麗聲北極星分級繪本TheAngryDragon（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天咱們一起探索《麗聲北極星分級繪本TheAngryDragon》這個有趣的故事。四年級的我們，英語水平已經小有進步啦！這節課，我們要通過這個繪本，提升閱讀理解能力，感受英語學習的樂趣。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的冒險之旅吧！??????核心素養目標分析在《TheAngryDragon》這一章節中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過閱讀繪本，提升學生的語言理解和表達能力。其次，引導學生關注故事中的情感變化，培養他們的情感態度和價值觀。最后，鼓勵學生發揮想象力和創造力，通過角色扮演等活動，提高他們的思維品質和文化意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-四年級的學生已經具備了一定的英語詞匯量和基本的語法知識，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。

-他們對英語字母和發音規則有一定的了解，能夠識別一些常見的單詞和短語。

2.學習興趣、能力和學習風格：

-學生對繪本故事通常具有濃厚的興趣，喜歡通過圖片和故事來學習新知識。

-在閱讀能力上，學生們能夠閱讀和理解簡單的英語故事，但可能在理解復雜情節和抽象概念時遇到困難。

-學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，對繪本中的插圖特別敏感；有的學生則更傾向于通過聽覺學習，需要老師提供更多的口頭指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能在理解繪本中的復雜情節和抽象概念時遇到困難，需要更多的解釋和例證。

-學生在詞匯理解上可能存在差異，對于生詞的識別和記憶可能是個挑戰。

-在角色扮演和語言表達方面，一些學生可能缺乏自信，需要老師提供更多的鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法結合情景模擬，通過生動的故事敘述，引導學生進入故事情境。

2.討論法組織小組活動，讓學生就故事中的角色和情節展開討論，提升合作與交流能力。

3.角色扮演法鼓勵學生參與故事角色的扮演，鍛煉口語表達和情感體驗。

教學手段：

1.利用多媒體展示繪本插圖，激發視覺興趣，幫助學生更好地理解故事內容。

2.利用互動式教學軟件，進行詞匯和句型練習，提高學習的趣味性和互動性。

3.結合在線資源，如英語故事朗讀音頻，輔助學生提高聽力理解能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有看過龍的故事呢？今天我們要一起讀一個關于龍的故事，這個故事里的龍可不一樣哦，它非常生氣！你們想不想知道為什么它會生氣呢？讓我們一起揭開這個謎團吧！

-回顧舊知：在我們之前的英語學習中，我們學過很多有趣的單詞和短語，比如“angry”、“dragon”、“fire”等。今天的故事里，我們可能會遇到一些新的詞匯，讓我們一起復習一下，為接下來的故事做好準備。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會用英語朗讀《TheAngryDragon》的故事開頭，讓學生們初步了解故事背景和主要角色。接著，我會逐段講解故事內容，解釋一些可能對學生來說較難的詞匯和句型。

-舉例說明：我會挑選故事中的關鍵情節，用簡單的英語句子進行舉例，幫助學生理解故事中的含義和表達方式。

-互動探究：在講解過程中，我會適時提問，讓學生們思考故事中角色的情感變化，以及這些變化的原因。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-角色扮演：為了讓學生們更深入地理解故事，我會邀請幾位同學來扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，讓學生們體驗角色的情感和語言表達。

-詞匯復習：我會帶領學生們復習故事中出現的新詞匯，通過游戲和練習，讓學生們在語境中學習和鞏固這些詞匯。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會給學生發放一些與故事相關的練習題，讓他們在課堂上完成。這些練習題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對故事內容的理解和記憶。

-教師指導：在學生進行練習的過程中，我會巡視教室，及時給予學生指導和幫助，確保他們能夠順利完成練習。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-故事復述：我會讓學生們分組，每組選擇一個角色，復述故事的一部分。這樣不僅可以提高學生的口語表達能力，還能讓他們更深入地理解故事內容。

-評價與反饋：在學生復述故事后，我會給予他們積極的評價和反饋，鼓勵他們的進步，同時也指出需要改進的地方。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會用英語總結本節課的主要內容，強調故事中的關鍵信息和情感表達。

-拓展：我會鼓勵學生們在課后繼續閱讀類似的英語繪本，并嘗試用英語講述自己的故事，提高他們的英語水平和創造力。

7.課堂小結（約2分鐘）

-回顧：我會簡要回顧本節課的學習內容，確保學生們對故事的主要情節和角色有清晰的認識。

-反饋：我會詢問學生們對本節課的感受和建議，以便我更好地調整教學方法和內容。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

-學生通過參與《TheAngryDragon》的閱讀和討論，能夠識別并正確使用故事中出現的詞匯，如"angry"、"fire"、"roar"等。

-學生在角色扮演活動中，提高了英語口語表達能力，學會了如何在語境中使用過去時態描述故事情節。

-通過小組討論，學生學會了如何用英語表達自己的觀點和感受，增強了語言交流能力。

2.閱讀理解能力

-學生通過閱讀《TheAngryDragon》，提升了閱讀理解能力，能夠從故事中提取關鍵信息，理解故事的主旨和情感線索。

-學生學會了如何分析故事中的因果關系，理解角色之間的互動和情感變化。

3.文化意識培養

-學生通過學習《TheAngryDragon》，對西方的神話故事和文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。

-學生能夠從故事中感受到不同的價值觀和人生觀，培養了批判性思維能力。

4.情感態度與價值觀

-學生在閱讀過程中，能夠感受到故事中角色的喜怒哀樂，學會理解和同情他人。

-學生通過討論故事中的道德沖突，學會了分辨對錯，形成正確的價值觀。

5.學習策略與習慣

-學生通過參與多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，學會了合作學習，培養了團隊精神。

-學生在完成練習和作業的過程中，養成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

6.詞匯和語法知識

-學生通過學習《TheAngryDragon》，擴大了詞匯量，掌握了更多的英語表達方式。

-學生在故事中學習了新的語法結構，如過去時態、條件句等，為后續的英語學習打下了堅實的基礎。

7.創造力和想象力

-學生在角色扮演和故事復述活動中，發揮了自己的想象力和創造力，能夠用自己的語言和方式講述故事。

-學生在討論環節中，提出了許多新穎的觀點和想法，展現了他們的思維活躍和創新能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，并參與到角色扮演和小組討論中。

-在朗讀故事和復述情節時，學生的語音語調較為準確，能夠較好地模仿故事中的角色。

-在討論環節，學生能夠就故事中的情節和角色表達自己的看法，體現了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出至少三個關于故事的問題或觀點。

-學生在討論中展現了良好的合作精神，能夠傾聽他人的意見，并在此基礎上提出自己的見解。

-小組討論成果的展示形式多樣，有的小組制作了海報，有的小組進行了角色扮演，有的小組則制作了思維導圖。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了故事中的主要詞匯、句型和情節，測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題。

-在詞匯測試中，學生對于新學的詞匯掌握較好，能夠在句子中使用這些詞匯。

-在句型測試中，學生能夠根據故事情節，正確運用過去時態和條件句。

4.角色扮演反饋：

-角色扮演環節中，學生的表現十分投入，能夠根據角色的性格和情感進行適當的表演。

-學生在表演過程中，不僅鍛煉了口語表達能力，還提高了對故事情節的理解和記憶。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我會對學生的積極參與和良好的互動給予肯定，同時指出在討論中需要更加注重傾聽和尊重他人的意見。

-對于小組討論成果展示，我會表揚學生的創意和合作精神，并提出改進建議，如可以在展示過程中更加注重邏輯性和條理性。

-在隨堂測試中，我會對學生的詞匯和語法掌握情況進行評價，對于掌握較好的學生給予鼓勵，對于掌握不夠理想的學生，我會提供額外的輔導和練習。

-對于角色扮演，我會鼓勵學生繼續發揮自己的想象力，同時提醒他們在表演時注意語音語調和肢體語言的配合。

-我會定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習進度和表現，共同關注學生的成長和發展。板書設計①重點知識點：

-故事標題：TheAngryDragon

-主要角色：TheDragon，TheFarmer

-情節概述：TheDragonisangry,TheFarmertriestocalmhimdown

②關鍵詞匯：

-angry：生氣的

-roar：咆哮

-calm：平靜的

-farmer：農夫

-dragon：龍

③關鍵句型：

-Thedragonisangrybecause...

-Thefarmersays,"Calmdown,Dragon."

-Thedragonlistenstothefarmerandbecomescalm.教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們不斷調整和優化教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。在《TheAngryDragon》這一課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.教學內容的深度與廣度：

-反思：在講解故事時，我發現部分學生對故事中的情感變化理解不夠深入。同時，對于故事背后的文化背景，學生的興趣似乎不高。

-改進：在未來的教學中，我計劃增加對故事情感和文化背景的深入探討。例如，可以通過提問和討論，引導學生思考故事中角色的情感變化，以及這些變化對故事情節的影響。同時，我會結合故事內容，介紹一些相關的西方文化知識，讓學生在了解故事的同時，拓寬文化視野。

2.學生參與度的調動：

-反思：在角色扮演活動中，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對角色的情感把握不夠準確。

-改進：為了提高學生的參與度，我會在課前進行角色分配，并提前提供角色背景資料，幫助學生更好地理解角色。此外，我會在課堂上給予更多的鼓勵和指導，讓學生在角色扮演中更加自信和投入。

3.教學方法的多樣性：

-反思：雖然我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法和角色扮演，但在實際操作中，我發現學生對于某些活動不太感興趣。

-改進：我將嘗試更多元化的教學方法，如游戲化學習、故事接龍等，以激發學生的興趣。同時，我會根據學生的反饋，調整教學活動的難度和形式，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

4.課堂管理的有效性：

-反思：在課堂管理方面，我發