11《透明與不透明》(教案）二年級上冊科學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——《透明與不透明》。這節(jié)課，我們將會從蘇教版二年級上冊科學(xué)課本的“物質(zhì)的特征”這一章節(jié)出發(fā)，一起看看哪些東西是透明的，哪些東西是不透明的。哇，這可是個貼近生活的問題哦！比如，你知道哪些物品是透明的？哪些又是不透明的呢？讓我們一起揭開這個謎底吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。通過觀察和實驗，學(xué)生將學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而發(fā)展他們的科學(xué)思維。同時，通過討論和分享，學(xué)生將提升合作交流能力，增強對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索精神，培養(yǎng)他們成為具有科學(xué)素養(yǎng)的小公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

二年級的學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和感官認知。他們可能對透明和不透明的物品有一定的直觀認識，比如能夠區(qū)分玻璃和水杯是透明的，而石頭和木塊是不透明的。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的物質(zhì)特性，如顏色、形狀等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對身邊的世界充滿探索欲。他們對科學(xué)實驗和動手操作特別感興趣，這有助于他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備基本的觀察能力和初步的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、形象的教學(xué)方式，如游戲、故事和實驗等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于二年級學(xué)生的認知水平有限，他們可能在理解透明與不透明這一概念時遇到困難。例如，他們可能會混淆透明和半透明的物品，或者難以理解透明物體背后的科學(xué)原理。此外，實驗操作過程中，他們可能會遇到安全問題和實驗誤差，需要教師耐心指導(dǎo)。為了克服這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)妮o助材料和教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有二年級上冊科學(xué)課本，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備透明與不透明物品的圖片、圖表以及相關(guān)科普視頻，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.實驗器材：準(zhǔn)備透明水杯、玻璃瓶、塑料瓶、不透明紙盒、石頭等實驗材料，確保器材安全且易于操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造一個有利于學(xué)生互動和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們有沒有注意到，我們周圍的世界充滿了各種各樣的物品，有的物品可以透過光線看到里面的東西，有的則不能。今天，我們就來探索一下這個有趣的現(xiàn)象——透明與不透明。

2.提出問題：你們能說出生活中哪些是透明的物品？哪些是不透明的物品？它們有什么特點呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：首先，我們來看一下什么是透明。透明物體是指那些可以透過光線，讓我們看到物體背后的東西。接下來，我們再來看一下不透明物體，它們是那些不能透過光線，讓我們看到背后的東西。

2.展示圖片：展示一些透明的和不透明的物品圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的特征。

3.實物展示：教師拿出透明和不透明的物品，讓學(xué)生親自觸摸和觀察，加深理解。

4.舉例說明：通過生活中的例子，如玻璃杯、塑料瓶、石頭等，讓學(xué)生進一步理解透明與不透明的概念。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個透明或不透明的物品，討論并總結(jié)它的特征。

2.小組匯報：每組派代表向全班匯報他們的討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們能舉例說明透明與不透明在生活中的應(yīng)用嗎？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認為透明與不透明有什么區(qū)別？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：如果我們要設(shè)計一個透明的物品，應(yīng)該注意哪些方面？

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

5.教師提問：如果我們要設(shè)計一個不透明的物品，應(yīng)該注意哪些方面？

6.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：如何區(qū)分透明與不透明的物品？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了透明與不透明的概念，希望大家在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.解決問題（5分鐘）

7.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《有趣的物質(zhì)世界》：這本書以生動的故事和圖片，介紹了各種物質(zhì)的特性，包括透明與不透明，適合二年級學(xué)生閱讀。

-《透明的秘密》：一本科普讀物，詳細解釋了透明物體的原理，以及透明技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日常生活中的透明與不透明物品，記錄下來并分類。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找有關(guān)透明與不透明物體的科學(xué)知識。

-設(shè)計一個簡單的實驗，探究不同材質(zhì)的透明度差異。

-制作一個關(guān)于透明與不透明物品的手抄報，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.知識點拓展：

-探討透明物體的光學(xué)原理，如折射、反射等。

-了解不同透明物體的應(yīng)用領(lǐng)域，如玻璃、塑料、水晶等。

-研究透明與不透明在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如玻璃藝術(shù)、水彩畫等。

-討論透明與不透明在科技發(fā)展中的作用，如光學(xué)儀器、建筑玻璃等。

4.實用性強的實踐活動：

-設(shè)計一個透明與不透明物品的收集夾，讓學(xué)生在日常生活中收集各種物品。

-組織一個“透明與不透明知識競賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-開展“透明與不透明創(chuàng)意設(shè)計”活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計出具有實用價值的透明或不透明物品。

5.課后作業(yè)建議：

-選擇一種透明或不透明物品，調(diào)查其在生活中的應(yīng)用，并撰寫一份簡單的報告。

-利用所學(xué)知識，設(shè)計一個實驗，驗證不同材料的透明度。

-制作一個關(guān)于透明與不透明的小冊子，分享給同學(xué)或家人。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，記錄下每個學(xué)生的參與次數(shù)和質(zhì)量。

-互動性：評估學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動情況，看他們是否能夠積極回應(yīng)問題，主動參與討論。

-注意力集中：注意學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，通過眼神交流、課堂提問等方式了解學(xué)生的專注情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的合作效率，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、共同解決問題等方面。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點，是否有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。

-成果展示：評估學(xué)生的展示技巧，包括語言表達、內(nèi)容組織、視覺效果等。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對透明與不透明概念的理解程度，包括對定義、特點、應(yīng)用的掌握。

-應(yīng)試能力：觀察學(xué)生在測試中的答題速度和準(zhǔn)確率，評估他們的應(yīng)試能力。

-學(xué)習(xí)策略：通過測試結(jié)果，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的策略和方法，是否能夠靈活運用所學(xué)知識。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，包括對知識的掌握、課堂表現(xiàn)的自我評價。

-互評：組織學(xué)生之間進行互評，通過同伴評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、有針對性的反饋，如對積極參與的學(xué)生給予表揚，對需要改進的學(xué)生提出建設(shè)性意見。

-情感支持：關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生建立自信心。

-教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，如增加互動環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)資源等，以提高教學(xué)效果。

-家庭聯(lián)系：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

通過上述評價與反饋機制，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促進他們在科學(xué)探究和創(chuàng)新思維方面的核心素養(yǎng)提升。板書設(shè)計①透明與不透明的概念

-透明：物體可以透過光線，看到物體背后的東西。

-不透明：物體不能透過光線，看不到物體背后的東西。

②透明物體的特點

-光線可以透過，可以看到物體背后的內(nèi)容。

-外觀光滑，質(zhì)地均勻。

③不透明物體的特點

-光線不能透過，看不到物體背后的內(nèi)容。

-表面粗糙，質(zhì)地不均勻。

④透明與不透明在生活中的應(yīng)用

-透明：玻璃、塑料瓶、水杯等。

-不透