24《延安，我把你追尋》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版（五四制）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》

2.教學年級和班級：四年級上冊，語文統編版（五四制）

3.授課時間：星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《延安，我把你追尋》這篇課文的世界。讓我們一起感受延安這片土地的神奇魅力，追尋那些革命先輩的奮斗足跡。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標分析1.文化意識：引導學生了解延安的歷史文化，感受革命精神的傳承。

2.思辨能力：鼓勵學生思考革命先輩的奮斗歷程，培養獨立思考和批判性思維。

3.語言表達：通過朗讀、討論等方式，提高學生的語言表達能力和文字組織能力。

4.情感態度：培養學生對革命先輩的敬仰之情，激發愛國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠進行基本的閱讀和寫作。在之前的課程中，他們接觸過一些革命題材的文章，對革命歷史有一定的了解。但對于延安的歷史背景、革命先輩的事跡以及延安精神的內涵，他們的認識可能還比較片面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對革命歷史題材的文章有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠跟隨老師的引導進行深入思考。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來感受文章的情感，而另一部分學生則更傾向于通過討論和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，學生可能對延安的歷史背景和革命先輩的事跡感到陌生，難以產生共鳴。其次，對于抽象的延安精神，學生可能難以理解其內涵。此外，學生在進行朗讀和討論時，可能會遇到語言表達不夠流暢、觀點不夠成熟等問題。因此，教師在教學中需要引導學生逐步深入，幫助他們克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：延安歷史圖片、革命歌曲音頻、相關視頻資料

-教學手段：課本、PPT課件、黑板、粉筆、教鞭教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對延安的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道延安嗎？它在中國歷史上有著怎樣的地位？”

展示一些關于延安的圖片或視頻片段，讓學生初步感受延安的自然風光和革命歷史的厚重。

簡短介紹延安的歷史背景，如延安作為中國革命的圣地，是黨中央和紅軍長征勝利的終點，為接下來的學習打下基礎。

二、延安基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解延安的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解延安的定義，包括其主要組成部分，如革命舊址、自然景觀等。

詳細介紹延安的歷史意義，使用地圖或示意圖幫助學生理解延安在革命歷史中的位置和作用。

三、延安案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解延安的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的延安案例進行分析，如延安文藝座談會、延安整風運動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解延安在革命歷史中的角色。

引導學生思考這些案例對現代生活的影響，以及延安精神在當代社會的價值。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與延安相關的主題進行深入討論，如延安精神的傳承、延安在當代的意義等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對延安的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調延安的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括延安的基本概念、歷史意義、案例分析等。

強調延安在革命歷史中的地位和作用，以及延安精神的時代價值。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于延安的短文或報告，要求結合自身實際，探討延安精神在當代社會的應用。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生對延安的進一步興趣，培養自主學習能力。

過程：

介紹一些與延安相關的書籍、電影或紀錄片，鼓勵學生在課后進行閱讀或觀看。

提供一些關于延安的在線資源，如官方網站、歷史論壇等，讓學生能夠自主探索延安的歷史和文化。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《延安精神研究》：這本書深入探討了延安精神的內涵和時代價值，適合學生深入了解延安精神的豐富歷史背景。

-《延安的故事》：通過講述延安時期的故事，讓學生更加貼近歷史，感受革命先輩的奮斗精神。

-《延安革命舊址》：介紹延安的重要革命舊址，如棗園、楊家嶺等，幫助學生直觀地了解延安的歷史風貌。

-《延安文藝座談會紀要》：了解延安文藝座談會的背景和意義，感受文藝在革命時期的重要作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍，深入了解延安的歷史和文化。

-觀看與延安相關的紀錄片或電影，如《延安頌》、《延安往事》等，通過視聽結合的方式感受延安的歷史氛圍。

-利用網絡資源，如延安市政府官方網站、延安革命紀念館網站等，查找更多關于延安的歷史資料。

-組織學生參觀延安革命舊址，實地感受延安的歷史氣息，增強對延安精神的認同感。

-開展主題班會或小組討論，讓學生分享自己的學習心得，交流對延安精神的理解和感悟。

-設計實踐項目，如制作延安歷史地圖、創作延安題材的繪畫或詩歌等，將所學知識應用于實際創作中。

3.知識點拓展：

-延安精神的內涵：堅定正確的政治方向、解放思想、實事求是、全心全意為人民服務、自力更生、艱苦奮斗。

-延安時期的重要事件：延安文藝座談會、延安整風運動、大生產運動等。

-延安在革命歷史中的地位：作為中國革命的圣地，延安是黨中央和紅軍長征勝利的終點，是革命精神的發源地。

-延安精神的現實意義：在新時代背景下，延安精神對于培養青年一代的愛國主義精神、奮斗精神和創新精神具有重要的指導意義。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《延安，我把你追尋》原文節選，讓學生深入理解課文內容，感受作者對延安的熱愛和追尋。

-視頻資源：《延安革命故事》系列紀錄片，通過視頻的形式，直觀地展現延安的歷史畫面和革命先輩的英勇事跡。

-網絡資源：延安革命紀念館官方網站，提供豐富的歷史資料和圖片，幫助學生更全面地了解延安的歷史和文化。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學生需在課后閱讀《延安，我把你追尋》原文節選，并完成以下任務：

a.總結文章的主題思想，探討作者對延安的情感表達。

b.分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達效果。

c.結合自己的實際，談談對延安精神的感悟和理解。

-觀看要求：學生需觀看《延安革命故事》系列紀錄片，并完成以下任務：

a.記錄下紀錄片中印象最深刻的片段或故事，并簡要說明原因。

b.分析紀錄片中展現的延安精神，結合自己的學習生活，談談如何踐行延安精神。

-網絡資源探索要求：

a.學生可訪問延安革命紀念館官方網站，了解延安的歷史和文化。

b.查找延安相關的歷史人物、事件，整理成一份簡要的資料。

c.與同學分享自己的發現，討論延安精神在當代社會的意義。

教師指導與幫助：

-教師可推薦一些與課文內容相關的書籍，如《延安精神研究》、《延安的故事》等，供學生課后閱讀。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和觀看感受，激發學生的興趣。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的指導和幫助。

-組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞出思想的火花，共同提高。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起走進了《延安，我把你追尋》這篇課文的世界，共同追尋了延安這片土地的神奇魅力，感受了革命先輩的奮斗足跡。通過這節課的學習，我們了解到延安作為中國革命的圣地，它在歷史上扮演了重要的角色。以下是本節課的總結：

1.延安的歷史背景：延安是中國革命的圣地，是黨中央和紅軍長征勝利的終點，是中國革命的搖籃。

2.延安精神的內涵：堅定正確的政治方向、解放思想、實事求是、全心全意為人民服務、自力更生、艱苦奮斗。

3.延安在革命歷史中的地位：延安是革命精神的發源地，是中國革命的重要里程碑。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個地方被稱為中國革命的圣地？（）

A.北京B.上海C.延安D.武漢

（2）延安精神的內涵不包括以下哪一項？（）

A.堅定正確的政治方向B.解放思想C.全心全意為人民服務D.奢侈浪費

2.判斷題：

（1）延安整風運動是在延安時期進行的。（）

（2）延安精神是新時代青年應該學習和傳承的寶貴財富。（）

3.簡答題：

請簡要說明延安精神在當代社會的意義。

4.應用題：

結合自己的實際，談談你對延安精神的感悟和理解。

檢測結束后，教師將對學生的答案進行點評和講解，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師還將針對學生在檢測中暴露出的問題進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節課的重點內容。教學反思教學《延安，我把你追尋》這節課，我感觸頗深。課后的反思讓我認識到，一堂好的語文課不僅僅是傳授知識，更是激發學生的情感、培養他們的價值觀和審美情趣的過程。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，試圖讓學生們對延安產生好奇心和興趣。我發現，這樣的導入方式效果不錯，學生們在輕松的氛圍中開始了對課文的學習。

其次，我在講解基礎知識時，盡量用通俗易懂的語言，并結合圖片、圖表等直觀的教學資源。例如，在講解延安的歷史背景時，我使用地圖展示延安的位置和歷史變遷，讓學生們更加直觀地理解。這樣的教學方法不僅讓學生們學到了知識，也讓他們在視覺上得到了滿足。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的延安案例，讓學生們通過小組討論的方式，深入探討這些案例背后的意義。我發現，學生們在討論中非常積極，他們不僅提出了自己的見解，還相互學習、補充，這種互動讓我很高興。這讓我意識到，小組討論是一種很好的教學方法，能夠激發學生的思維，提高他們的合作能力。

課堂展示與點評環節，我讓學生們分組準備，并鼓勵他們用自己的方式展示討論成果。在展示過程中，我發現學生們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出一些有創意的想法。這讓我覺得，學生們在這次活動中得到了很好的鍛煉