（一）教學重難點見下表：重點難點核心詞匯核心句式在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理綠色出行、旅行交通、問路指路等信息；正確朗讀學過的對話、故事和文段；簡單介紹日常出行方式，說明不同交通方式的利弊，選擇綠色的出行方式，在旅行中選擇適當的出行方式，在旅行中進行問路和指路；有與同伴合作學習的愿望，樂于與他人共同完成學習任務。交通方式：bybike,bybus,bycar,onfoot,byship,byplane,bytrain場所：zoo,park,farm,shop食物：water,noodles,bread,milk形容詞：green,magic,fun,safe,fast,close,nice,hot,hungry介紹交通方式：Let’sgoby...It’s...Wecangothereby...It’s...詢問交通方式：Canwegoby...?Howcanwegoto...?Whynotgoby...?問路與指路：Whereis...?Excuseme,istherea/an...nearhere?Yes,walkalongthestreetandturnright.Theshopisonyourleft.（二）本課學習內容分析本復習課時包含4個學習版塊：版塊小主題復習要點能力表現版塊一Let'sgo!不同的出行方式Itravel(aroundChina)by....觀察圖片，匹配人物選擇的交通方式，使用核心語言介紹人物的出行方式。版塊二WearetravellinginChina.不同的出行方式...go/goesto...by....觀察圖片，使用核心語言介紹不同人物去中國不同城市的出行方式。版塊三Icanchoosethebestroute.Youcan...根據小鎮地圖判斷不同地點的最佳活動，介紹并嘗試說明原因。版塊四Cometomytown!...ismydreamtown.It’sin....Wecangetthere....Wecan...there.聯系生活實際，增強語用，根據思維導圖創編“Mytown”文段，介紹自己的夢想小鎮，表達中國小鎮生活的多姿多彩。（三）教學目標通過本課的學習，學生能夠：回顧文本，整合書中旅行方式，運用“Itravelby....”和“...go/goesto...by....”的句型介紹在中國旅行的多樣方式。讀圖與聽錄音判斷在小鎮不同地點可以進行什么樣的活動，規劃路線，并運用“Ican....”的句型介紹在小鎮中的活動。根據思維導圖創編理想小鎮，運用所學語言介紹自己理想小鎮的名稱、地理位置、交通、食物、活動，分享中國小鎮的多彩生活。（四）教學過程教學目標學習活動效果評價回顧文本，整合書中旅行方式，運用“Itravelby....”和“...go/goesto...by....”的句型介紹在中國旅行的多樣方式。主題引入，激活已知學生通過教師的引導回顧所學，進入主題，激活已知。參考語言：Q:WhatdoyourememberaboutUnit4?Whatwayscanwechooseforatrip?閱讀圖文，回顧所學（教材版塊1）學生通過閱讀“中國過境免簽外國人在境內停留時間延長為240小時”的新聞，回顧Unit4Travellingaround的主要內容，回答問題，閱讀圖片與文字并進行匹配。參考語言：Q1:HowcanpeopletravelinChina?Q2:HowdothefivekidstravelinChina?讀圖表，獲取信息（教材版塊2）學生基于教師提出的“中國旅行熱潮”的情境，閱讀圖片與文字，回顧第四單元內容，介紹到目的地的旅行方式，教師提供含有人物出發地的地圖，學生基于地圖嘗試說明選擇何種旅行方式。參考語言：Q:Howdotheytraveltotheseplaces?參考語言：...go/goesto...by....教師觀察學生是否能夠通過閱讀新聞獲取信息，能否匹配圖片和文字并進行介紹。教師觀察學生能否補全句子，在閱讀地圖時是否能夠準確辨別出發地和目的地的情況。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在情境中回顧第四單元的學習內容，通過第一部分和第二部分復習核心詞匯和語言，引導學生認識多樣的旅行方式為人們帶來不同的旅行體驗，同時感受中國的大好河山，增強文化自信。讀圖與聽錄音判斷在小鎮不同地點可以進行什么樣的活動，規劃路線，并運用“Ican....”的句型介紹在小鎮中的活動。閱讀地圖，判斷闡述（教材版塊3）學生觀察地圖，思考在小鎮不同地點可以進行什么樣的活動，以及如何規劃活動路線。參考語言：Q1:Whatdoyouseeinthistown?Q2:Canyoubethetourguidetointroducewhatpeoplecandointhistown?教師查看學生通過觀察和聽錄音完成排序的準確度。教師觀察學生在小組活動中的參與和表達情況，根據學生對問題的思考與反饋提供及時的評價。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生通過觀察圖片，思考、推測小鎮不同地點的活動，培養學生根據活動規劃路線的能力。根據思維導圖創編理想小鎮，運用所學語言介紹自己理想小鎮的名稱、地理位置、交通、食物、活動，分享中國小鎮的多彩生活。閱讀海報，討論介紹（教材版塊4）教師呈現中國特色小鎮的圖片和簡介，學生通過閱讀海報了解中國小鎮文化，每個小組創設自己心中的理想小鎮，圍繞小鎮的名稱、地理位置、交通、食物和活動進行簡要介紹，分享中國小鎮的多彩生活。參考語言：Q1:What’syourdreamtownlike?Q2:Whatcanyoudothere?Q3:Canyouintroducethetown?參考語言：Ilikethistown.It’sin....Wecangetthere....Wecan...there.小組創編，繪制海報學生結組完成中國特色小鎮的海報創作，各小組可分層進行選擇：A層是開放性的創編，B層是真實小鎮介紹。根據思維導圖的提示進行討論、創作與介紹。參考語言：...ismydreamtown.It’sin....Wecangetthere....Wecan...there.教師觀察學生小組閱讀海報、