2024-2025學年高三生物一輪復習教案7細胞的分裂一新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：新人教版《高中生物》第三章《細胞的分裂》

內容：本節課主要復習細胞的分裂過程，包括有絲分裂和減數分裂的過程、特點、意義。具體內容包括：有絲分裂的各個階段（間期、前期、中期、后期、末期）的特征，減數分裂的各個階段（減數第一次分裂、減數第二次分裂）的特征，以及有絲分裂和減數分裂的意義。二、核心素養目標培養學生對生物學知識的理解和應用能力，提高觀察、分析和解決問題的能力。通過學習細胞的分裂過程，使學生掌握細胞分裂的基本原理，理解細胞分裂在生物體生長發育中的重要性，增強學生的科學探究精神和實踐能力，培養其生命觀念和科學思維。三、教學難點與重點1.教學重點

-有絲分裂和減數分裂的過程：重點講解有絲分裂和減數分裂的各個階段（間期、前期、中期、后期、末期和減數第一次分裂、減數第二次分裂）的特征，使學生能夠清晰地區分兩者之間的異同。

-細胞分裂的意義：強調細胞分裂在生物體生長發育、遺傳和變異中的作用，以及細胞分裂過程中染色體數目的變化規律。

2.教學難點

-有絲分裂和減數分裂的過程細節：學生難以理解有絲分裂和減數分裂過程中染色體、紡錘絲和細胞器的動態變化，需要通過模型演示或動畫輔助教學。

-減數分裂的交叉互換和獨立分配：減數分裂過程中同源染色體的交叉互換和獨立分配是學生理解上的難點，需要通過實例分析和問題引導幫助學生理解。

-細胞分裂中的遺傳規律：學生可能難以掌握細胞分裂過程中遺傳信息的傳遞和分離規律，需要通過遺傳學的基本原理和實際案例分析來強化理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解細胞分裂的基本概念和過程，確保學生掌握核心知識。

2.討論法：引導學生就細胞分裂的意義和遺傳規律進行討論，培養批判性思維。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生直觀理解有絲分裂和減數分裂的過程。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示細胞分裂的動態過程，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對細胞分裂的理解。

3.模型制作：指導學生制作細胞分裂模型，加深對分裂過程的認識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對細胞分裂的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道細胞分裂嗎？它在我們的身體里扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于細胞分裂的圖片或視頻片段，如細胞分裂的動畫演示，讓學生初步感受細胞分裂的魅力或特點。

簡短介紹細胞分裂的基本概念和重要性，如細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎，為接下來的學習打下基礎。

2.細胞分裂基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解細胞分裂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解細胞分裂的定義，包括其基本過程：有絲分裂和減數分裂。

詳細介紹細胞分裂的組成部分或階段，使用圖表或示意圖展示有絲分裂和減數分裂的各個階段，如前期、中期、后期和末期。

3.細胞分裂案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解細胞分裂的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的細胞分裂案例進行分析，如細胞分裂在細胞增殖、組織修復和生殖過程中的作用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解細胞分裂的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用細胞分裂的原理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與細胞分裂相關的主題進行深入討論，如“細胞分裂在癌癥發生中的作用”或“細胞分裂與遺傳變異的關系”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對細胞分裂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調細胞分裂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括細胞分裂的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調細胞分裂在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用細胞分裂的原理。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于細胞分裂的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中觀察細胞分裂現象，提出自己的見解。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《細胞生物學》科普書籍，如《細胞生命的禮贊》或《細胞的奧秘》，適合對細胞分裂有進一步興趣的學生閱讀。

-《細胞分裂與遺傳學》學術文章，可以從科學期刊中選取，如《科學美國人》或《自然》雜志的相關論文，適合有一定生物學基礎的學生深入閱讀。

-《細胞分裂與生物技術》教材或手冊，介紹細胞分裂在生物技術中的應用，如基因工程、細胞培養等，適合對生物技術應用感興趣的學生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-設計一個關于細胞分裂的實驗項目，如觀察植物細胞的分裂過程，要求學生記錄實驗步驟和結果，分析實驗數據。

-提出問題：“細胞分裂過程中如何保證染色體數目的穩定性？”鼓勵學生通過查閱資料或小組討論尋找答案。

-安排一個研究性學習任務，讓學生調查細胞分裂在醫學領域的應用，如癌癥研究、器官移植等，撰寫研究報告。

-組織一次關于細胞分裂的辯論賽，讓學生就“細胞分裂是否應該受到限制？”等話題進行辯論，提升學生的思辨能力。

-鼓勵學生參與學校或社區的科學展覽，展示他們在細胞分裂學習過程中的發現和成果。

-建議學生關注最新的細胞生物學研究進展，如細胞重編程技術、干細胞研究等，了解細胞分裂領域的最新動態。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了細胞的分裂過程，重點學習了有絲分裂和減數分裂的特點、過程及其意義。以下是本節課的要點回顧：

1.細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎，包括有絲分裂和減數分裂兩種類型。

2.有絲分裂過程分為間期、前期、中期、后期和末期，確保每個細胞都能獲得一份完整的染色體副本。

3.減數分裂過程分為減數第一次分裂和減數第二次分裂，產生配子，保證后代遺傳的多樣性。

4.細胞分裂過程中，染色體的復制和分配是保證遺傳信息穩定傳遞的關鍵。

5.細胞分裂在生物體的生長發育、組織修復和生殖過程中具有重要意義。

當堂檢測：

1.以下哪項不是細胞分裂的類型？

A.有絲分裂

B.減數分裂

C.無絲分裂

D.水平分裂

2.細胞分裂的目的是什么？

A.增加細胞數目

B.增加細胞體積

C.傳遞遺傳信息

D.以上都是

3.有絲分裂過程中，哪個階段染色體復制？

A.間期

B.前期

C.中期

D.后期

4.減數分裂過程中，哪個階段同源染色體分離？

A.減數第一次分裂

B.減數第二次分裂

C.間期

D.前期

5.細胞分裂在以下哪個過程中具有重要意義？

A.生物體的生長發育

B.組織修復

C.生殖過程

D.以上都是

檢測結束后，教師將對學生的答案進行講解，并對本節課的重點內容進行強化。同時，針對學生的答題情況，教師可以針對性地進行個別輔導，確保學生掌握細胞分裂的相關知識。八、板書設計①細胞分裂概述

-細胞分裂的類型：有絲分裂、減數分裂

-細胞分裂的意義：生物體生長發育、組織修復、生殖

②有絲分裂過程

-間期：DNA復制、蛋白質合成

-前期：核膜和核仁消失，染色體凝縮，紡錘體形成

-中期：染色體排列在赤道板上

-后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分離

-末期：核膜和核仁重建，染色體解螺旋

③減數分裂過程

-減數第一次分裂：同源染色體配對、分離

-減數第二次分裂：姐妹染色單體分離

-減數分裂的特點：染色體數目減半，產生配子

④細胞分裂的意義

-確保遺傳信息的穩定傳遞

-促進生物體的生長發育

-維持組織細胞的更新和修復

-保證生物體的繁殖后代教學反思與總結今天這節課，我們學習了細胞的分裂，這可是高中生物中的重頭戲啊。我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做得還是不錯的。我用了講解、討論、實驗等多種方式，力求讓同學們對細胞分裂有個全面、深入的理解。特別是實驗部分，我準備了模擬實驗，讓同學們親自操作，這樣他們印象更深，學習效果也更好。

不過，我也發現了一些不足。比如，在講解細胞分裂的細節時，可能有些同學覺得比較抽象，理解起來有些困難。這說明我在教學方法上還可以更加多樣化，比如加入一些動畫演示，或者用生活中的實例來解釋，讓知識更直觀易懂。

在技能方面，同學們通過實驗操作，提高了觀察和動手能力。他們能夠觀察細胞分裂的過程，分析實驗現象，提出自己的見解。這一點在課堂討論中得到了體現。

至于情感態度，同學們對生物學學科的興趣有所提升。他們對細胞的奧秘充滿好奇，愿意花時間去探索和思考。這讓我感到很高興，因為我們的教育不僅僅是傳授知識，更是激發學生的興趣和潛能。

當然，教學中也暴露出一些問題。比如，個別同學對于細胞分裂的細節理解不夠深入，可能是因為他們對生物學的背景知識掌握不夠扎實。這就需