Unit1Makingfriends第五課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Makingfriends第五課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們一起來學習Unit1Makingfriends的第五課時。這節課，我們要通過有趣的互動游戲和角色扮演，深入理解友誼的重要性，學會如何交朋友。首先，我會用生動的故事引入，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受友誼的美好。接著，我們進行分組討論，分享自己交朋友的經驗。最后，通過模擬場景，讓大家練習如何表達友誼。讓我們一起走進友誼的世界，開啟快樂的學習之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生運用英語進行人際交流的能力，提高語言實踐技能。

2.增強學生的跨文化意識，理解友誼的普遍價值。

3.培養學生積極向上的情感態度，學會尊重他人，樂于合作。學情分析三年級的學生正處于語言學習的起步階段，他們對英語充滿好奇，但同時也面臨著學習基礎薄弱的問題。在這個年齡段，學生的語言能力有限，詞匯量較小，但對新鮮事物充滿興趣，樂于參與互動。在知識方面，他們已經初步接觸了英語字母和簡單的單詞，但對句型和語法結構的理解還不夠深入。

在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作能力尚待提高。他們在課堂上的參與度較高，但個別學生可能因為膽怯或缺乏自信而不愿意主動開口。素質方面，三年級學生正處在形成良好學習習慣的關鍵時期，他們的自控能力和學習紀律有待加強。

對于本節課的學習，學生的個體差異可能會影響課堂效果。有的學生可能因為之前有過良好的英語學習體驗，對學習友誼主題的課文表現出濃厚的興趣；而有的學生則可能因為對英語的抵觸情緒或學習習慣不佳，對學習內容不太關注。因此，教學設計需要充分考慮這些因素，通過多樣化的教學方法和活動，激發所有學生的學習興趣，促進他們的全面發展。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和角色扮演，激發學生的參與熱情。

2.設計“友誼樹”手工制作活動，讓學生通過制作友誼樹，表達對朋友的情感，增強實踐能力。

3.利用多媒體展示友誼相關的圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的視覺體驗。

4.鼓勵學生通過游戲互動，如“猜猜他是誰”，增進同學間的了解和友誼。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有覺得交朋友是一件很有趣的事情？今天我們就來學習一節關于如何交朋友的英語課，讓我們一起探索友誼的奧秘吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于問候和介紹自己的單詞嗎？今天我們要用這些單詞來談論我們的朋友。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會用簡單的英語介紹友誼的重要性，比如“Friendshipisimportantbecauseitmakesushappyandhelpsuslearnfromeachother.”

-舉例說明：接下來，我會用一些具體的例子來解釋如何用英語表達“我喜歡我的朋友因為……”這樣的句子。

-互動探究：我會讓學生分成小組，討論并分享他們與朋友之間的小故事，然后用英語復述出來。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會讓學生分成小組，每個小組準備一個關于友誼的對話，然后在全班面前進行表演。

-教師指導：在學生進行小組活動時，我會巡回指導，確保每個學生都有機會參與，并給予必要的幫助和鼓勵。

4.情景模擬（約10分鐘）

-設計一個模擬場景，比如在學校的新學期迎新活動中，學生需要用英語介紹自己并找到新朋友。

-讓學生根據這個場景進行角色扮演，我會提供一些提示卡片，幫助他們記住關鍵的表達。

5.游戲環節（約10分鐘）

-進行“友誼樹”手工制作活動，每個學生制作一棵友誼樹，并在樹上掛上代表他們朋友的小卡片。

-游戲結束后，讓學生分享他們的友誼樹，并解釋為什么選擇這些朋友。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調友誼的重要性。

-讓學生反思自己是否在日常生活中展現出友誼的美好品質，如分享、幫助和尊重。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，用英語寫一篇關于他們最好朋友的短文，分享他們為什么喜歡這個朋友。

這個教學過程旨在通過一系列的活動和練習，幫助學生掌握關于友誼的英語表達，同時培養他們的溝通能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼故事書：《小王子》、《夏洛的網》等經典書籍中包含許多關于友誼的故事，可以作為拓展閱讀材料。

-英語歌曲：《YouAreMySunshine》、《Friends》等歌曲，通過音樂的形式加深對友誼的理解。

-英文電影：《友誼以上，戀人未滿》等電影，通過觀看電影學習如何處理人際關系和友誼。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與友誼相關的英文書籍，如《小王子》中的友誼主題，通過閱讀提高對友誼的理解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同情境下的友誼互動，如分享、幫助、支持等，增強學生的實踐能力。

-口語練習：讓學生在家中或學校內與家人、朋友用英語進行日常交流，練習用英語表達對朋友的感情和看法。

-詞匯積累：引導學生收集關于友誼的英語詞匯和短語，如bestfriend、goodfriend、truefriend等，豐富學生的詞匯量。

-文化對比：通過比較不同文化中關于友誼的習俗和表達方式，讓學生了解友誼的多樣性和普遍性。

-家庭作業：布置與友誼相關的家庭作業，如讓學生調查家庭成員間的友誼，用英語記錄和分享。

-社會實踐：組織學生參與社區活動，如志愿者服務，通過實際行動體驗友誼的力量和價值。

-課后討論：鼓勵學生在課后進行小組討論，分享他們關于友誼的觀點和經歷，促進思維碰撞和交流。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解友誼的重要性時，我會問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingaboutfriendship?”通過學生的回答，我可以了解他們對友誼的理解是否準確。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠自信地用英語表達自己，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學生的理解能力。

2.作業評價：

-批改：我會認真批改學生的作業，包括寫作練習和角色扮演的腳本。在批改過程中，我會注意學生的語法錯誤、詞匯使用和表達是否準確。

-點評：在作業批改后，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于寫作練習，我會評價學生的句子結構、詞匯選擇和內容組織。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中改進。對于表現優秀的學生，我會給予表揚，以增強他們的自信心。

3.形成性評價：

-小組評價：在小組活動中，我會鼓勵學生互相評價，這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能讓他們從同伴的評價中學習。

-自我評價：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，以及如何改進自己的學習方法和態度。

4.總結性評價：

-期末考試：在學期末，我會組織一次期末考試，以全面評估學生對本學期所學內容的掌握情況。

-學生檔案：我會為學生建立學習檔案，記錄他們在整個學期的學習過程和進步，以便于進行總結性評價。典型例題講解1.例題：MybestfriendisTom.Heisaverykindboy.Healwayshelpsmewithmyhomework.

解答：Thissentenceintroducesafriendanddescribeshischaracter.Thecorrectformtocontinuethesentencecouldbe:"HeisalwayswillingtolendmehisbookswhenIneedthem."

2.例題：What'syourbestfriendlike?

解答：Thisquestionasksforadescriptionofsomeone'sbestfriend.Apossibleanswercouldbe:"Mybestfriendisveryfunny.Shealwaysmakesmelaugh."

3.例題：Ihavealotoffriendsatschool.Theyareallverynice.

解答：Thissentencetalksabouthavingmanyfriends.Toexpandonthis,afollow-upquestionmightbe:"Canyoutellmeaboutoneofyourfriendsandwhatyoulikeaboutthem?"

4.例題：Myfriendlikestoplaysoccer.Heisreallygoodatit.

解答：Thissentencedescribesahobbyandafriend'sskill.Tocontinuetheconversation,onecouldask:"Doyouplaysoccertoo?Whoisyourfavoritesoccerplayer?"

5.例題：Wegototheparkeveryweekendtoplaywithourfriends.

解答：Thissentencementionsaregularactivitywithfriends.Todelvedeeper,aquestioncouldbe:"Wha