《一滴水經過麗江》教學設計設計依據課標及教材分析一、課標分析《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，語文課程旨在培養學生核心素養，“引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經驗，體會語言文字的特點和運用規律，培養語言文字運用能力；同時，發展思維能力，提升思維品質，形成自覺的審美意識，培養高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優秀傳統文化”。《一滴水經過麗江》以靈動的筆觸描繪麗江，教學時可引導學生借此感受地域文化，品味語言，梳理游蹤鍛煉思維，體悟文字之美，全方位落實課標要求。二、教材分析《一滴水經過麗江》是部編版初中語文八年級下冊第五單元的一篇游記散文。本單元四篇文章均為游記，旨在讓學生通過集中學習，了解游記這一文體，在把握作者游蹤、寫景角度和方法的基礎上，揣摩品味語言，體會作者情思。三、學情分析八年級學生已有一定散文閱讀基礎，了解常見寫作手法，能初步感知語言美。但本文以水滴視角行文十分新穎，學生把握線索與深層內涵會有難度。他們形象思維活躍，對新奇內容興趣濃，不過因閱歷淺，挖掘作者情感還需教師引導。教學目標1、整體感知麗江的美景，理清水的行蹤。（活動一、二）2、把握課文獨特的視角，理解其妙處。（活動三）3、從語言上賞析景物特點，感受麗江美麗的自然風景與和諧的人文風情。（活動四）

教學重難點1、整體感知麗江的美景，理清水的行蹤。重點2、從語言上賞析景物特點，感受麗江美麗的自然風景與和諧的人文風情。

難點教學過程一、導入新課大家有多久沒有出去旅游過了？那今天我們一起去旅游，去一個美麗地方。這里有白雪皚皚的玉龍雪山，這里有驚心動魄的虎跳峽，有歷史悠久的古城。這里就是麗江。請大家把書翻到108頁，讓我一起來學習《一滴水經過麗江》。（板書）學習這節課，我們收到了一個來自作者“阿來”發布的任務，請大家閱讀導學案。下面，就讓我們一起來制作“麗江”的旅游導覽冊。二、導覽色調設置活動任務一：導覽冊的色彩、背景色設置頗有講究。請設計導覽冊整體色調構成和色調變化。要求：結合文本，準確新穎。

預設：（1）以白色和淡藍色為主打，象征著玉龍雪山和冰川，中部藍色逐漸加深，象征著黑龍潭與玉河，最終色洞變為暖黃色因為象征生機勃～的雨江古城。

（2）以清新的白，藍調為主，水從玉龍雪山山頂流下時，應當是歡快，有活力的，當跌落水洞時，應為昏暗色調，寓意著水遇到了困難。流水過古城變為五光十色的。

（3）色調構成以暖色調為主，表示一種明快積極的情緒，后又寫到“黃昏時”麗江古城的景色。過渡語：大家設計的導覽各有特點，也符合阿來筆下的麗江古城。這個任務大家完成的很好，課下時間可以把導覽冊畫下來。下面設計完背景色，接下來我們需要設計一條旅游路線，以便游覽者更好參觀！三：導覽主體設計活動任務二：

（一）整體架構：理清一滴水的行蹤。

1、勾畫行蹤：請同學們默讀課文，在文章中句畫出這滴水的行距蹤跡和經過的時間。畫完之后，我們需要歸納整理。

2、歸類游蹤：因為導覽冊頁面有限，需呈現最精華的景色。小組合作，對水的游蹤進行歸納整理，設計一頁清晰的旅游路線圖填在學案上。預設如下：3、分享：請同學梳理，按照順序并讀出段落中的原句。屏顯：落水洞時間／黑龍潭的時間（相差幾百年）問：這些地點都是在同一天經過的嗎？

生答：不是。

問：你從哪里看出來？哪些景色不是這一天內的。

生答：段落5、段落6。（指導學生進行分段）總結：從時間跨度來說，我們會發現這一滴水自述了往事，看到了麗江的歷史，他也寫了如今的旅行記事，時間是貫穿古今的。（板書：古——今）問：從空間跨度來書，他是從哪里出發又奔向哪里的？

生答：他的歷程是由高山到大海的。（板書：高山——大海）總結：我們會這篇文章有兩條線索：一條是由古到今到將來的時間線索，一條是從雪山到古城再到大海的空間線索。有時間、空間兩條線索。作者寫麗江從古至今的美景，有一種時空交錯的美。（板書“時空交錯”）四：導覽視角選擇活動任務三：導覽視角選擇梳理完游蹤，我們就可以順勢完成下一個任務，制作導覽冊需要選擇合適的視角。請從下面三種視角中選擇一種。并說明原因。要求：結合文本，理由充分。（1、游客視角2、當地人視角3、一滴水視角）

仔細觀景游蹤圖，想一想作者選擇這一視角的做處！

預設：1、用一滴水貫穿全文獲得自由、多樣的觀察方式，時而居高瞰下，時而有遠及近，時而開高遠望，時而仰視天幕，時而低屏顯，處細廉，時而一瞥即逝。表現得全面而又靈動。2、用第一人稱寫，更利于抒情。運用擬人手法，生活動、活潑。

3、“一滴水”即貫通古今，又由高而下，容易把時間和空間的兩條線索結合起來。

4、麗江古城本身以水見長，他擁有一套古老而精巧的供水系統，充分考慮了描寫景物本身的特點。總結：可見本文還具有一個特點，就是擁有一個獨特的視角。五：欣賞一滴水的所見活動任務四：欣賞一滴水的所見我們選擇完游覽的視角，就要來設計導覽冊的主體了，導覽冊最關鍵的就是了解這一地點的景點，有什么值得游覽的地方。讓我們來設計內頁，告知游客景點特色吧。

首先，我選擇了一處景點是大水車，找到相關段落（第10段），找到相關的句子。朗讀“語音掃碼”部分。“大水車”有什么特色嗎？提醒關注修辭、與其特點。屏顯：“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹,看到了依山而起的重重房屋，看到了順水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。”學生分享

預設：1.大水車是麗江的標志性景點，體現了麗江古城的建筑美、人文美。

2.詞語反復出現，句式整散結合，節奏回環往復，運用排比，是文章充滿濃濃的詩意氛圍。展現了麗江古城古樸、與自然和諧相融的景物特點。蘊含著這滴水，也是作者對麗江的深情。3、小組合作：抓住景物特點另選處景點，找出原文，結合賞析策略，完成選點原因。選擇···

4、小組分享、點評。沒有分享的小組可以當作今日作業繼續完成。

5、小結：可以看到本文的又一特點是語言的優美（板書）。六、作業布置1.（必做題）小組作業，微項目成果制作:將課堂所學、所思化為所用，制作一頁導覽冊的內頁。由課代表統籌安排分配任務(包括封面封底)，最終形成一份自制麗江旅行導覽冊。導覽冊將展覽在班級的圖書角。2.（選做題）個人作業，微項目方法遷移:請你采用物的視角，參照麗江旅行導覽冊的設計方法與過程，為你的家鄉設計一份旅行導覽冊。要求:不少于3個景點;解說詞寫作需飽含情感、體現景物特點:鼓勵創意。六、板書設計課