3《bpmf》教學設計-2024-2025學年統編版語文一年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進拼音的世界，開啟一段有趣的發音之旅！我們要學習的重點內容是《bpmf》這四個聲母。這可是我們學習拼音的基石哦！??

這四個聲母，你們在課本的第XX頁有詳細的學習內容，我會帶領你們一步步地掌握它們。我們不僅要學會它們的發音，還要學會怎么書寫它們。別小看這些聲母，它們可是我們漢語拼音家族中的重要成員呢！??????????

說到聯系，其實這些聲母跟你們之前學的aoeu已經很有關系了。它們都是我們漢語拼音的組成部分，掌握它們，就相當于給我們的拼音學習之路鋪下了堅實的基石。??

那么，同學們，準備好了嗎？讓我們一起走進《bpmf》的世界，開啟我們的拼音之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過學習聲母bpmf，提升對漢語拼音的敏感度和辨別力。

2.增強學生的思維發展，通過聲母的學習，引導學生進行類比和歸納，發展邏輯思維。

3.提升學生的審美鑒賞能力，在欣賞拼音字母的書寫規范中，感受漢字文化的美。

4.強化學生的文化自信，了解拼音在漢語中的重要作用，增強對中華文化的自豪感。學情分析同學們，我們今天要討論的是一年級上冊《bpmf》這一章節的學情分析。首先，從知識層面來看，同學們剛剛接觸拼音，對于聲母的認識還比較淺顯，對拼音的音節結構和發音規則還處于初步感知階段。

在能力方面，由于這是孩子們學習拼音的初期，他們的拼讀能力和聽力感知能力還在逐步培養中，對于聲母的發音可能會存在一定的困難，需要通過大量的練習來逐步提高。

至于素質方面，一年級的學生活潑好動，好奇心強，對于新鮮事物充滿興趣，這對于學習拼音來說是一個積極因素。但同時，他們的注意力集中時間相對較短，容易分心，因此在課堂上需要教師采取生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力。

在行為習慣上，一年級的學生還處于培養良好學習習慣的關鍵時期，他們需要教師和家長的幫助來養成良好的坐姿、書寫習慣和時間管理能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文一年級上冊的教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與bpmf聲母相關的圖片，如嘴巴形狀圖，幫助學生直觀理解發音部位；以及簡單的圖表，展示聲母的書寫順序和筆順。

3.教學視頻：收集或制作相關的拼音教學視頻，以動畫形式展示聲母的發音和書寫，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：利用教室墻壁展示拼音字母表，營造拼音學習的氛圍；設置小組討論區，方便學生進行互動練習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道我們的漢語是怎么來的嗎？今天我們要一起探索拼音的奧秘，揭開漢語的神秘面紗！??

2.回顧舊知：還記得我們之前學的aoeu嗎？它們可是拼音里的元音哦，今天我們要學習的是它們的伙伴——聲母。??

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：現在，讓我們來認識一下bpmf這四個聲母。它們都是用我們的嘴巴發出的，你們準備好了嗎？??

-b的發音：嘴巴輕輕閉上，舌尖抵住上齒，用力吹氣，發出“b”的聲音。

-p的發音：嘴巴張開，舌尖抵住上齒，用力吹氣，發出“p”的聲音。

-m的發音：嘴巴微微張開，用鼻子呼吸，發出“m”的聲音。

-f的發音：嘴巴輕輕閉上，舌尖頂住上齒，用力吹氣，發出“f”的聲音。

2.舉例說明：接下來，我會舉幾個例子，幫助你們更好地理解這四個聲母的發音。

-b：爸爸的“爸”，跑的“跑”。

-p：蘋果的“果”，跑的“跑”。

-m：媽媽，我的“我”。

-f：飛機的“機”，風車的“風”。

3.互動探究：現在，請同學們分成小組，互相練習這四個聲母的發音，看看誰發的最標準。??

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：接下來，我們要做一些練習題，鞏固我們今天學到的知識。

-我會給出一些詞語，請同學們找出其中的聲母，并大聲念出來。

-比如：“小貓”中的聲母是“m”，“蘋果”中的聲母是“p”。

2.教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，對發音不準確的同學進行個別指導，確保他們能夠正確發音。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生活動：現在，請同學們發揮想象力，用今天學的聲母bpmf編一個故事，看看誰的故事最有趣。

2.教師點評：我會對每個學生的故事進行點評，鼓勵他們繼續創作。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧：今天我們學習了bpmf這四個聲母，大家掌握得怎么樣？

2.鼓勵：大家都很棒，希望你們在今后的學習中，能夠繼續努力，掌握更多的拼音知識。

3.布置作業：請同學們回家后，用這四個聲母寫幾個詞語，并大聲朗讀。

六、課后反思

1.課堂氛圍：今天課堂上，同學們積極參與，互動熱烈，課堂氛圍非常好。

2.教學效果：通過多種教學方法的結合，同學們對bpmf的發音有了較好的掌握。

3.改進措施：在今后的教學中，我會繼續探索更加生動有趣的教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節課《bpmf》學生學習效果的具體分析：

1.發音掌握情況：

-學生通過本節課的學習，能夠準確發音bpmf四個聲母。

-學生在模仿和練習中，發音的準確率逐漸提高，表現出良好的學習進步。

2.書寫能力提升：

-學生能夠按照正確的筆順書寫bpmf四個聲母，書寫規范。

-通過書寫練習，學生的書寫速度有所提升，能夠獨立完成書寫任務。

3.詞匯積累：

-學生在課堂上學習到的聲母bpmf能夠與aoeu元音結合，構成新的詞匯。

-學生能夠運用所學聲母拼讀出一些簡單的詞語，如“爸爸”、“媽媽”、“蘋果”、“飛機”等。

4.拼音意識增強：

-學生通過本節課的學習，對漢語拼音有了更深入的認識，提高了拼音意識。

-學生在日常生活中能夠主動發現和糾正發音錯誤，提高了語言感知能力。

5.學習興趣激發：

-本節課通過豐富的教學方法和互動環節，激發了學生的學習興趣。

-學生在課堂上表現出積極的學習態度，對拼音學習產生了濃厚的興趣。

6.課堂參與度提高：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠主動回答問題、參與討論。

-通過小組合作學習，學生的團隊協作能力和溝通能力得到提升。

7.思維能力發展：

-學生在學習和練習過程中，運用類比、歸納等思維方式，提高了邏輯思維能力。

-學生在面對新的聲母時，能夠迅速聯想已學知識，進行自主學習。

8.學習習慣培養：

-本節課注重培養學生的書寫習慣、時間管理和注意力集中等良好學習習慣。

-學生在課堂上的學習態度有了明顯改善，表現出良好的學習習慣。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本第XX頁的練習題，包括聽寫bpmf四個聲母，并正確書寫。

2.創作一個包含bpmf聲母的簡單故事，字數不限，要求故事內容健康向上，富有創意。

3.家長協助，學生朗讀包含bpmf聲母的短文，家長記錄學生的朗讀情況，包括發音準確度、流利度等。

作業反饋：

1.聽寫部分：我會對學生的聽寫作業進行批改，重點關注學生對于bpmf四個聲母的掌握情況。對于發音不準確或書寫不規范的地方，我會用紅筆標注，并在旁邊寫上正確的發音和書寫方式，幫助學生糾正錯誤。

2.故事創作：我會閱讀每位學生的故事，評價其創意和表達是否清晰。對于故事內容精彩、表達流暢的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于故事內容不夠豐富或表達不夠清晰的學生，我會提出具體的改進建議，如增加細節描述、注意詞語的運用等。

3.朗讀情況：家長反饋的朗讀情況將作為我了解學生發音準確度和流利度的重要依據。我會根據家長的反饋，對學生的朗讀進行評價，并在下一節課上與學生進行交流，幫助他們改進發音和朗讀技巧。

對于作業的反饋，我會采取以下措施：

1.及時性：作業批改后，我會盡快將反饋信息傳達給學生和家長，以便學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.個性化：針對每個學生的具體問題，我會給出個性化的反饋和建議，幫助他們找到適合自己的學習方法。

3.鼓勵性：在反饋中，我會注重鼓勵學生的進步，即使是在某些方面還存在不足，我也會肯定他們的努力和取得的進步。

4.持續性：我會持續關注學生的作業完成情況，通過定期的反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高能力。板書設計①

-知識點：bpmf四個聲母的發音部位和發音方法。

-詞：爸爸、媽媽、蘋果、飛機。

-句：b的發音像風吹過樹葉的聲音；p的發音像拍手的聲音；m的發音像呼呼的風聲；f的發音像風吹過窗戶的聲音。

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