17難忘的潑水節（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊主備人備課成員教學內容本章節內容選自2024-2025學年統編版語文二年級上冊第17課《難忘的潑水節》。本節課主要學習潑水節的傳說，包括潑水節的由來、習俗和慶祝方式等，引導學生了解少數民族的傳統文化，培養學生的文化素養。核心素養目標1.培養學生的文化理解與傳承意識，通過學習潑水節的傳說，讓學生了解并尊重少數民族的傳統文化。

2.提升學生的語言運用能力，通過朗讀、復述和討論，讓學生學會用恰當的語言表達對潑水節的感受。

3.增強學生的審美感知，引導學生欣賞潑水節的相關圖片和文字，培養對美的感受力和鑒賞力。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組討論，讓學生在互動中學習，提高團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：潑水節的由來與傳說。通過學習潑水節的傳說故事，讓學生理解潑水節的起源和意義。

-重點二：潑水節的慶祝方式。引導學生了解潑水節的傳統習俗，如潑水、跳舞、唱歌等，感受節日的歡樂氛圍。

-重點三：潑水節的文化內涵。通過學習潑水節，讓學生認識到我國豐富多彩的民族文化，增強文化自信。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解潑水節的文化內涵。由于二年級學生的認知水平有限，對潑水節的文化內涵理解可能存在困難。教師可以通過圖片、視頻等多媒體手段，結合實際生活經驗，幫助學生更好地理解潑水節的文化內涵。

-難點二：正確運用語言表達。學生在描述潑水節時，可能會出現用詞不當、句子不通順等問題。教師應引導學生進行反復練習，注重語言表達的準確性和流暢性。

-難點三：團隊合作與交流。在小組討論環節，部分學生可能存在表達不充分、傾聽不認真等問題。教師應指導學生學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊合作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《難忘的潑水節》課文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如潑水節的圖片、舞蹈表演視頻等，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于展示潑水節的慶祝場景和文字內容。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，并在教室內放置足夠的座位，確保學生能夠舒適地參與活動。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以輕松愉快的氛圍引入新課。

-老師說：“同學們，今天我們要一起走進一個充滿歡樂和傳統的節日——潑水節。你們知道潑水節是哪個民族的節日嗎？它有什么特別的意義呢？”

2.學生角色：積極參與，分享已有知識。

-學生1：“我知道潑水節是傣族的節日。”

-學生2：“潑水節是在新年的時候舉行的。”

3.老師總結：“很好，同學們都很有見識。今天我們就來深入了解潑水節，看看它背后的故事和文化意義。”

二、新課講授

1.朗讀課文

-老師說：“首先，讓我們一起來朗讀課文《難忘的潑水節》，感受一下潑水節的氛圍。”

-學生跟讀課文，注意停頓和語氣。

2.介紹潑水節的傳說

-老師說：“潑水節有一個美麗的傳說，讓我們一起看看課文是如何描述的。”

-學生閱讀課文相關段落，老師引導學生關注傳說中的人物和情節。

3.討論潑水節的慶祝方式

-老師說：“課文里提到了潑水、跳舞、唱歌等慶祝方式，同學們來說說你們對這些活動有什么感受。”

-學生分享自己的感受，老師引導學生思考這些活動背后的文化意義。

4.分析潑水節的文化內涵

-老師說：“潑水節不僅僅是傣族人民的節日，它也蘊含著豐富的文化內涵。讓我們一起探討一下。”

-學生討論潑水節與傣族文化的關系，老師引導關注節日與民族身份的關聯。

三、課堂活動

1.角色扮演

-老師說：“接下來，我們來進行一個角色扮演活動，大家分成小組，模擬潑水節的慶祝場景。”

-學生分組，每組選擇一個角色，如潑水者、跳舞者、觀眾等，進行角色扮演。

2.小組討論

-老師說：“每個小組都要準備一個簡短的總結，向大家介紹你們小組對潑水節的理解。”

-學生分組討論，每組選出代表進行總結。

四、鞏固練習

1.課文填空

-老師說：“現在，我們來完成一個填空練習，看看大家是否真正掌握了課文內容。”

-學生完成填空練習，老師檢查答案，并講解錯誤。

2.課文復述

-老師說：“接下來，請每位同學嘗試復述一下課文《難忘的潑水節》，可以選取自己喜歡的部分。”

-學生復述課文，老師給予鼓勵和指導。

五、課堂小結

1.老師說：“今天我們學習了潑水節，了解了它的傳說、慶祝方式和文化內涵。同學們有什么收獲呢？”

2.學生分享學習心得，老師總結：“潑水節是傣族人民重要的節日，它不僅是一個慶祝活動，更是一種文化的傳承。希望大家能夠尊重和珍惜我們的民族文化。”

六、作業布置

1.老師說：“今天的作業是，請同學們回家后，收集有關潑水節的其他資料，比如圖片、視頻等，下節課我們一起來分享。”

2.學生記錄作業內容，準備下節課的分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠正確理解和掌握潑水節的由來、傳說、慶祝方式和文化內涵。

-學生能夠識別潑水節的相關元素，如潑水、舞蹈、音樂等，并了解其在傣族文化中的意義。

2.文化理解

-學生通過學習潑水節，對傣族文化有了初步的了解，認識到我國民族文化的多樣性和豐富性。

-學生能夠尊重和欣賞不同民族的傳統節日，增強對民族文化的認同感和自豪感。

3.語言運用

-學生在閱讀、朗讀、復述和討論過程中，提高了語言表達能力，學會了用恰當的語言描述潑水節。

-學生在填空練習和復述課文中，鍛煉了詞匯和句型的運用能力，增強了語言感知和表達能力。

4.審美感知

-學生在欣賞潑水節的相關圖片和視頻時，培養了審美感知能力，學會了欣賞美的形式。

-學生能夠從潑水節中感受到民族文化的獨特魅力，提高審美鑒賞能力。

5.合作學習

-學生在角色扮演和小組討論活動中，學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

-學生在交流分享中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養了良好的溝通技巧。

6.情感態度

-學生在學習潑水節的過程中，感受到了節日的歡樂氛圍，激發了積極向上的情感。

-學生通過學習潑水節，培養了熱愛民族文化的情感，提高了社會責任感。

7.創新能力

-學生在收集、整理和分享潑水節資料的過程中，鍛煉了信息搜索和處理能力，培養了創新能力。

-學生在完成填空練習和復述課文時，能夠發揮自己的想象力和創造力，提高了問題解決能力。板書設計①潑水節的由來

-潑水節的傳說

-傣族新年

②潑水節的慶祝方式

-潑水活動

-舞蹈表演

-歌唱

③潑水節的文化內涵

-傣族文化

-民族傳統

-文化傳承

④課文重點詞句

-“潑水節是傣族人民一年一度的傳統節日。”

-“潑水節里，人們用純凈的水相互潑灑，祝福彼此幸福。”

-“潑水節是傣族人民表達對生活的熱愛和對未來的美好祝愿。”

⑤學生互動環節

-角色扮演

-小組討論

-交流分享教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的看法。

-學生在朗讀課文時，能夠準確把握節奏和情感，表達流暢。

-學生在討論潑水節的文化內涵時，能夠結合自己的生活經驗，提出有創意的觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論活動結束后，各小組能夠清晰地展示自己的討論成果，包括潑水節的由來、慶祝方式和文化意義等。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達觀點，并與小組成員進行有效溝通。

-學生在展示中，能夠運用課堂上學到的知識，如詞匯、句型等，進行表達。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對潑水節相關知識的掌握程度。

-測試內容涵蓋課文中的重點詞句、潑水節的慶祝方式以及文化內涵等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，表現出對課堂內容的理解。

4.課后作業：

-學生能夠按照要求收集有關潑水節的資料，并在下節課進行分享。

-學生在作業中，不僅收集了圖片和視頻，還結合自己的理解，撰寫了小論文。

-通過作業反饋，教師發現學生在課后能夠主動探究，對潑水節有了更深入的了解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和主動表達給予肯定，并提出改進建議，如提高閱讀速度和準確性。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生發揮團隊協作精神，提升展示技巧，并提出在討論中更注重傾聽他人意見。

-針對隨堂測試：教師對學生的知識掌握給予認可，并對個別學生提出針對性指導，幫助他們鞏固薄弱環節。

-針對課后作業：教師對學生主動探究的精神表示贊賞，同時指出在資料收集和論文撰寫中應注意的問題，如信息的準確性和論文結構的合理性。

-教師總結：本次教學活動中，學生的整體表現良好，對潑水節有了較深入的了解。在教學過程中，教師將關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助。教學反思與總結哎呀，這節課過得還真是挺有意思的。咱們一起來回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。一開始，我就通過提問的方式，讓學生們對潑水節有了初步的了解，這樣他們上課的時候就有了興趣。在講解潑水節的傳說和慶祝方式時，我盡量用生動形象的語言，結合圖片和視頻，讓孩子們能更好地感受到這個節日的氛圍。

然后呢，我在課堂上設置了小組討論和角色扮演的環節，這讓孩子們有了更多的參與感。我發現，在討論過程中，他們能夠積極發表自己的看法，互相學習，這種互動模式挺不錯的。不過，也有一些小插曲，比如有的小組討論時聲音太大，影響了其他小組，我得提醒他們注意一下。

說到這，我得反思一下，是不是在分組的時候，我沒有考慮到學生的性格和溝通能力，導致討論過程中出現了一些問題。以后，我得在這方面多下功夫，盡量讓每個小組都能和諧相處，發揮出最大的討論效果。

再來說說教學策略吧。我發現，在講解潑水節的文化內涵時，學生們有些地方理解起來比較吃力。于是，我就采用了比較直觀的教學方法，比如通過圖片和視頻，讓他們直觀地感受到潑水節的文化底蘊。這個方法挺有效的，孩子們聽起來也更有興趣。

不過，我也發現了一個問題，就是有些學生對于潑水節的文化內涵理解得還不夠深入。這可能是因為他們的文化背景知識有限，所以我在接下來的教學中，打算增加一些相關的文化背景介紹，幫助他們更好地理解潑水節。

至