16《海上日出》教學設計-2024-2025學年語文四年級下冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《海上日出》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日（星期二）上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起走進統編版語文四年級下冊的《海上日出》這篇美文。讓我們一起欣賞大自然的神奇魅力，感受作者對美好生活的向往，一起走進這節課吧！????核心素養目標1.培養學生感受自然之美，提升審美情趣。

2.增強學生語言表達能力，學會運用優美詞句描繪景物。

3.培養學生觀察生活、熱愛生活的情感，激發想象力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：重點理解《海上日出》中描繪日出時天空、大海、太陽的變化過程，以及作者通過這些變化所傳達的情感。

-體會作者情感：引導學生體會作者對日出景象的贊美之情，以及對生活的熱愛。

-學習寫作方法：通過分析課文的寫作手法，如擬人、比喻等修辭手法，讓學生學會運用到自己的寫作中。

2.教學難點：

-描寫順序的把握：幫助學生理解并掌握課文中從日出前到日出后的時間順序和空間順序，以及這種順序對表現日出景象的作用。

-情感的體會與表達：引導學生深入理解作者的情感，并學會用自己的語言表達對美好事物的感受。

-修辭手法的運用：指導學生理解并嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達的生動性和形象性。例如，在講解“太陽像一個巨大的火球”時，引導學生思考火球的特點，以及如何將這一特點與太陽的形態和光芒聯系起來進行描繪。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《海上日出》課文，方便閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備描繪日出景象的圖片、視頻，以及展示日出過程的時間軸圖表，幫助學生直觀理解。

3.教室布置：利用教室白板展示課文內容，設置討論區，方便小組合作學習。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

-教師展示日出時分的大海圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：“你們有沒有見過日出？你們覺得日出的時候，天空和大海會有怎樣的變化？”

-學生分享自己的觀察和感受，教師總結并引出課題《海上日出》。

**講授新課（20分鐘**）

-教師朗讀課文，引導學生注意作者描繪日出時天空、大海、太陽的變化過程。

-分析課文中的修辭手法，如“太陽像一個巨大的火球”、“海面上泛起金色的波紋”等，解釋其表達效果。

-討論作者的情感表達，如“我仿佛聽到了太陽的笑聲”等，引導學生體會作者對日出的喜愛和贊美。

-通過時間軸圖表，幫助學生梳理日出前后的時間順序和空間變化。

**鞏固練習（10分鐘**）

-分組討論：每組選取一個日出景象，用課文中學習的修辭手法進行描述。

-小組展示：每組派代表朗讀描述，全班評價并提出改進建議。

-教師點評：針對學生的描述，指出優點和需要改進的地方。

**課堂提問（5分鐘**）

-提問：“通過今天的學習，你們對日出有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師總結并強化重點知識。

**師生互動環節（5分鐘**）

-教師展示一段日出視頻，讓學生閉眼感受日出的過程。

-提問：“你們覺得作者在課文中是如何表現日出過程的？”

-學生討論并回答，教師引導學生思考如何用文字描述動態的過程。

**核心素養拓展（5分鐘**）

-教師提出：“在生活中，我們還可以從哪些事物中感受到美好的變化？”

-學生舉例，如春天的花朵、秋天的落葉等。

-教師總結：“通過觀察和描述生活中的美好變化，我們可以提升自己的審美情趣和表達能力。”

**總結與作業布置（5分鐘**）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-布置作業：寫一篇關于自己觀察到的一種自然變化的作文，運用課文中學習的修辭手法。

**教學過程流程環節**：

1.導入環節：激發興趣，引出課題。

2.講授新課：講解課文內容，分析修辭手法，體會作者情感。

3.鞏固練習：通過小組討論和展示，鞏固知識。

4.課堂提問：檢驗學習效果，強化重點。

5.師生互動：通過視頻和討論，提升學生的感知和表達能力。

6.核心素養拓展：引導學生觀察生活，提升審美情趣。

7.總結與作業布置：回顧課程內容，布置作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-《日出》詩歌：《日出》是徐志摩的一首著名詩歌，與課文中的《海上日出》有異曲同工之妙，可以用來對比閱讀，加深學生對日出景象的理解。

-自然現象介紹：介紹日出、日落等自然現象的科學原理，如地球自轉、地球公轉等，幫助學生從科學角度理解自然現象。

-名人名言：收集關于日出的名人名言，如“日出東海落西山，愁也一天，喜也一天”等，激發學生對生活的熱愛和積極態度。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生每天觀察日出或日落，記錄下自己的感受和見聞，培養觀察力和寫作能力。

-寫作比賽：組織一次以“我的日出”為主題的寫作比賽，讓學生運用課文中學習的修辭手法，創作自己的作品。

-視頻制作：指導學生收集日出視頻片段，剪輯成短片，配以音樂和文字，制作成自己的日出視頻，提高學生的多媒體制作能力。

-家庭作業：布置學生與家人一起觀察日出，拍攝照片或視頻，并在課堂上分享，增進家庭互動。

-社區活動：組織學生參與社區清潔活動，從實際行動中體會日出的美好，培養環保意識。

-課外閱讀：推薦閱讀與自然和詩歌相關的書籍，如《自然之美》、《詩意的棲息》等，豐富學生的知識儲備。

-科學實驗：通過簡單的科學實驗，如模擬日食，幫助學生理解太陽、地球、月亮之間的關系。

-藝術創作：鼓勵學生進行與日出相關的繪畫、音樂創作，發揮學生的想象力和創造力。板書設計①本文重點知識點：

-日出時間：日出前、日出時、日出后

-日出景象：天空、大海、太陽的變化

-作者情感：贊美、喜愛、熱愛生活

②關鍵詞句：

-“太陽像一個巨大的火球”

-“海面上泛起金色的波紋”

-“我仿佛聽到了太陽的笑聲”

③修辭手法：

-比喻：將太陽比作火球

-擬人：賦予太陽笑聲

④寫作順序：

-時間順序：日出前、日出時、日出后

-空間順序：天空、大海、太陽

⑤情感表達：

-贊美日出景象

-表達對生活的熱愛教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解程度。例如，提問“文中是如何描寫日出的？”或“作者在文中表達了怎樣的情感？”等，根據學生的回答情況，及時調整教學進度和難度。

-觀察環節：在課堂上觀察學生的參與度、討論積極性以及書寫情況，評估學生的學習態度和習慣。

-小組合作：觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出自己的觀點等。

-課堂測試：在課程結束時進行簡短的口頭或書面測試，檢驗學生對課文知識的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的書面作業進行認真批改，關注學生的寫作技巧、表達能力和知識掌握情況。

-點評反饋：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出優點和需要改進的地方，幫助學生提高。

-及時反饋：在作業完成后及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和不足，鼓勵學生不斷進步。

-鼓勵學生：在作業評價中，不僅要指出不足，更要鼓勵學生的努力和進步，增強學生的自信心。

3.學習效果評價：

-學生自評：鼓勵學生在學習過程中進行自我評價，反思自己的學習方法和效果，培養學生的自我監控能力。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，通過相互評價，促進學生的交流與合作，提高學生的評價能力。

-家長反饋：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習成長。

4.評價方式多樣化：

-形成性評價與總結性評價相結合：在教學中，不僅要關注學生的學習成果，還要關注學生的學習過程，通過形成性評價了解學生的學習狀態，通過總結性評價檢驗學習效果。

-定量評價與定性評價相結合：在評價過程中，既要采用量化的評價方式，如測試成績，也要采用定性的評價方式，如教師觀察、學生自評等，全面評估學生的學習情況。

5.評價的持續性與針對性：

-持續性評價：教學評價不是一次性的活動，而是一個持續的過程。教師需要根據學生的學習情況，不斷調整教學策略和評價方法。

-針對性評價：針對學生的個體差異，進行有針對性的評價，關注每個學生的學習需求，促進學生的個性化發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《海上日出》時，我嘗試通過多媒體展示日出時分的大海圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受日出的美麗，這種情境教學能夠有效激發學生的學習興趣。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，每個小組選取一個日出景象進行描述，這種合作學習方式不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對日出的認識有限，或者缺乏表達自己的勇氣。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業批改來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習效果。

3.教學內容深度不夠：在講解課文時，我可能過于注重對字詞句的理解，而對課文背后的文化內涵和作者情感表達挖掘不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動環節，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、同伴互評、課堂表現評價等，以