應過程理解不夠深入。在今后的教學中，我打算通過設計一些更具挑戰性的實驗，讓學生們動手操作，從而加深他們對氧氣性質的理解。比如，可以讓學生嘗試將氧氣與其他物質進行反應，觀察并記錄反應現象，這樣既能提高他們的動手能力，也能加深對知識的理解。

在討論空氣污染與防治時，我注意到學生們對于防治措施的理解不夠全面。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，引入更多的案例，讓學生們了解不同類型的空氣污染及其防治方法。同時，我會鼓勵學生們參與到課堂討論中，提出自己的觀點和想法，這樣既能培養他們的批判性思維，也能提高他們的表達能力。

在教學過程中，我還發現一些學生對于化學方程式的書寫和計算存在困難。為了幫助他們克服這個難點，我打算在課后提供一些練習題，讓學生們通過不斷的練習來提高自己的計算能力。此外，我還會在課堂上多舉一些實例，讓學生們通過實際應用來理解化學方程式的意義。

此外，我還想強調的是，作為一名化學教師，我不僅要傳授給學生知識，更要培養他們的科學素養和環保意識。在今后的教學中，我會更加注重培養學生的動手能力、觀察力和思考能力，讓他們在掌握化學知識的同時，也能成為具有社會責任感的人。我相信，通過我們的共同努力，學生們一定能夠在化學學習的道路上越走越遠。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：包括氧氣制取實驗的原理、步驟和注意事項，以及氧氣性質實驗的觀察和記錄。

2.撰寫小論文：以“空氣污染與我們的生活”為題，結合所學知識，分析空氣污染的成因、危害及防治措施，并提出自己的見解。

3.設計環保海報：以“保護空氣，從我做起”為主題，設計一張環保海報，宣傳空氣污染的危害和防治方法。

作業反饋：

1.及時批改作業：在學生提交作業后，及時進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.指出問題：針對學生在作業中出現的錯誤，如化學方程式書寫錯誤、實驗步驟描述不準確等，進行詳細指出。

3.給出改進建議：針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，如復習相關知識點、重新進行實驗操作等。

4.個性化反饋：根據學生的個體差異，給予個性化的反饋，對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和幫助。

5.鼓勵與表揚：對于完成作業認真、表現優秀的學生，給予鼓勵和表揚，提高學生的學習積極性。

具體反饋內容如下：

1.對于氧氣制取實驗的原理和步驟，要求學生能夠正確書寫化學方程式，描述實驗裝置和操作步驟。對于錯誤，教師應指出錯誤的原因，并指導學生重新進行實驗操作，直至掌握正確的方法。

2.對于小論文，教師應關注學生的分析能力、邏輯思維和表達能力。對于觀點明確、論述合理的學生，給予好評；對于分析不夠深入或表達不夠清晰的學生，提出改進建議，如增加案例分析、優化論述結構等。

3.對于環保海報設計，教師應關注學生的創意和設計能力。對于設計新穎、內容豐富、宣傳效果明顯的海報，給予表揚；對于設計較為簡單、內容單一的學生，提出改進建議，如增加環保知識普及、提高視覺效果等。

4.對于作業中的錯誤，教師應鼓勵學生獨立思考，找出錯誤的原因，并自行糾正。對于需要幫助的學生，教師應提供必要的輔導，如講解相關知識點、示范正確的操作方法等。

5.定期組織學生進行作業展示和交流，讓學生在互相學習中提高自己的能力。同時，教師應關注學生的學習進度，對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與環境》一書，其中包含關于空氣污染及其防治的章節，可以讓學生了解空氣污染的背景知識和發展趨勢。

-視頻資源：《氧氣的發現與制取》科普視頻，通過視頻形式展示氧氣的發現過程和實驗室制取氧氣的實驗操作。

-網絡資源：《空氣污染監測數據》網站，提供各地空氣質量實時監測數據，讓學生了解空氣質量的變化情況。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高自己的科學素養。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以按照以下步驟進行拓展學習：

a.閱讀材料：

-選擇《化學與環境》中關于空氣污染的章節進行閱讀，重點關注空氣污染的成因、危害和防治措施。

-思考：空氣污染對人類生活有哪些具體影響？我們可以采取哪些措施來減少空氣污染？

b.觀看視頻資源：

-觀看《氧氣的發現與制取》科普視頻，了解氧氣的發現歷史和實驗室制取氧氣的實驗原理。

-