人教部編版（2024）七年級上冊（2024）9從百草園到三味書屋魯迅教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版（2024）七年級上冊（2024）9從百草園到三味書屋魯迅教案配套教材分析人教部編版（2024）七年級上冊（2024）9《從百草園到三味書屋》魯迅教案配套。本課選自魯迅散文集《朝花夕拾》，通過描繪童年生活場景，展現魯迅對家鄉的深厚感情。課文內容貼近學生生活，易于激發學習興趣。教學目標為：培養學生閱讀理解能力，引導學生體會作者的情感，感受童年生活的美好。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、審美鑒賞能力和思維品質。通過學習《從百草園到三味書屋》，學生能夠提升對文學作品的理解和鑒賞能力，感受魯迅獨特的藝術風格和深刻的思想內涵。同時，引導學生關注傳統文化，增強對家鄉的熱愛和民族自豪感，培養積極向上的精神風貌。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握魯迅對童年生活的描寫及其情感表達。

2.分析課文中的寫作手法，如對比、象征等，體會其藝術效果。

難點：

1.深入理解魯迅作品中蘊含的深刻思想內涵。

2.學生對魯迅作品中的地方特色和文化背景的理解。

解決辦法：

1.通過課堂討論、小組合作等方式，引導學生深入探討課文內容，培養閱讀理解能力。

2.利用多媒體資源，展示魯迅作品的時代背景和文化背景，幫助學生更好地理解作品。

3.鼓勵學生進行拓展閱讀，對比不同版本的魯迅作品，提高對作者思想的理解深度。

4.通過寫作練習，讓學生嘗試運用課文中的寫作手法，提升自己的文學素養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、電子書包等。

3.信息化資源：魯迅生平介紹、作品相關視頻、圖片資料、網絡文學評論等。

4.教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作指導等。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：播放與課文內容相關的經典影視片段或動畫，引導學生回憶童年趣事，激發學生對課文的學習興趣。

回顧舊知：簡要回顧魯迅的生平及代表作，提醒學生關注魯迅的作品風格和思想內涵。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

（1）介紹課文背景，介紹魯迅及其作品《朝花夕拾》。

（2）分析課文中的寫作手法，如對比、象征等，引導學生體會其藝術效果。

（3）解讀課文中的關鍵詞匯和句子，幫助學生理解課文內容。

舉例說明：

（1）選取課文中的典型段落，通過朗讀、翻譯、分析等方式，引導學生理解課文內容。

（2）舉例說明課文中的對比手法，如“百草園”與“三味書屋”的對比，讓學生體會這種對比手法在文章中的作用。

互動探究：

（1）分組討論，讓學生就課文中的問題進行探討，如“百草園”與“三味書屋”分別代表了什么？

（2）引導學生思考課文中的象征意義，如“百草園”象征童年生活，而“三味書屋”象征成長過程中的煩惱。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

（1）讓學生根據課文內容，進行口頭描述或寫作，加深對課文的理解。

（2）讓學生嘗試運用課文中的寫作手法，創作一段自己的文章。

教師指導：

（1）針對學生在練習中出現的問題，及時給予指導和幫助。

（2）鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

4.課堂小結（約5分鐘）

回顧本節課的學習內容，總結課文中的重點和難點，強調魯迅作品的藝術價值和思想內涵。

5.課后作業（約10分鐘）

（1）閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，了解魯迅的創作風格和思想內涵。

（2）以“我的童年”為主題，寫一篇作文，分享自己的童年趣事。

教學過程中，教師應關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。同時，注重培養學生的自主學習能力和合作意識，提高學生的文學素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《從百草園到三味書屋》，學生能夠更好地理解魯迅的散文風格，提高對文學作品的整體把握能力。學生在閱讀過程中學會了分析文章的結構、主題和情感，能夠從字里行間捕捉作者的情感波動，對散文的欣賞能力得到顯著提高。

2.文化素養增強：本節課引導學生了解了魯迅的生平和作品，增強了學生對我國現代文學的認識，拓寬了學生的文化視野。學生通過學習，對我國傳統文化有了更深的理解和認同，增強了民族自豪感。

3.思維品質發展：在課堂討論和互動探究環節，學生學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維和創造性思維。通過分析課文中的對比手法、象征意義等，學生能夠更加深入地理解作者的思想，提高邏輯思維能力。

4.寫作能力提高：本節課通過寫作練習，讓學生嘗試運用課文中的寫作手法，提升了學生的寫作能力。學生在創作過程中，能夠運用對比、象征等手法，表達自己的觀點和情感，使文章更具感染力。

5.價值觀塑造：通過學習魯迅作品，學生能夠更好地理解作者所倡導的進步思想、愛國情懷和道德品質。學生在學習過程中，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

6.合作學習能力：在小組討論和合作探究過程中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了合作學習能力。通過團隊合作，學生能夠更好地發揮自己的優勢，共同完成任務。

7.情感態度轉變：在學習過程中，學生感受到了魯迅對童年生活的熱愛和懷念，對家鄉的眷戀之情。這種情感共鳴使學生在生活中更加珍惜親情、友情，關注身邊的人和事。

8.終身學習能力：通過本節課的學習，學生學會了如何自主學習、探究知識，培養了終身學習的意識。在今后的學習和生活中，學生能夠主動尋找知識、解決問題，提高自己的綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂互動氛圍活躍。在講解課文內容時，大部分學生能夠緊跟教師思路，對魯迅的作品有了初步的理解。學生在朗讀課文時，聲音洪亮，情感表達到位，展現了良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠主動參與到討論中，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。通過討論，學生對課文中的對比手法、象征意義有了更深的理解。小組代表在展示討論成果時，表達清晰，邏輯嚴密，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要包括對課文內容、作者背景和寫作手法的考查。測試結果顯示，學生對課文內容的掌握程度較高，對作者背景的掌握情況一般，對寫作手法的理解有一定難度。教師將在后續教學中針對這部分內容進行重點講解。

4.學生作業：

學生的課后作業包括閱讀魯迅的其他作品、以“我的童年”為主題進行寫作。作業完成情況良好，大部分學生能夠按時提交作業，并在作業中展現出一定的思考和創意。教師在批改作業時，將針對學生的優點和不足進行評價，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵其他同學多參與討論。

-對在朗讀課文時表現突出的學生給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

針對小組討論成果展示：

-對小組成員的協作精神和展示成果給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的團隊協作能力。

-對在討論中提出獨特觀點的學生給予表揚，激發其他同學的創新思維。

針對隨堂測試：

-對在測試中表現良好的學生給予鼓勵，對表現一般的學生提出針對性的復習建議。

-對對寫作手法理解有困難的學生，提供相應的寫作指導，幫助他們提高寫作能力。

針對學生作業：

-對按時提交作業且質量較高的學生給予表揚，對作業中有創新點的學生給予特別關注。

-對作業中存在的問題，如理解不深入、表達不準確等，進行個別輔導，幫助學生改進。板書設計①本文重點知識點：

-魯迅及其作品《朝花夕拾》簡介

-課文主題：童年生活的美好與成長中的煩惱

-課文結構：引子、正文、結尾

②重點詞句：

-引子：“我有一所房子，面朝大海，春暖花開。”

-正文：“百草園”與“三味書屋”的對比

-百草園：自由、歡樂、充滿生機

-三味書屋：束縛、枯燥、缺乏生氣

-結尾：“