剖析抑揚筆法，揭秘時代悲劇——《促織》教學設計一、教學目標1.

知識與能力目標：學生能夠梳理《促織》三抑三揚的情節結構，理解跌宕起伏的情節對表現主題的作用。2.

過程與方法目標：通過小組合作探究等方式，培養學生分析、歸納和表達能力，引導學生學習并掌握小說情節設置的方法和作用。3.

情感態度與價值觀目標：體會小說對封建統治階級的批判，認識到封建制度對百姓的壓迫，培養學生關注社會、思考現實的意識。二、教學重難點1.

教學重點：理清《促織》三抑三揚的情節結構，把握情節發展的脈絡。2.

教學難點：探究三抑三揚情節結構對深化主題、塑造人物形象的作用，引導學生從小說情節中思考社會現實問題。三、教學方法講授法、討論法、情境教學法四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.

通過多媒體展示古代斗蟋蟀的圖片或視頻片段，提問學生是否了解斗蟋蟀這一活動，引導學生講述與之相關的見聞。2.

教師回應學生發言后引出：“斗蟋蟀在古代不僅是娛樂活動，還引發許多社會問題。蒲松齡的《促織》就講述了因皇帝喜好斗蟋蟀，給百姓帶來沉重災難的故事。今天，讓我們一起走進這篇文章?！保ǘ┲R回顧（5分鐘）小說情節設置的方法多種多樣，以下是一些常見的方法：1.懸念設置法：在小說開頭或情節發展過程中設置疑問或謎題，引發讀者的好奇心和閱讀興趣，使其想要探究答案。如《項鏈》中，瑪蒂爾德為參加舞會向朋友借了項鏈，舞會結束后項鏈丟失，讀者會好奇她將如何償還這條昂貴的項鏈，這就形成了一個強烈的懸念。2.抑揚法：包括先抑后揚和先揚后抑。先抑后揚是先貶低人物或事物，再進行褒揚，使情節起伏，如《范進中舉》，先寫范進窮困潦倒、備受嘲諷，中舉后則眾人態度大變，他自己也喜極而瘋，前后對比鮮明，情節跌宕。先揚后抑則相反，先對人物或事物進行贊美，后揭示其缺點或問題。3.突轉法：情節突然發生轉變，出乎讀者意料。如歐·亨利的《警察與贊美詩》，主人公蘇比為了能進監獄過冬，故意犯罪，卻一次次未能如愿，當他在教堂外被贊美詩感化，決定重新做人時，卻被警察逮捕，情節的突轉讓人印象深刻。4.巧合法：通過安排一些偶然的事件或情境，讓人物或情節產生意想不到的聯系。如《紅樓夢》中，香菱學詩時，拜的老師恰好是林黛玉，而林黛玉又是香菱的主人薛寶釵的表妹，這種巧合推動了情節發展，也讓香菱學詩這一情節更加自然合理。5.誤會法：人物之間因誤解而產生矛盾和沖突，從而推動情節發展。如《雷雨》中，周萍與四鳳相愛，卻不知他們是同母異父的兄妹，這種誤會導致了一系列悲劇的發生，使情節充滿張力。6.對比法：將不同人物、不同事件或同一人物在不同時期的表現進行對比，突出人物性格和主題。如《孔乙己》中，孔乙己在酒店里的遭遇與其他顧客的表現形成對比，凸顯出孔乙己的悲慘命運和社會的冷漠。（三）情節梳理（15分鐘）1.教師引導：“這篇小說情節跌宕起伏，采用了三抑三揚的結構。下面請大家分組思考，找出對應的情節。”2.學生分組討論發言結束后3.教師總結：第一組抑揚：故事開端：成名被攤派繳納促織成名“操童子業，久不售”，且因被猾胥報充里正役，百計營謀不能脫，為促織事“薄產累盡”，又遭杖責，“轉側床頭，惟思自盡”，陷入絕境，這是“抑”。村中少年指點，成名按圖索驥，找到一頭符合要求的促織，“大喜，籠歸”，看到希望，這是“揚”。第二組抑揚：故事發展：成子弄死促織成子不小心弄死促織，“懼，啼告母”，母親“面色灰死”，成歸，“怒索兒”，兒投井，后復蘇卻氣息惙然，促織亦無，成名陷入絕望，這是“抑”。成子魂魄化為促織，輕捷善斗，成名因之轉憂為喜，這是“揚”。第三組抑揚：故事高潮和結局：獻促織擔心促織不夠好，成名心中忐忑不安，“不敢與較”，若有不測，必將重蹈覆轍，這是“抑”。所獻促織得到皇帝喜愛，成名不僅免去差役，且“田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計”，家境殷實，這是“揚”。（四）深入探究（7分鐘）1.

小組討論：提出問題：“三抑三揚的情節結構對塑造成名這一人物形象有何作用？在高考小說閱讀中，我們該如何答題？請大家分組討論?！?.

成果分享與總結。每組派代表發言，分享討論成果。教師進行點評，引導學生深入理解：三抑三揚情節使成名的形象更加立體真實，突出他在封建壓迫下的無奈與掙扎。這種情節設置深刻揭示封建統治階級的腐朽，對百姓的殘酷壓迫，以及百姓命運的無常。答題時，要緊密結合文本，從人物形象、主題表達、讀者感受等角度分析，如分析情節對人物形象塑造，要指出情節展現人物怎樣的性格和心理；分析對主題表達的作用，要闡述情節如何體現小說批判或歌頌的內容等。（五）高考鏈接（10分鐘）（2015年全國新課標Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目?！恶R蘭花》（有刪改）大清早，馬蘭花從蔬菜批發市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！瘪R蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發腦溢血，幸虧被鄰居發現，送到醫院里，聽說現在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去。”整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，麻嬸就過來幫個忙……中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫院。麻嬸已轉入重癥監護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”男人急了：“你現在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人??！”男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！瘪R蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。日子水一樣流淌。轉眼，一個月過去。這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你?！瘪R蘭花看著男人說：“到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。”“信里都說了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！瘪R蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“馬蘭花阿姨，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意外地發現了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對阿姨的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，阿姨一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，阿姨如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去?！瘪R蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……問題：小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。另外，小說在情節安排上運用了“抑揚”的手法，請找出相關情節并分析其作用。參考答案：明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。好處：①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使