人教部編版二年級上冊5玲玲的畫教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教部編版二年級上冊5玲玲的畫教案，本節課選自人教部編版二年級上冊語文課本，主要圍繞課文《玲玲的畫》展開。課文以玲玲畫畫的經歷為主線，通過玲玲的畫展現了她對生活的熱愛和創造力。本節課旨在引導學生通過閱讀課文，了解玲玲的性格特點，培養學生的審美情趣和創造力。二、核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，通過閱讀《玲玲的畫》學會從細節中捕捉人物情感。

2.培養學生的審美能力，引導學生欣賞課文中的插圖，感受藝術之美。

3.培養學生的想象力，鼓勵學生根據課文內容進行創意繪畫，表達自己的情感和想法。

4.培養學生的合作精神，通過小組討論和分享，提升學生的溝通能力和團隊協作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《玲玲的畫》中的故事情節，能夠復述玲玲畫畫的過程，體會玲玲的情感變化。

②通過課文中的插圖，培養學生的觀察能力，引導學生發現和欣賞畫面中的細節。

③引導學生嘗試用文字描述畫面，提高學生的語言表達能力和想象力。

2.教學難點

①幫助學生理解玲玲在不同情境下的心理活動，如當畫被弄臟時的失落和后來找到解決辦法的喜悅。

②引導學生將課文中的情感體驗與自己的生活經驗相聯系，培養同理心。

③指導學生進行創意繪畫，克服繪畫技巧上的困難，鼓勵學生大膽表達自己的創意和情感。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：人教部編版二年級上冊語文教材配套電子資源

-信息化資源：課文音頻、課文插圖電子版

-教學手段：實物教具（如畫筆、畫紙）、圖片卡片、小組討論記錄表五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅美麗的風景畫，引導學生觀察畫面，并提出問題：“同學們，你們知道這幅畫是誰畫的嗎？你們覺得畫得怎么樣？”

2.提出問題：引導學生思考繪畫的意義，激發學生對繪畫的興趣：“繪畫可以表達我們的情感，你們想不想也嘗試一下呢？”

3.導入新課：教師介紹本節課的主題《玲玲的畫》，引起學生的好奇心。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領學生朗讀課文《玲玲的畫》，讓學生初步了解故事情節。

2.分析人物：引導學生分析玲玲的性格特點，如熱愛生活、樂觀向上等。

3.體會情感：引導學生體會玲玲在不同情境下的心理活動，如失落、喜悅等。

4.觀察插圖：教師展示課文插圖，引導學生觀察畫面細節，如色彩、線條等。

5.指導繪畫：教師簡要介紹繪畫技巧，引導學生嘗試用文字描述畫面。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的故事情節，分享自己的感受。

2.創意繪畫：學生根據課文內容，進行創意繪畫，表達自己的情感和想法。

3.展示作品：各小組展示自己的繪畫作品，分享創作心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提問學生關于課文內容的問題，如“玲玲為什么會感到失落？”、“你們認為玲玲最后為什么會開心？”等。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關于繪畫技巧的問題，如“如何運用色彩表達情感？”、“線條在繪畫中有什么作用？”等。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予指導和建議。

3.小組合作：教師組織學生進行小組合作，共同完成一幅繪畫作品。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調課文中的重點和難點。

2.拓展：教師引導學生思考繪畫在生活中的應用，鼓勵學生在生活中嘗試繪畫。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.教學過程中，教師注重培養學生的核心素養，如閱讀理解能力、審美能力、想象力、合作精神等。

3.教學雙邊互動，教師引導學生積極參與課堂活動，激發學生的學習興趣和求知欲。

4.教學過程中，教師關注重難點，通過提問、討論等方式幫助學生解決問題。

5.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學任務的順利完成。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《小豬畫畫》、《小兔子的畫》等兒童繪本，這些繪本以動物為主角，通過繪畫故事傳達情感和創意，有助于學生理解課文中的情感表達和繪畫技巧。

-美術作品：收集一些兒童美術作品，特別是那些以日常生活為題材的作品，讓學生欣賞并分析其色彩運用和構圖特點。

-傳統文化：介紹中國傳統繪畫藝術，如水墨畫、剪紙等，讓學生了解繪畫在不同文化中的表現形式和意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關繪本和兒童文學作品，通過閱讀培養對繪畫的興趣，同時提高閱讀理解能力。

-繪畫實踐：組織學生進行繪畫實踐活動，如模仿課文中的插圖進行創作，或者根據繪本故事創作自己的繪畫作品。

-觀察與思考：引導學生觀察周圍的環境，用繪畫記錄下自己的所見所感，培養觀察能力和創造性思維。

-藝術欣賞：定期組織學生參觀美術館或藝術展覽，讓學生在真實的環境中感受藝術的美，提升審美能力。

-創意比賽：舉辦繪畫創意比賽，激發學生的創作熱情，鼓勵他們發揮想象力，創作出有特色的作品。

-家庭作業：布置與繪畫相關的家庭作業，如讓學生在家中嘗試用不同的材料進行繪畫創作，如使用沙子、樹葉等自然材料。

-小組合作：鼓勵學生以小組形式進行繪畫創作，通過合作學習提高溝通能力和團隊協作能力。

-跨學科學習：將繪畫與其他學科相結合，如數學中的幾何圖形、科學中的色彩理論等，拓寬學生的知識面和視野。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情感教育：在講授新課的過程中，我將更加注重引導學生體會人物的情感變化，通過情感共鳴來深化學生對課文內容的理解。

2.強化實踐操作：為了提高學生的動手能力，我計劃在課堂上安排更多的繪畫實踐環節，讓學生在操作中學習，在實踐中成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在討論和繪畫實踐環節的參與度不高，這可能是因為他們對繪畫的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.教學方式單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但感覺還是有些單調，沒有充分調動學生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生創造力和個性發展的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學活動：為了提高學生的參與度，我計劃設計更多有趣的教學活動，如繪畫比賽、故事接龍等，以激發學生的學習興趣。

2.多樣化教學方法：我會嘗試更多的教學方法，如角色扮演、小組合作等，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.完善評價體系：我將建立一套更加全面和多元化的評價體系，不僅關注學生的課堂表現和作業完成情況，還要關注學生的創造力和個性發展。

4.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，鼓勵家長在家中為學生提供繪畫創作的環境和支持。

5.增加個性化指導：針對學生在繪畫方面的不同需求和興趣，我會提供個性化的指導，幫助他們找到適合自己的繪畫風格和技巧。

6.持續自我提升：我會不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自己的教學能力，以更好地服務于學生。八、課后作業1.創意繪畫作業：

-主題：《我的快樂一天》

-要求：學生根據課文《玲玲的畫》中的情感和創意，畫出自己快樂的一天，可以是和家人一起玩耍，也可以是和朋友一起探險。鼓勵學生發揮想象力，用色彩和線條表達自己的情感。

2.課文內容復述作業：

-主題：《玲玲的畫》復述

-要求：學生用自己的話復述課文《玲玲的畫》的內容，包括玲玲畫畫的過程、遇到的問題以及解決問題的方法。要求語言通順，能夠準確傳達課文的主要信息。

3.角色扮演作業：

-主題：《玲玲的畫》角色扮演

-要求：學生選擇課文中的一個角色（如玲玲、媽媽、老師等），進行角色扮演，模擬角色之間的對話和互動。通過角色扮演，加深對課文人物性格和情感的理解。

4.繪畫技巧學習作業：

-主題：《色彩與線條》

-要求：學生閱讀相關的繪畫技巧資料，學習如何運用色彩和線條來表達情感和表現畫面。然后，學生嘗試在畫紙上運用所學技巧，創作一幅簡單的畫作。

5.家庭繪畫活動作業：

-主題：《家庭創意畫》

-要求：學生邀請家人一起參與繪畫活動，共同創作一幅家庭主題的畫作。可以是家庭照片的再創作，也可以是家庭成員共同設計的場景。通過這個活動，增進家庭成員之間的感情，同時提高學生的繪畫能力。

答案示例：

1.創意繪畫作業：

-學生畫出了一幅自己與家人在公園玩耍的場景，畫面中充滿了歡聲笑語，色彩鮮艷，線條流暢。

2.課文內容復述作業：

-玲玲畫了一幅畫，不小心弄臟了，她很傷心。但是媽媽告訴她，畫可以重新畫，只要用心去畫，一定會有新的作品。玲玲聽了媽媽的話，笑了，她重新畫了一幅畫，畫得更好了。

3.角色扮演作業：

-學生扮演玲玲，模仿玲玲在畫被弄臟時的傷心，以及媽媽安慰她的情景，角色扮演生動，情感表達到位。

4.繪畫技巧學習作業：

-學生學習了如何運用冷暖色調來表達情感，創作了一幅描繪春天的畫作，畫面中綠色和藍色交織，給人一種生機勃勃的感覺。

5.家庭繪畫活動作業：

-學生和家人一起創作了一幅描繪家庭聚會的畫作，畫面中家庭成員圍坐在一起，笑容滿面，溫馨感人。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①玲玲的性格特點：熱愛生活、樂觀向上、善于思考。

②繪畫技巧：色彩的運用、線條的描繪。

③解決問題的方法：面對困難不放棄，積極尋找解決辦法。

2.關鍵詞：

①玲玲的畫

②弄臟了

③重新畫

④媽媽的話

⑤更好了

3.重點句子：

①“玲玲的畫被弄臟了，她很傷心。”

②“畫可以重新畫，只要用心去畫，一定會有新的作品。”

③“玲玲笑了，她重新畫了一幅畫，畫得更好了。”

④“媽媽說：‘畫得真好，你的畫充滿了快樂。’”

⑤“玲玲的畫成了同學們最喜歡的作品。”課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：通過提問，了解學生對課文內容的理解程度和記憶情況。例如，提問“玲玲在畫被弄臟后，她的心情是怎樣的？”來檢查學生對人物情感變化的把握。

1.2觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作精神和繪畫實踐的表現。例如，觀察學生在繪畫實踐中的專注程度和創意發揮。

1.3小組討論評價：通過小組討論的評價，了解學生的溝通能力和團隊協作能力。例如，評價學生在討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設性的觀點。

1.4繪畫實踐評價：對學生的繪畫作品進行評價，關注學生的繪畫技巧、創意表達和個人風格。例如，評價學生在繪畫中對色彩和線條的運用是否恰當。

2.作業評價：

2.1作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括繪畫作業和復述作業。在批改過程中，關注學生的創意、技巧和語言表達能力。

2.2作業點評：在作業點評中，不僅指出學生的優點，還要針對不足之處提出改進建議。例如，對于繪畫作業，可以指出色彩搭配上的亮點，同時建議學生注意線條的流暢性。

2.3及時反饋：對于學生的作業，及時給予反饋，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。例如，通過書面評語或口頭評價，讓學生知道自己的繪畫作品在哪些方面做得好，哪些方面需要提高。

2.4鼓勵學生：在評價中鼓勵學生繼續努力，特別是對于有進步的學生，要給予充分的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

3.課堂評價的實施：

3.1在課堂教學中，教師應適時提問，確保每個學生都有機會