Module1Unit1教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節為2024-2025學年外研版九年級英語上冊Module1Unit1，主要內容為介紹家庭成員及其關系。包括：家庭成員的稱呼、關系詞的使用、描述家庭成員的特點等。通過本節課的學習，學生能夠掌握家庭成員的英語表達，并能運用所學知識進行簡單的日常對話。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的稱呼和關系詞，學生將提高語言表達能力，增強跨文化交際意識；通過描述家庭成員的特點，學生將培養批判性思維和創新能力；通過參與課堂活動和任務，學生將提升自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經具備了一定的英語基礎，包括基本的語法知識、詞匯量和基礎的聽說讀寫能力。在家庭成員這一主題上，學生可能已經接觸過一些簡單的家庭成員稱呼和關系詞，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對英語學習的興趣普遍較高，他們渴望提高自己的英語水平，以便在未來的學習和生活中更好地運用英語。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生具有較強的語言感知能力和模仿能力，能夠快速掌握新詞匯和句型；而部分學生可能在發音、語法理解和運用上存在困難。學習風格方面，學生既有偏重聽覺的學習者，也有偏重視覺和動手操作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習家庭成員這一主題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對某些家庭成員稱呼的發音不熟悉，如“grandfather”，“grandmother”；二是難以正確使用關系詞，如“and”，“but”，“or”等在句子中的連接作用；三是描述家庭成員特點時，可能會遇到詞匯量不足或語法結構復雜的問題。此外，學生在實際對話中可能因為文化差異而感到難以準確表達。教學方法與策略1.教學方法：采用互動式教學，結合講授、討論和任務型學習，以提高學生的參與度和學習效果。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同家庭成員，練習使用英語介紹彼此；通過小組討論，讓學生分享自己家庭成員的特點；使用多媒體資源，如圖片和視頻，輔助教學，增強直觀感受。

3.教學媒體：運用PPT展示家庭成員圖片和關系詞，利用在線平臺播放相關英語對話視頻，以及使用實物教具（如家庭成員的頭飾）進行角色扮演，以豐富教學手段，提高學生興趣。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：教師以輕松的英語問候開始課堂，詢問學生假期見到的家庭成員，引出本節課的主題。

2.激發興趣：展示一張家庭成員的合照，讓學生猜一猜照片中的人物關系，激發學生對家庭話題的興趣。

3.引入課題：通過簡單的英語介紹，引出本節課的主題“Module1Unit1:MyFamily”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯教學：教師展示家庭成員的圖片，引導學生學習新詞匯，如“grandfather”，“grandmother”，“aunt”，“uncle”，并講解這些詞匯的用法。

2.語法講解：講解關系詞的使用，如“and”，“but”，“or”，通過例句展示這些關系詞在句子中的連接作用。

3.句型練習：教師提供一些例句，讓學生練習使用新詞匯和關系詞，如“Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Andmybrotherisastudent.”

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員的角色，用英語介紹自己的家庭成員。

2.家庭樹繪制：讓學生繪制自己的家庭樹，并用英語標注每個家庭成員的名字和關系。

3.家庭故事分享：鼓勵學生分享自己家庭的一個有趣故事，用英語描述家庭成員之間的互動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論家庭成員的特點：例如，討論家庭成員的職業、愛好、性格等。

2.學生討論家庭關系：例如，討論兄弟姐妹之間的互動，父母與子女的關系等。

3.學生討論家庭文化：例如，討論家庭傳統、節日慶祝方式等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課學習的內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲，如學到了哪些新詞匯，提高了哪些技能。

3.教師總結本節課的重難點，如關系詞的使用和家庭成員特點的描述，并給出相應的學習建議。

總體用時：45分鐘拓展與延伸1.閱讀材料：《FamilyTraditions》

這篇文章介紹了不同文化背景下的家庭傳統，包括節日慶祝、飲食習慣和家庭成員間的互動。學生可以通過閱讀了解不同文化的家庭生活，拓展對家庭文化的認識。

2.閱讀材料：《FamilyStories》

這篇文章收集了不同家庭的故事，講述了家庭成員之間的感人故事，以及家庭如何影響一個人的成長。學生可以通過閱讀這些故事，學習如何用英語描述家庭關系和個人經歷。

3.閱讀材料：《FamilyTreeProject》

這篇文章介紹了一個家庭樹項目，學生可以通過這個項目學習如何制作自己的家庭樹，并用英語介紹家庭成員和他們的關系。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以收集自己家庭的照片，并嘗試用英語制作一個家庭相冊，介紹每個家庭成員。

2.學生可以調查自己家庭成員的愛好和職業，制作一份小報告，并用英語進行展示。

3.學生可以閱讀有關家庭關系和人際交往的英語書籍或文章，提高自己的英語閱讀能力，并從中學習如何更好地處理家庭關系。

三、知識點拓展

1.家庭成員稱呼的英語表達：除了教材中提到的詞匯外，學生還可以學習更多家庭成員的稱呼，如“niece”，“nephew”，“cousin”，“aunt”，“uncle”等。

2.家庭關系的描述：學生可以學習如何用英語描述家庭成員之間的關系，如“bestfriends”，“closestfriends”，“goodfriends”等。

3.家庭文化的了解：學生可以通過閱讀和調查，了解不同文化背景下的家庭生活，如不同文化中的家庭價值觀、教育方式等。

四、實用性拓展

1.家庭成員之間的溝通：學生可以學習一些實用的英語表達，用于與家庭成員進行日常溝通，如“CanItalktoyouforamoment?”，“Howareyoufeelingtoday?”等。

2.家庭活動的策劃：學生可以嘗試用英語策劃家庭活動，如“Let'shaveafamilypicnicthisweekend.”，“Weshouldgotothemoviestogethernextweek.”等。

3.家庭沖突的解決：學生可以學習一些解決家庭沖突的方法，如“Let'strytounderstandeachother'spointofview.”，“Weshouldtalkaboutitcalmly.”等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：我在課堂上使用了PPT和視頻等多媒體資源，這讓學生們能夠更加直觀地學習家庭成員的稱呼和關系詞。下一步，我打算嘗試使用AR技術，讓學生通過手機或平板電腦掃描家庭成員的圖片，以三維形式呈現，增加課堂的趣味性和互動性。

2.互動式學習活動：我設計了角色扮演和家庭樹繪制等活動，讓學生在實踐中學習。為了進一步激發學生的興趣，我計劃引入游戲化教學元素，如設計一個“家庭英語角”，讓學生在游戲中學習和應用英語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在實踐活動環節，我發現有些學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們對英語學習的興趣不同，或者是對新活動的不適應。我需要更好地觀察和引導，確保每個學生都能積極參與。

2.語法教學過于單一：在講解關系詞時，我主要依賴講解和例句，可能沒有充分考慮到學生的接受能力。有些學生可能對復雜的關系詞感到困惑。我需要采用更多樣化的教學方法，如小組討論、游戲等，以幫助學生更好地理解和掌握語法。

3.課后反饋不足：在課程結束后，我沒有及時收集學生的反饋，這導致我無法了解他們對課程內容和活動的真實感受。我需要改進課后反饋機制，通過問卷調查或個別交流，收集學生的意見和建議。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和討論的形式，鼓勵學生提出問題并解決問題。同時，我會設計更多有趣的活動，讓每個學生都有機會參與進來。

2.豐富語法教學方法：我會嘗試使用圖表、故事和情境模擬等多種方式來講解語法，幫助學生更好地理解和記憶。此外，我會根據學生的反饋調整教學進度，確保教學內容適合不同層次的學生。

3.加強課后反饋與跟進：我會在每節課結束后留出時間收集學生的反饋，并針對他們的意見和建議進行調整。同時，我會通過布置課后作業和開展個別輔導，確保學生能夠鞏固課堂所學內容。通過這些措施，我相信能夠提高學生的學習效果和課堂滿意度。板書設計①家庭成員稱呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

-uncle

-aunt

-cousin

-niece

-nephew

②關系詞

-and

-but

-or

③家庭成員特點描述

-Heistallandstrong.

-Sheiskindandcaring.

-Theyarecreativeandartistic.

④家庭關系

-MybrotherandIaretwins.

-Mygrandparentsliveinthecountryside.

-Mycousinsareveryplayful.典型例題講解1.例題：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.________isastudent.

答案：And

解析：此題考查關系詞的使用。根據句意，此處需要表示并列關系，因此使用“and”。

2.例題：Sheis________and________.

答案：kind;caring

解析：此題考查形容詞的用法。根據句意，需要描述一個人的性格特點，因此使用形容詞“kind”和“caring”。

3.例題：Mygrandparentsliveinthecountryside,________theyhaveabiggarden.

答案：where

解析：此題考查地點狀語從句。根據句意，需要描述grandparents所在的地方，因此使用“where”。

4.例題：Mycousinsareveryplayful,________theyoftengetintotrouble.

答案：which

解析：此題考查非限制性定語從句。根據句意，需要指代前面的整個句子，因此使用“which”。

5.例題：MybrotherandIaretwins,________welookverymuchalike.

答案：so

解析：此題考查結果狀語從句。根據句意，需要表示因果關系，因此使用“so”。

補充說明：

1.關系詞的使用：關系詞如“and”，“but”，“or”等在句子中起到連接作用，用于連接并列的名詞、動詞或句子。

2.形容詞的用法：形容詞用于描述名詞，表示人物、事物或地點的特點。

3.地點狀語從句：地點狀語從句用于描述動作或狀態發生的地點，常用“where”引導。

4.非限制性定語從句：非限制性定語從句對先行詞進行補充說明，與主句之間通常用逗號隔開。

5.結果狀語從句：結果狀語從句用于表示因果關系，常用“so”引導。

6.例題：Mymotherisadoctor,________sheworksinahospital.

答案：who

解析：此題考查關系代詞的用法。根據句意，需要指代先行詞“mymother”，因此使用“who”。

7.例題：Myfatherisateacher,________heteachesEnglish.

答案：which

解析：此題考查關系代詞的用法。根據句意，需要指代先行詞“myfather”，因此使用“which”。

8.例題：Mygrandparentsliveinthecountryside,________theyenjoythepeacefullifethere.

答案：b