Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionA(3a3c)一．教材分析What(主要內容)本部分為閱讀板塊。閱讀材料是關于珠穆朗瑪峰的介紹。Why(編寫意圖)1.通過閱讀語篇了解珠穆朗瑪峰的險峻和人類克服困難、2.挑戰極限的勇氣與實踐精神。復習和鞏固關于大數字的表達方式以及最高級和比較級的表達句型和相關詞匯。How(語篇特點)文體：說明文結構：3a要求學生閱讀后根據文章的描述匹配段落大意。3b的活動引導學生關注細節，列舉各段要點。而3c則是要求學生根據文章信息回答問題，更進一步把握文章內容，了解與珠穆朗瑪峰有關的信息。二．學情分析1314歲的八年級學生，處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛，對新鮮事物和挑戰有較高的興趣。已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語對話，理解基本的英語語法和詞匯。對自然地理和世界文化有一定的認知，但對珠穆朗瑪峰和喜馬拉雅山脈的了解可能比較有限。大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動，但個別學生可能存在學習習慣不良、缺乏主動學習意識等問題。學生對探索未知領域，了解世界文化和地理知識感興趣，尤其是對自然奇觀和探險故事充滿好奇。三．學習目標通過本節課的學習，學生們能夠：1、感知學習一些描述珠穆朗瑪峰相關的詞匯和表達：achievement,thick,include,condition,takein,succeed,inthefaceof,force,nature…并能在看和讀的過程中獲取段落大意，梳理珠峰的地理事實、危險、人類登頂的成就和精神等信息。（學習理解）2、梳理文章的內容，結合思維導圖對文本內容進行復述。能對珠穆朗瑪峰相關的信息展開討論，并對文章的核心思想進行思考明確作為人類既要挑戰自然也需要敬畏自然。（應用實踐）3、通過閱讀，拓展了解在學習或生活中遇到困難要怎么做，學習其傳達的勇敢、不畏困難、永不放棄的精神；同時也要樹立愛護自然、敬畏自然的意識。（遷移創新）教學重難點：1.通過本節課，同學們能夠獲取珠穆朗瑪峰的更多信息，學習攀登者的精神，樹立人與自然和諧相處的意識。2.讓學生能夠將所學知識應用于實際，進一步鞏固閱讀成果，提升寫作能力。四．教學過程Ⅰ.Leadin1.BrainstormWhatcanyouthinkaboutthenumber？（8848.86）2.Whatmightbethedangersofmountainclimbing?（toohigh,thickclouds,snowfallhard,freezingweatherconditions,heavystorms,hardtotakeinair）[設計意圖]活動一Brainstorm中8848.86是學生較為熟悉的數字，一來可以用于復習上一課時大數字的讀法，二來可以引出本節課珠穆朗瑪峰的話題。活動二對于困難的預測既可以激活舊知，又可以完成新知的傳授。Ⅱ.Whilereading1.Skim（1）What’sthewritingtypeofthepassage?（2）Matchthemainideawitheachparagraph.2.Scan（1）ReadPara.1andanswerthequestions.①WherearetheHimalayas?②HowhighisQomolangma？③Whatdangersarementioned(被提到)inPara1?（2）RetellPara.1（圖文對應）（3）ReadPara.2andpletethesentences.（4）RetellPara.2.（5）BackboardInformation（6）ReadPara.3andanswerthequestions.①Whydosomanypeopletrytoclimbthismountaineventhoughitisdangerous?②Whatdoesthespiritoftheclimberstellus?[設計意圖]讓學生對每一段落進行充分的理解挖掘并嘗試復述。Ⅲ.PostreadingThink（觀察與思考）1.Humanscansometimesbestrongerthantheforcesofnature.Shouldweconquerthenatureorachieveourdreamatthecostofenvironment?Whatshouldwedo?2.Groupwork.Whyistherea“?”inthetitle?IsQomolangmathemostdangerousmountainintheworld?Ifnot,whatisit?[設計意圖]分別就第3段中的文本和標題中的符號讓學生探討思考。一是思考人與自然的關系，二是“有形的珠穆朗瑪峰”和生活中“無形的珠穆朗瑪峰”。點出本篇文章的兩大思想，一是人與自然和諧相處，二是人生如山，認真生活的我們，都是勇敢的攀登者。Ⅳ.SummaryⅤ.Homework:Mustdo:1.Drawamindmapofthepassageandretellit.2.PreviewSectionB1a1d.Trytodo:Writeashortpassageabout“Qomolangma”inyourheartandhowtoclimbit.[設計意圖]分層作業的設計有利于提高學生的積極性，必做作業是為了進一步鞏固學生對文本內容的掌握程度，選做作業是緊扣最后思考的內容，培養學生的發散性思維，進一步領會文本的意義所在，同時和課上的內容形成閉環。。【評價任務】通過回答問題、兩人討論、小組合作等活動，檢測學生階段性學習成果。通過提取關鍵信息，評價學生的信息提取和整合能力；在圖片和文字