人教版五年級下冊語文第5單元13.人物描寫一組（說課稿）教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以人教版五年級下冊語文第5單元“人物描寫一組”為主題，緊扣課本內容，引導學生通過閱讀、分析和創作，深入理解人物描寫的方法與技巧。通過設計豐富的教學活動，如角色扮演、小組討論等，激發學生的學習興趣，培養學生的語文素養和創造力。核心素養目標培養學生對文學作品中的形象感知和鑒賞能力，提升學生的語言表達和創意寫作水平。通過本節課的學習，學生能夠運用細節描寫、心理描寫等手法，塑造鮮明的人物形象，增強對文本的理解和審美體驗。同時，鍛煉學生的合作溝通能力和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的描寫手法，如外貌描寫、動作描寫等。在寫作方面，學生能夠運用基本句式進行表達，但對人物描寫的方法和技巧掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對語文學習有一定的興趣，喜歡通過閱讀了解不同的人物形象。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習的能力。學習風格上，部分學生善于觀察和思考，能夠主動發現人物描寫中的細節；而部分學生則更傾向于直觀感受，需要教師引導和啟發。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對人物描寫手法理解不深，難以在寫作中靈活運用；

（2）在創作過程中，可能面臨人物形象塑造不夠鮮明、生動的問題；

（3）小組討論和合作學習時，部分學生可能存在表達不夠清晰、溝通不暢的情況。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解人物描寫技巧，引導學生深入理解文本。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中人物，體驗人物心理，提升對人物描寫的感知能力。

3.利用多媒體展示人物描寫實例，通過圖片、視頻等多感官刺激，增強學生對人物形象的直觀感受。

4.小組合作分析文本，讓學生在互動中學習人物描寫方法，培養合作溝通能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過有趣的人物嗎？你們是如何描述他們的？”

展示一些關于人物描寫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人物描寫的魅力或特點。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物描寫的定義，包括其主要組成元素如外貌、語言、動作、心理等。

詳細介紹人物描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學作品案例進行分析，如《草房子》中的桑桑、《駱駝祥子》中的祥子。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物描寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對人物塑造和故事發展的影響，以及如何通過人物描寫來展現人物性格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人物描寫相關的主題進行深入討論，如“如何通過人物描寫展現人物性格”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人物描寫的概念、組成部分、案例分析等。

強調人物描寫在文學作品中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人物描寫技巧。

布置課后作業：讓學生選擇一篇文學作品，嘗試運用人物描寫技巧進行創作，以鞏固學習效果。

7.課后延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，提高學生的文學素養。

過程：

布置閱讀任務，讓學生閱讀指定文學作品，并撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

鼓勵學生參加學校組織的文學社團或寫作比賽，提高文學創作能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練識別和運用人物描寫的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，能夠根據不同的文學情境選擇合適的描寫手法。

2.閱讀理解能力提升：

3.寫作能力增強：

學生在寫作實踐中，能夠運用所學的人物描寫技巧，創作出更加生動、具體的人物形象，使文章內容更加豐富，表達更加細膩。

4.分析與評價能力提高：

學生能夠對文學作品中的人物描寫進行分析和評價，識別作者使用的描寫手法及其對人物塑造和故事發展的作用。

5.創造力激發：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生的想象力得到激發，能夠從不同角度思考問題，提出新穎的觀點和創意。

6.合作溝通能力培養：

7.文化素養提升：

8.情感態度與價值觀培養：

學生通過學習人物描寫，能夠體會到作品中人物的情感世界，培養同理心，增強道德觀念和社會責任感。

9.終身學習能力：

本節課的教學方法鼓勵學生自主學習和探究，培養了學生的自主學習能力，為學生未來的終身學習奠定了基礎。

10.實踐應用能力：

學生能夠將所學的人物描寫技巧應用到日常生活和寫作實踐中，提高實際問題的解決能力，增強實用性。教學評價1.課堂評價：

（1）提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對人物描寫知識的掌握程度，如提問學生對不同描寫手法的理解、應用能力等。觀察學生的回答是否準確、流暢，及時糾正錯誤，強化正確答案。

（2）觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作情況、表達能力和創新思維。對積極參與、表現突出的學生給予表揚，對表現不足的學生給予個別指導。

（3）測試：定期進行課堂小測驗，評估學生對人物描寫知識的掌握情況。測試題目設計要貼近教材，難度適中，確保學生能夠真實反映自己的學習效果。

2.作業評價：

（1）作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的寫作技巧、人物描寫運用和整體表達效果。對優秀作業給予表揚，對存在問題的作業進行針對性指導。

（2）點評與反饋：在作業批改過程中，給出具體的點評和建議，幫助學生明確自己的優點和不足。鼓勵學生在課后繼續努力，提高寫作水平。

（3）作業展示：定期在課堂上展示優秀作業，讓學生相互學習、借鑒。通過展示，激發學生的學習興趣，提高寫作動力。

3.學生自評與互評：

（1）自評：鼓勵學生在課后對自己的學習效果進行反思，總結自己的優點和不足，制定改進計劃。

（2）互評：組織學生進行小組互評，讓學生相互學習、借鑒，共同提高。在互評過程中，培養學生的批判性思維和溝通能力。

4.教學反思：

（1）教師反思：教師要及時對教學過程進行反思，總結教學經驗，改進教學方法，提高教學質量。

（2）學生反饋：收集學生對教學活動的意見和建議，了解學生的學習需求，為今后的教學提供參考。

5.教學評價工具：

（1）課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的表現，如參與度、表達能力、創新思維等。

（2）作業評價表：記錄學生的作業完成情況，如寫作技巧、人物描寫運用、整體表達效果等。

（3）學生自評與互評表：記錄學生的自評和互評結果，了解學生的學習效果和進步情況。

6.教學評價反饋：

（1）及時反饋：對學生在課堂和作業中的表現給予及時反饋，幫助學生改進不足。

（2）持續跟蹤：對學生的學習情況進行持續跟蹤，了解學生的進步和成長。

（3）家校溝通：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。課后作業1.寫作練習：

請根據課文《人物描寫一組》中的某個人物形象，以“我的朋友”為題，寫一篇作文。要求運用至少兩種人物描寫手法，如外貌描寫和心理描寫，塑造一個你印象深刻的朋友形象。

答案示例：

我的朋友

我的朋友小明，是一個活潑開朗的孩子。他的眼睛像兩顆閃亮的星星，總是閃爍著好奇和熱情。他的笑容溫暖如陽光，每當看到他，我的心情都會變得愉悅。

有一次，我在學校遇到了困難，心情很低落。小明注意到了我的變化，他沒有直接問我發生了什么，而是用他的行動溫暖了我。他主動幫我收拾書包，陪我一起復習功課，直到我心情好轉。他的細心和關心讓我感受到了真正的友誼。

2.人物對比分析：

閱讀課文《人物描寫一組》中的不同人物，如《草房子》中的桑桑和《駱駝祥子》中的祥子，比較他們的性格特點和描寫手法。寫一篇短文，分析作者如何通過人物描寫來展現他們的性格。

答案示例：

人物對比分析

在《草房子》和《駱駝祥子》這兩部作品中，作者通過不同的人物描寫手法，展現了桑桑和祥子兩種截然不同的性格特點。

桑桑是一個善良、勇敢的女孩，她的外貌描寫細膩而生動：“桑桑的眼睛大大的，像兩顆閃亮的星星，總是透露出純真的光芒。”而她的心理描寫則表現出她的堅強和勇敢：“即使面對困難，桑桑也從不輕易放棄，她總是鼓起勇氣，迎難而上。”

與之相比，祥子則是一個堅韌、頑強的男人，他的外貌描寫簡潔有力：“祥子的皮膚曬得黝黑，眼睛里透著堅毅。”而他的心理描寫則揭示了他在生活重壓下的不屈：“無論多么艱難，祥子都堅持著，他的心中充滿了對生活的熱愛和追求。”

3.角色扮演活動：

選擇課文中的一個人物角色，進行角色扮演。要求學生在角色扮演過程中，注意運用人物的語言、動作和表情來表現角色的特點。

答案示例：

角色扮演活動——桑桑

扮演者：桑桑

場景：學校操場

桑桑：（邊跑邊喊）小明，等等我，我馬上就到！

（桑桑跑過來，氣喘吁吁）

桑桑：哎呀，跑得太快了，喘不過氣來。你怎么還沒到？

小明：我正在路上呢，別急，很快就到了。

（兩人繼續跑步，邊跑邊聊）

4.細節描寫模仿：

選擇課文中的一個細節描寫，嘗試模仿這種描寫手法，對另一個人物進行描寫。

答案示例：

細節描寫模仿——模仿《草房子》中的桑桑

原文：桑桑的眼睛大大的，像兩顆閃亮的星星，總是透露出純真的光芒。

模仿：他的笑容溫暖如陽光，眼角微微上揚，透露出善良和真誠。

5.創意寫作：

根據課文中的某個人物，發揮想象，創作一個與之相關的故事情節。

答案示例：

創意寫作——以《駱駝祥子》中的祥子為主人公

故事情節：祥子在艱難的生活中，偶然救助了一只受傷的小貓。小貓成了祥子的伙伴，陪伴他度過了一個又一個艱難的日子。在祥子的照顧下，小貓逐漸恢復了健康，并教會了祥子許多生活的智慧。最終，祥子和小貓一起，找到了屬于自己的幸福生活。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這樣既能保證學生對知識點的掌握，又能激發他們的學習興趣。比如，在講解人物描寫的基礎知識時，我通過實例和圖表，讓學生直觀地理解了人物描寫的不同手法。我發現，這樣的教學方法效果不錯，學生們在課堂上積極參與，互動頻繁。

在教學過程中，我也注意到了一些細節。比如，在案例分析環節，我選擇了幾個典型的文學作品，讓學生分組討論。這樣的分組討論不僅提高了學生的合作能力，還讓他們在交流中學會了如何分析人物描寫。不過，我也發現，有些學生在討論時表達不夠清晰，這可能是因為他們平時缺乏這方面的鍛煉。因此，在今后的教學中，我打算加強學生的口頭表達能力訓練。

至于教學策略，我覺得我在課堂上的引導做得還可以。比如，在學生展示討論成果時，我及時給予了點評和反饋，幫助他們發現優點和不足。但是，我也意識到，在點評時，我可能過于注重對知識點的考察，而忽略了學生的情感態度。在今后的教學中，我會更加關注學生的情感體驗，引導他們樹立正確的價值觀。

當然，教學管理方面也有待提高。比如，在課堂紀律管理上，我發現有些學生注意力不集中，這可能會影響他們的學習效果。因此，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律，通過一些小技巧，如設置懸念