人教部編版列夫托爾斯泰教案主備人備課成員設計意圖本教案以人教部編版教材中列夫·托爾斯泰作品為例，旨在引導學生深入理解托爾斯泰作品的思想內涵，培養學生閱讀外國文學的能力，提升學生的審美情趣和人文素養。通過分析托爾斯泰作品的人物形象、情節發展和主題思想，幫助學生掌握文學鑒賞方法，為后續文學作品的閱讀打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生對外國文學作品的閱讀興趣，提升跨文化理解能力。

2.培養學生通過文本細讀，深入分析人物性格和情節發展，提高文學鑒賞能力。

3.引導學生關注文學作品中的道德倫理問題，培養學生的道德判斷力和人文關懷。重點難點及解決辦法重點：

1.托爾斯泰作品中人物性格的深度分析。

2.作品中復雜情節的梳理與理解。

難點：

1.理解托爾斯泰作品中的深層主題和哲學思想。

2.跨文化背景下，學生對外國文學背景知識的掌握。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生從不同角度分析人物性格。

2.設計思維導圖，幫助學生梳理情節，加深對作品結構的理解。

3.結合歷史背景資料，幫助學生理解作品中的哲學思想和深層主題。

4.開展跨文化對比閱讀，提高學生的文化敏感度和批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、在線學習資源庫。

3.信息化資源：列夫·托爾斯泰作品原文、相關背景資料、文學評論文章。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、視頻分析。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進俄國著名作家列夫·托爾斯泰的文學世界，探究他的代表作之一《安娜·卡列尼娜》中所蘊含的深刻思想和豐富情感。在開始之前，請大家思考一下，你期待從這部作品中了解到什么？

（學生）我想了解安娜的愛情故事，以及她的命運變化。

我想知道這部作品反映了當時社會的風貌。

我想探究作品中的人物性格和作者想要傳達的信息。

（教師）很好，同學們對這部作品充滿了期待。那么，今天我們就帶著這些問題，一起走進這部經典之作。

二、文本細讀

1.人物分析

（教師）首先，我們來分析一下這部作品的主人公安娜·卡列尼娜。她是一個怎樣的女性？她的性格特點是什么？

（學生）安娜是一個追求愛情和自由的女性，她勇敢地追求自己的幸福，但最終卻走向了悲劇。

（教師）非常好，安娜是一個具有獨立思考和追求的女性。接下來，我們再看看安娜的丈夫阿列克謝·亞歷山德羅維奇，他的性格特點又是什么？

（學生）阿列克謝·亞歷山德羅維奇是一個保守、自私、冷漠的人。

（教師）確實如此。現在，請大家思考一下，安娜和她的情人弗龍斯基的愛情故事背后，反映了當時社會的哪些問題？

（學生）反映了當時社會對女性地位的限制，以及人們對愛情和婚姻的看法。

（教師）非常到位。接下來，我們再看看這部作品中的其他人物，如安娜的妹妹奧蓮卡、安娜的密友麗達等，他們的存在對故事有什么作用？

（學生）他們豐富了作品的內容，展現了不同人物的性格特點，同時也反映了當時社會的風俗習慣。

2.情節梳理

（教師）接下來，我們來梳理一下這部作品的情節。安娜的故事是如何展開的？她的命運又發生了怎樣的變化？

（學生）安娜在阿列克謝·亞歷山德羅維奇的冷漠和虛偽中，與弗龍斯基產生了感情。然而，她的婚姻和家庭責任讓她陷入了兩難的境地。最終，她在痛苦中走向了悲劇。

（教師）很好，安娜的故事充滿了戲劇性和悲劇色彩。在這個過程中，她經歷了怎樣的內心掙扎和情感變化？

（學生）安娜在愛情與責任之間掙扎，她渴望自由，但又不忍傷害家人。最終，她選擇了犧牲自己的幸福，為愛情付出了生命的代價。

3.主題思想

（教師）那么，這部作品想要傳達的主題思想是什么呢？

（學生）這部作品揭示了當時社會的虛偽和道德的淪喪，批判了人們對愛情和婚姻的看法。

（教師）非常正確。接下來，我們再思考一下，這部作品對今天的我們有什么啟示？

（學生）這部作品提醒我們要勇敢追求自己的幸福，但也要面對現實，處理好愛情與責任的關系。

三、課堂討論

（教師）同學們，剛才我們分析了這部作品的人物、情節和主題思想?，F在，讓我們以小組為單位，圍繞以下問題進行討論：

1.安娜的愛情故事給我們帶來了哪些啟示？

2.作品中的人物性格反映了當時社會的哪些問題？

3.這部作品對今天的我們有什么啟示？

（學生）在小組討論中，同學們積極發言，分享了自己的觀點和感悟。

四、總結與反思

（教師）今天，我們通過學習《安娜·卡列尼娜》，了解了這部作品的情節、人物和主題思想。這部作品不僅讓我們感受到了愛情的美好，也讓我們反思了當時社會的虛偽和道德的淪喪。希望大家在今后的生活中，能夠勇敢追求自己的幸福，同時也要學會承擔責任，處理好愛情與責任的關系。

（學生）在教師的引導下，同學們對這部作品有了更深入的理解，紛紛表示受益匪淺。

五、課后作業

（教師）為了鞏固今天的學習成果，請大家完成以下作業：

1.寫一篇關于《安娜·卡列尼娜》的讀書筆記，總結作品的主題思想和人物性格。

2.以“勇敢追求愛情，承擔責任”為主題，寫一篇作文，談談你的感悟。

（學生）同學們認真思考，積極完成課后作業。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《戰爭與和平》：列夫·托爾斯泰的另一部巨著，通過描繪拿破侖戰爭時期的俄國社會，展現了人性的復雜性和歷史的宏偉。

-《安娜·卡列尼娜》原著選段：推薦學生閱讀原著中的一些關鍵章節，如安娜與弗龍斯基的初次相遇、安娜在車站的絕望等，以加深對人物和情節的理解。

-《托爾斯泰傳》：了解托爾斯泰的生平和創作背景，有助于學生更好地理解他的作品。

-《俄國文學史》：通過閱讀俄國文學史，學生可以了解托爾斯泰在俄國文學史上的地位及其作品對后世的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看與《安娜·卡列尼娜》相關的電影或電視劇，對比原著，探討改編對原著的影響。

-參與線上或線下的文學討論小組，與同學們分享對作品的理解和感悟。

-撰寫關于安娜·卡列尼娜人物分析的論文，深入研究她的性格特點和命運軌跡。

-研究托爾斯泰的寫作風格和文學手法，如心理描寫、象征主義等，分析這些手法在作品中的運用。

-探究作品中的社會背景，如19世紀俄國社會的道德觀念、階級矛盾等，分析這些背景如何影響人物的行為和故事的發展。

3.設計實踐活動：

-組織學生進行角色扮演，通過扮演安娜、弗龍斯基等角色，深入體驗人物的情感和心理狀態。

-舉辦文學沙龍，邀請學生分享自己閱讀《安娜·卡列尼娜》的心得體會，促進交流與思考。

-創作與《安娜·卡列尼娜》相關的繪畫或音樂作品，以藝術的形式表達對作品的理解和感悟。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-安娜·卡列尼娜的性格特點：追求自由、勇敢、善良、敏感、脆弱。

-安娜與弗龍斯基的愛情故事：浪漫、熱烈、沖動、悲劇。

-安娜的婚姻生活：虛偽、冷漠、責任、矛盾。

②本文重點詞：

-自由：安娜追求愛情自由，與社會的束縛形成對比。

-責任：安娜在愛情與責任之間掙扎，體現了人物內心的矛盾。

-冷漠：安娜的丈夫阿列克謝·亞歷山德羅維奇的性格特點，反映了當時社會的道德淪喪。

③本文重點句：

-“她的心在燃燒，她的靈魂在掙扎?！保枋霭材葍刃牡膾暝?/p>

-“她不能忍受這種虛偽的生活?！保ò材葘橐錾畹姆此迹?/p>

-“她知道，她必須做出選擇?！保ò材让媾R人生抉擇時的內心獨白）課后作業1.作業內容：

-閱讀原著中安娜與弗龍斯基初次相遇的章節，分析安娜在這一場景中的心理活動和情感變化。

答案：安娜在與弗龍斯基初次相遇時，表現出內心的矛盾和不安。她對弗龍斯基的吸引力感到震驚，同時又對自己的婚姻生活感到不滿。這一場景揭示了安娜對愛情的渴望和對現狀的不滿。

2.作業內容：

-比較安娜在家庭與外界的壓力下，如何處理她的婚姻關系和愛情追求。

答案：安娜在家庭與外界的壓力下，試圖通過改變自己的行為來維持婚姻關系，但內心深處對弗龍斯基的愛情始終無法割舍。她試圖平衡兩者之間的關系，但最終因為內心的掙扎而走向了悲劇。

3.作業內容：

-分析安娜的性格特點，以及這些特點如何影響了她的命運。

答案：安娜的性格特點包括追求自由、勇敢、善良、敏感和脆弱。這些特點使她敢于追求愛情，但同時也讓她在愛情與責任之間搖擺不定，最終導致了悲劇的發生。

4.作業內容：

-探討安娜的悲劇命運反映了當時俄國社會的哪些問題。

答案：安娜的悲劇命運反映了當時俄國社會的道德淪喪、階級矛盾和女性地位低下等問題。安娜的悲劇不僅僅是個人的悲劇，也是社會問題的反映。

5.作業內容：

-寫一篇短文，談談你對安娜這個角色的看法，以及她對你產生的啟示。

答案：安娜是一個令人同情和敬佩的角色。她勇敢地追求愛情，但最終卻走向了悲劇。安娜的故事啟示我們，在現實生活中，面對愛情與責任的選擇，我們要勇敢面對，理性思考，不應輕易放棄自己的原則和價值觀。同時，我們也應關注社會問題，為改變現狀貢獻自己的力量。教學反思與總結在今天的《安娜·卡列尼娜》教學中，我深感這是一堂充滿挑戰和收獲的課。下面，我想就教學過程中的得失和經驗教訓，以及學生的學習成果進行一番反思和總結。

1.教學反思：

首先，在教學方法上，我采用了文本細讀、小組討論、角色扮演等多種方式，旨在激發學生的興趣，提高他們的參與度。我發現，通過小組討論，學生們能夠更加深入地分析人物性格和情節發展，這對于他們理解作品的深層主題非常有幫助。

然而，我也意識到，在角色扮演環節，部分學生可能因為性格原因或是對角色的理解不夠深入，導致表現不夠生動。這提醒我，在未來的教學中，需要更加細致地指導學生，幫助他們更好地投入角色。

在課堂管理方面，我發現有些學生對于討論環節的熱情不高，這可能是因為他們對作品的理解不夠深入，或者是對討論的形式不感興趣。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。

2.教學總結：

從知識方面來看，學生們對《安娜·卡列尼娜》的人物形象、情節發展和主題思想有了更深入的理解。他們能夠分析安娜的性格特點，探討她的命運軌跡，以及作品所反映的社會問題。

在技能方面，學生們的文學鑒賞能力和批判性思維能力得到了提升。他們能夠運用所學知識，對作品進行解讀和分析，并提出自己的見解。

在情感態度方面，學生們對安娜的遭遇表示同情，對她的愛情追求表示敬佩。這體現了他們對人性的關注和對社會問題的思考。

當然，教學中也存在一些不足。例如，部分學生對