《年月日》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進《年月日》的世界，探索時間的奧秘。首先，我會用一些有趣的故事和游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中了解年、月、日的概念。然后，我會引導你們親手制作日歷，感受時間的流逝。最后，通過一些實際生活中的問題，讓我們把學到的知識運用到實際中去。讓我們一起期待這堂充滿樂趣的數學課吧！??????二、核心素養目標1.發展時間感知能力，培養學生對時間單位的理解。

2.培養學生的邏輯思維和問題解決能力，通過實際操作學會制作日歷。

3.增強學生的合作意識和動手能力，在小組活動中體驗時間管理的樂趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-確定年、月、日的概念及其關系。

-掌握不同月份天數及閏年的判斷方法。

-能夠正確書寫和閱讀日期。

2.教學難點：

-閏年的判斷：學生需要理解閏年與平年的區別，以及如何通過年份判斷是否為閏年（例如，能被4整除且不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份）。

-日歷的制作：學生需要理解每個月的天數，如何安排每周的起始日，以及如何處理不同月份的日期排列。

-時間感知與計算：學生需要將日歷知識應用于實際生活中的時間管理，如計算兩個日期之間的天數差。四、教學方法與策略1.采用互動式講授法，通過生動的故事和實例講解年月日的概念。

2.設計“日歷制作”小組活動，讓學生動手實踐，加深對時間單位及其關系的理解。

3.利用多媒體教學軟件展示不同月份的日歷，幫助學生直觀感知時間的分布。

4.課堂游戲中融入時間計算題目，提高學生的參與度和計算能力。五、教學過程課堂導入

（1）老師：同學們，你們知道我們的生活中有哪些東西和時間有關嗎？（停頓，等待學生回答）

（2）學生：鐘表、日歷、鬧鐘等。

（3）老師：非常好，今天我們就來學習一個和這些時間相關的東西——年、月、日。讓我們一起走進《年月日》的世界吧！

一、新課導入

1.教學活動：通過故事導入

（1）老師：很久很久以前，有個叫阿歷的小男孩，他每天都很煩惱，因為他總是忘記時間。有一天，他得到了一本神奇的日歷，從此他的生活變得井井有條。今天，我們就來認識一下神奇的日歷，學會看日歷、寫日期。

2.教學活動：展示日歷，講解年月日

（1）老師：同學們，請看黑板上的日歷，這是今年我們的日歷。你們能告訴我，日歷上都有哪些信息？（停頓，等待學生回答）

（2）學生：年、月、日、星期、日期。

（3）老師：非常正確！日歷上的這些信息都是和我們的時間有關的。接下來，我們來具體了解一下。

3.教學活動：講解年月日的概念

（1）老師：首先，我們來了解一下年。年是一年的時間，我們國家規定，公歷的年份是從公元前1年開始計算的。那么，今年是哪一年呢？（停頓，等待學生回答）

（2）學生：2024年。

（3）老師：回答得非常準確！接下來，我們再來看一下月。月是一年中的一個月，一年有12個月。那么，我們現在是在哪個月呢？（停頓，等待學生回答）

（4）學生：10月。

（5）老師：回答得非常棒！最后，我們再來看一下日。日是一天中的某一天，我們每天都要過一天。那么，今天是星期幾呢？（停頓，等待學生回答）

（6）學生：星期三。

（7）老師：回答得非常正確！通過剛才的學習，我們已經了解了年、月、日的概念。

二、課堂探究

1.教學活動：小組討論，探討閏年和平年的區別

（1）老師：同學們，剛才我們學習了年、月、日的概念，那么你們知道什么是閏年，什么是平年嗎？

（2）學生：閏年是指一年有366天，平年是指一年有365天。

（3）老師：回答得非常準確！那么，你們能告訴我，如何判斷一個年份是閏年還是平年呢？

（4）學生：能被4整除的年份是閏年，能被100整除但不能被400整除的年份是平年。

（5）老師：回答得非常棒！接下來，請你們以小組為單位，討論一下如何判斷一個年份是閏年還是平年，并舉例說明。

2.教學活動：小組討論，制作日歷

（1）老師：同學們，剛才我們學習了年、月、日的概念，以及如何判斷閏年和平年。那么，你們能嘗試自己制作一個日歷嗎？

（2）學生：可以。

（3）老師：很好！請你們以小組為單位，按照以下要求制作一個日歷：

a.標注年份、月份、星期、日期；

b.標注大月和小月的天數；

c.標注閏年和平年的區別；

d.標注重要節日和紀念日。

（4）學生：開始制作日歷。

三、課堂練習

1.教學活動：課堂練習，鞏固所學知識

（1）老師：同學們，剛才我們學習了年、月、日的概念，以及如何判斷閏年和平年。現在，請你們完成以下練習題：

a.判斷以下年份是閏年還是平年：2000年、1900年、2019年。

b.制作一個10月份的日歷。

c.計算兩個日期之間的天數差。

（2）學生：認真完成練習題。

四、課堂小結

1.教學活動：課堂小結，回顧所學知識

（1）老師：同學們，今天我們學習了《年月日》這一課，你們覺得有什么收獲呢？

（2）學生：我們學會了年、月、日的概念，以及如何判斷閏年和平年。

（3）老師：非常好！通過今天的學習，我們知道了時間的流逝是無情的，我們要學會珍惜時間。最后，請同學們把今天所學到的知識分享給家人和朋友，讓我們一起感受時間的魅力吧！

五、布置作業

1.教學活動：布置作業，鞏固所學知識

（1）老師：同學們，今天的作業是：

a.制作一個12月份的日歷；

b.計算一下今年已經過去了多少天；

c.收集一下你最喜歡的節日，并了解它的由來。

（2）學生：認真完成作業。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解并記憶年、月、日的概念，以及它們之間的關系。

-學生掌握了如何判斷閏年和平年的方法，能夠正確識別年份的性質。

-學生學會了如何閱讀和制作簡單的日歷，能夠根據日歷安排日常活動。

2.能力提升：

-學生的時間感知能力得到提升，能夠更好地管理自己的時間。

-學生的邏輯思維能力通過判斷閏年和平年的練習得到鍛煉。

-學生的動手能力在制作日歷的過程中得到加強。

3.技能應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，例如計算兩個日期之間的天數差，安排日程。

-學生在小組合作中學會了溝通和協作，提高了團隊工作的能力。

4.情感態度：

-學生對時間的珍惜意識增強，意識到時間管理的重要性。

-學生對數學學科的興趣有所提高，愿意主動探索數學中的其他知識。

-學生在解決問題的過程中培養了耐心和毅力。

5.評價與反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己的進步和不足。

-學生能夠根據反饋調整學習方法，提高學習效率。

-學生學會了自我評價，能夠客觀地認識自己的學習成果。

總體而言，學生在本節課后不僅在知識層面上有了顯著的提升，而且在能力、技能、情感態度等方面也取得了積極的變化，這些效果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地應對時間管理和數學學習挑戰。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我在本節課中實施的一些評價方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以即時了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解閏年和平年的判斷方法時，我會提出問題：“如果一個年份能被4整除，它一定是閏年嗎？”這樣的問題可以幫助我判斷學生是否理解了閏年的概念。

-對于回答錯誤的學生，我會給予耐心解釋，并鼓勵他們重新嘗試，這樣可以確保所有學生都能跟上教學進度。

2.觀察學生的參與度

-在小組討論和日歷制作活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的專注度、合作能力以及解決問題的能力。

-通過觀察，我可以評估學生是否真正投入到學習過程中，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際操作中。

3.實時測試

-在課程的某個節點，我會進行小測驗，如判斷年份是閏年還是平年，或者填寫缺失的日期。這些測試可以幫助我快速評估學生的整體學習效果。

-測試結果可以作為課堂評價的一部分，以便我能夠及時調整教學難度和深度。

4.作業評價

-對于學生的作業，我會進行認真批改，確保每個學生的作業都能得到及時反饋。

-在批改作業時，我會注意學生的計算準確性、邏輯清晰度以及格式規范。對于錯誤，我會用紅筆詳細標注，并在旁邊寫上鼓勵性的評語，如“進步很大，繼續保持！”或“注意閏年的特殊情況”。

-我會定期與學生討論作業中的問題，幫助他們理解和掌握知識點。

5.學生自我評價和同伴評價

-在課程的最后，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現和進步。

-此外，我會鼓勵學生進行同伴評價，讓他們互相指出對方作業中的亮點和不足，這有助于培養學生的批判性思維和溝通能力。八、重點題型整理1.題型一：判斷年份是否為閏年

-題目：判斷以下年份是否為閏年：1996年、1900年、2018年。

-答案：1996年是閏年，1900年是平年，2018年是平年。

2.題型二：計算兩個日期之間的天數差

-題目：如果今天是2024年11月5日，那么距離下一個新年（2025年1月1日）還有多少天？

-答案：從11月5日到11月30日有25天，從12月1日到12月31日有30天，從1月1日到1月1日有1天，所以總共有25+30+1=56天。

3.題型三：填寫缺失的日期

-題目：根據以下信息填寫缺失的日期：

-2024年12月有31天。

-2025年1月1日是星期三。

-答案：12月1日是星期二，12月2日是星期三，以此類推，直到12月31日。

4.題型四：制作日歷

-題目：請根據以下信息制作一個2024年10月的日歷。

-10月1日是星期四。

-10月有31天。

-答案：

```

10月

日一二三四五六

1234567

891011121314

15161718192021

22232425262728

2930

```

5.題型五：識別大月和小月

-題目：以下月份中，哪些是大月，哪些是小月？

-1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

-4月、6月、9月、11月

-答案：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，有31天；4月、6月、9月、11月是小月，有30天。教學反思與總結今天的《年月日》這一課，我覺得挺有意思的。孩子們對于時間的概念本來就有一種天然的好奇心，所以整個課堂氛圍還是挺活躍的。

教學反思：

首先，我覺得我在教學方法上的選擇挺合適的。我用了故事導入，讓孩子們通過阿歷的故事對日歷有了初步的認識，這樣的方式挺能吸引他們的注意力。然后，我引導他們觀察日歷，通過實際操作來理解年、月、日的概念，我覺得這樣的教學方法挺實用的，孩子們學得也相對輕松。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解閏年和平年的判斷方法時，我發現有幾個學生還是有點困惑。這可能是因為這個知識點比較抽象，對于三年級的孩子來說，可能需要更直觀的教學方法。我打算在今后的教學中，可以用一些實際的例子來幫助他們理解，比如用天平來模擬地球繞太陽轉一圈的時間，這樣可能更直觀一些。

教學總結：

情感態度方面，我覺得孩子們對時間的認識有了提升，他們開始意識到時間的寶貴，這讓我挺欣慰的。不過，也有一些學生對于課堂紀律的控制還需要加強，我在今后的教學中可能會采取一些更有效的管理策略。

改進措施和建議：

1.對于閏年和平年的知識點，我計劃采用更直觀的教學方法，比如使用天平模擬地球繞太陽轉一圈的時間，讓孩子們通過實驗來理解。

2.在課堂管理上，我會嘗試引入更多的互動環節，比如小組競賽，以此來提高孩子們的課堂參與度，同時也能更好地管理課堂紀律。