2024-2025學(xué)年語文四年級上冊《習(xí)作：寫信》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是四年級上冊語文課的《習(xí)作：寫信》這一章節(jié)。這節(jié)課，咱們要學(xué)的不僅僅是寫信的格式，更重要的是學(xué)會如何表達(dá)自己的情感和想法。記得我們之前學(xué)過的《給遠(yuǎn)方的朋友寫信》嗎？那個故事里的小主人公，是不是也讓你感受到了寫信的樂趣和意義呢？這節(jié)課，咱們就要把那些美好的回憶變成實際行動，拿起筆，給我們的朋友寫一封信吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點：一是提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們學(xué)會如何通過文字準(zhǔn)確、生動地傳達(dá)自己的情感和想法；二是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，通過寫信這一形式，讓學(xué)生學(xué)會傾聽與尊重，增強人際交往的技巧；三是增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在書寫過程中感受中華文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；四是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在寫信時發(fā)揮想象，創(chuàng)造出屬于自己的個性化表達(dá)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：寫信格式。我們要確保學(xué)生掌握信的格式，包括稱呼、正文、結(jié)束語和署名等部分，以及它們在信件中的位置和書寫規(guī)范。例如，學(xué)習(xí)如何正確地寫上收信人的姓名和地址，以及如何用禮貌的語言開始和結(jié)束信件。

-重點二：情感表達(dá)。核心在于讓學(xué)生學(xué)會用文字表達(dá)自己的真實情感，如喜悅、感激、思念等。舉例來說，當(dāng)學(xué)生要給遠(yuǎn)方的親人寫信時，如何將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為溫馨的文字，讓收信人感受到溫暖。

2.教學(xué)難點

-難點一：語言的準(zhǔn)確性與生動性。學(xué)生可能難以將內(nèi)心的情感用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，或者信中的語言不夠生動。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過模仿優(yōu)秀的信件范例，學(xué)習(xí)如何運用修辭手法和豐富的詞匯。

-難點二：個性化表達(dá)。每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗都是獨特的，如何在信中展現(xiàn)自己的個性，是學(xué)生可能遇到的難點。教師可以通過小組討論、個人創(chuàng)作等方式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，寫出具有個人特色的作品。四、教學(xué)方法與策略1.我將采用講授法結(jié)合案例研究的教學(xué)方法，首先向?qū)W生講解寫信的基本格式和技巧，然后通過分析經(jīng)典的信件案例，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)如何運用這些技巧。

2.在教學(xué)活動中，我會設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演寫信人和收信人，通過模擬真實的寫信場景，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.為了豐富教學(xué)手段，我會利用多媒體展示一些優(yōu)秀的信件作品，讓學(xué)生在視覺上感受信件的美感，同時也會使用電子信件軟件，讓學(xué)生實際操作，體驗寫信的樂趣。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，分享《習(xí)作：寫信》的格式指南和優(yōu)秀信件范例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)信件的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你最喜歡的信件類型是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考信件的情感表達(dá)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀信件范例，學(xué)習(xí)格式和表達(dá)方式。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對信件寫作的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，實現(xiàn)資源共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一個真實的信件故事引入，激發(fā)學(xué)生對寫信的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解信件的開頭、正文、結(jié)尾等部分，以及如何表達(dá)情感。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論如何寫一封感謝信。

-解答疑問：針對學(xué)生在寫信過程中遇到的問題，如如何選擇合適的詞匯，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考信件寫作的要點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試撰寫感謝信。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在寫信過程中遇到的問題，并與同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解信件寫作的要點。

-實踐活動法：通過小組討論和寫作實踐，讓學(xué)生掌握寫信的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一封給老師的信，表達(dá)對老師的感激之情。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于信件寫作的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的信件，給予具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成給老師的信件寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于信件寫作的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升寫作能力和自我認(rèn)知。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-信件歷史：介紹信件的歷史發(fā)展，從古代的書信到現(xiàn)代的電子郵件，展示信件在不同歷史時期的作用和形式。

-優(yōu)秀信件集錦：收集一些古今中外的優(yōu)秀信件，如毛澤東致斯諾的信、朱自清的《給亡婦》等，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格和情感的信件表達(dá)。

-信件寫作技巧：提供一些信件寫作的技巧，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何運用修辭手法等，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-傳統(tǒng)文化中的信件：介紹中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于信件的習(xí)俗和故事，如古代的“鴻雁傳書”、民間傳說“梁山伯與祝英臺”等，讓學(xué)生感受信件在文化傳承中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典信件：鼓勵學(xué)生閱讀教材中提到的經(jīng)典信件，以及課外推薦的優(yōu)秀信件集錦，通過閱讀學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作個人信件：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一封具有個人特色的信件，如給父母的一封信、給朋友的一封信等，通過寫作表達(dá)自己的情感和思考。

-模擬寫信活動：組織模擬寫信活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如古代的書生、現(xiàn)代的上班族等，體驗不同時期、不同身份的信件寫作。

-舉辦信件展覽：在班級或?qū)W校內(nèi)舉辦信件展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀信件作品，分享信件寫作的樂趣和收獲。

-開展信件交換活動：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行信件交換，通過寫信的方式建立友誼，增進(jìn)相互了解。

-研究信件寫作與人際交往的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考信件寫作在人際交往中的作用，如何通過信件表達(dá)自己的情感和觀點，提升人際溝通能力。

-探索信件在現(xiàn)代社會的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生了解信件在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如商務(wù)信函、求職信等，學(xué)習(xí)如何撰寫專業(yè)信件。

-分析信件中的修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生分析信件中的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)習(xí)如何運用修辭手法提升寫作水平。

-比較不同文化背景下的信件：鼓勵學(xué)生對比不同文化背景下的信件，了解不同文化對信件寫作的影響，拓寬學(xué)生的文化視野。七、重點題型整理1.題型一：信件格式辨識

-題目：請根據(jù)以下信件片段，判斷信件格式是否正確。

-信件片段：“親愛的媽媽，你好！今天我想和你談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)情況……”

-答案：信件格式不正確。正確的格式應(yīng)該是先寫稱呼，如“親愛的媽媽：”，然后是正文，最后是結(jié)束語和署名。

2.題型二：情感表達(dá)運用

-題目：在以下信件中，找出表達(dá)情感的句子，并說明其表達(dá)的情感。

-信件：“親愛的朋友，最近我聽說你遇到了一些困難，我想告訴你，無論發(fā)生什么，你都不是一個人。我在這里支持你，希望你能早日克服困難。”

-答案：表達(dá)情感的句子是“我在這里支持你，希望你能早日克服困難。”這句話表達(dá)了對朋友的關(guān)心和鼓勵。

3.題型三：信件內(nèi)容組織

-題目：根據(jù)以下情境，寫一封感謝信，注意信件內(nèi)容的組織和語言的運用。

-情境：“上個月，我的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高，這都要感謝老師的耐心教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。”

-答案：

親愛的老師：

您好！

首先，我想對您說聲謝謝。上個月，我的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高，這都要感謝您的耐心教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

您的悉心指導(dǎo)讓我明白了學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)們的鼓勵讓我更有信心面對挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)努力，不辜負(fù)您的期望。

再次感謝您的教誨和關(guān)心。

祝您工作順利，身體健康！

您的學(xué)生，

[你的名字]

4.題型四：信件結(jié)尾運用

-題目：根據(jù)以下情境，選擇合適的信件結(jié)尾。

-情境：“我想告訴我的朋友，我即將去國外留學(xué)，希望他能給我寫信，分享他在國外的趣事。”

-答案：合適的信件結(jié)尾是“期待你的來信，祝一切順利！”這樣的結(jié)尾既表達(dá)了期待，又傳達(dá)了對朋友的祝福。

5.題型五：信件寫作技巧分析

-題目：分析以下信件中的寫作技巧，并說明其作用。

-信件：“親愛的哥哥，我知道你一直很忙，但我還是想寫信告訴你，我很想你。每次看到你的照片，我都能感受到你的笑容，那是我前進(jìn)的動力。”

-答案：信件中的寫作技巧包括：

-情感真摯：通過表達(dá)對哥哥的思念和感激，讓信件充滿情感。

-語言生動：使用“每次看到你的照片，我都能感受到你的笑容”這樣的描述，使信件內(nèi)容更加生動。

-結(jié)尾溫馨：以“那是我前進(jìn)的動力”作為結(jié)尾，既表達(dá)了對哥哥的感激，又傳達(dá)了積極向上的情感。這些技巧使信件更具感染力，能夠更好地傳達(dá)作者的情感。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于信件格式的講解和情感表達(dá)的運用有較好的理解。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組討論后，能夠按照要求完成一封感謝信的撰寫，信件格式正確，情感表達(dá)真摯。

-學(xué)生在展示成果時，能夠清晰地介紹自己的寫作思路和信件內(nèi)容，其他同學(xué)也能夠給予積極的評價。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對信件格式的掌握程度和情感表達(dá)的運用能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫信件格式，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在完成信件寫作后，進(jìn)行自我評價，反思自己的寫作過程和成果，找出不足之處。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在互評過程中，學(xué)生能夠提出建設(shè)性的意見，幫助同伴提升寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時的肯定和鼓勵，如“你的情感表達(dá)非常真摯，值得大家學(xué)習(xí)。”

-對于學(xué)生在信件寫作中存在的問題，教師給予具體的指導(dǎo)和建議，如“在寫信時