2024-2025年高中化學專題1第1單元第3課時元素周期表及其應用教學設計蘇教版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025年高中化學專題1第1單元第3課時元素周期表及其應用教學設計蘇教版必修2課程基本信息1.課程名稱：2024-2025年高中化學專題1第1單元第3課時元素周期表及其應用教學設計

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2025年3月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的高一（1）班的同學們，今天咱們要一起探索化學世界的奇妙之旅——元素周期表及其應用！???

咱們這節課，不僅僅是要記住周期表的模樣，更重要的是，我們要學會如何運用這個表格，解決實際問題。讓我們一起揭開元素周期表的神秘面紗吧！????核心素養目標分析同學們，今天我們要培養的核心素養包括：科學思維、科學探究、社會責任和科學態度與價值觀。通過學習元素周期表，我們將學會如何從宏觀現象中發現規律，培養批判性思維；通過探究元素的性質和變化，我們將提升科學探究能力；同時，我們還將認識到化學與人類社會的密切關系，增強社會責任感。最重要的是，我們要培養對科學的敬畏之心和探索精神。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握元素周期表的結構及其與元素性質之間的關系。

-詳細列明：

-理解周期表中的橫行（周期）和縱列（族）的含義。

-認識元素周期表中的元素性質，如金屬性、非金屬性、原子半徑、離子化能等的變化規律。

-應用周期表預測元素的性質，如同一周期內元素化合價的變化，同一族內元素性質的相似性等。

2.教學難點

-難點內容：元素周期表中性質變化規律的深入理解與應用。

-詳細列明：

-理解周期律的原理，特別是過渡元素和鑭系元素的特殊性。

-掌握周期表中元素性質的遞變規律，特別是在過渡金屬和后過渡金屬中的復雜變化。

-能夠靈活運用周期表解決實際問題，如設計實驗驗證周期表中元素性質的規律性。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，詳細介紹元素周期表的結構和元素性質。

2.設計互動式教學活動，如小組討論，讓學生分組研究特定族元素的共同特性。

3.利用多媒體展示周期表，通過動畫和圖表幫助學生直觀理解元素性質的周期性變化。

4.安排實驗操作，讓學生通過實際操作體驗元素反應，加深對周期表應用的理解。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放化學元素相關紀錄片片段，引導學生思考化學元素在生活中的應用。

2.提問：“同學們，你們知道元素周期表嗎？它有什么作用呢？”

3.學生自由發言，教師總結并引入新課。

講授新課（15分鐘）

1.講解元素周期表的結構，包括周期、族、元素符號、原子序數等。

2.強調周期表中的橫行（周期）和縱列（族）的特點，展示周期表中元素性質的遞變規律。

3.通過實例講解同一周期內元素化合價的變化，同一族內元素性質的相似性。

4.介紹過渡元素和鑭系元素的特殊性，如鑭系收縮、錒系收縮等。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組研究特定族元素的共同特性，如金屬族、非金屬族等。

2.學生匯報討論結果，教師點評并總結。

3.課堂練習：設計一些周期表中元素性質的題目，讓學生在課堂上完成。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，如何利用元素周期表預測元素的性質？”

2.學生回答，教師點評并補充。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬化學實驗過程，加深對元素周期表應用的理解。

2.學生分組進行實驗，教師巡回指導。

3.學生匯報實驗結果，教師點評并總結。

創新環節（5分鐘）

1.利用多媒體展示周期表，通過動畫和圖表幫助學生直觀理解元素性質的周期性變化。

2.設計一些周期表中元素性質的題目，讓學生在課堂上完成。

1.教師總結本節課的重點內容，強調元素周期表的重要性。

2.提問：“同學們，你們認為學習元素周期表有什么意義？”

3.學生自由發言，教師總結并結束本節課。

教學時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.創新環節：5分鐘

7.總結環節：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《元素周期表的故事》：這本書詳細介紹了元素周期表的發現過程，以及一些著名化學家的貢獻，適合學生對化學史感興趣的同學閱讀。

-《化學元素與人類生活》：這本書通過豐富的實例，講述了化學元素在日常生活、工業生產、環境保護等方面的應用，有助于學生了解化學元素的實際意義。

-《化學元素周期表中的秘密》：這本書深入探討了元素周期表中的規律和奧秘，適合有一定化學基礎的學生進一步學習。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生查閱資料，了解元素周期表中的一些特殊元素，如放射性元素、稀有氣體等，并撰寫簡要報告。

-鼓勵學生探索元素周期表中的周期律和族律，嘗試找出不同族元素的性質變化規律，并設計實驗驗證。

-引導學生思考元素周期表在環境保護、新能源開發等方面的應用，如稀有金屬在電池制造中的作用，以及重金屬污染的治理方法。

-組織學生進行小組合作，研究元素周期表在化學工業中的應用，如合成新材料、藥物研發等，并撰寫研究報告。

-推薦學生觀看與化學元素相關的紀錄片，如《化學的故事》、《元素的傳奇》等，以拓寬學生的視野。

3.實踐活動：

-設計一次化學實驗，讓學生通過實驗驗證元素周期表中元素性質的遞變規律。

-組織學生參加化學競賽，如元素周期表知識競賽，提高學生對化學學習的興趣和積極性。

-邀請化學專業人士來校講座，分享化學元素在科技領域的應用和最新研究成果。內容邏輯關系①元素周期表的結構：

-周期：元素的電子層數。

-族：元素的化學性質相似性。

-元素符號：元素的化學表示。

-原子序數：元素在周期表中的位置。

②元素性質的遞變規律：

-金屬性：從左到右逐漸減弱，從上到下逐漸增強。

-非金屬性：從左到右逐漸增強，從上到下逐漸減弱。

-原子半徑：同一周期內從左到右逐漸減小，同一族內從上到下逐漸增大。

-離子化能：同一周期內從左到右逐漸增大，同一族內從上到下逐漸減小。

③元素周期表的應用：

-預測元素的性質：根據元素在周期表中的位置預測其化學性質。

-設計實驗：利用元素周期表設計實驗，驗證元素性質的規律性。

-化學工業應用：在化學工業中，根據元素周期表選擇合適的元素進行材料合成和產品開發。課后作業1.作業題目：

-題目：根據元素周期表，找出以下元素所在的周期和族：氫（H）、氮（N）、鈣（Ca）、氧（O）。

-答案：氫（H）位于第一周期IA族，氮（N）位于第二周期VA族，鈣（Ca）位于第四周期IIA族，氧（O）位于第二周期VIA族。

2.作業題目：

-題目：比較下列元素的金屬性和非金屬性強弱：鈉（Na）、鎂（Mg）、鋁（Al）、硅（Si）。

-答案：鈉（Na）的金屬性最強，硅（Si）的非金屬性最強。

3.作業題目：

-題目：寫出以下元素的電子排布式：氟（F）、磷（P）、鐵（Fe）、氖（Ne）。

-答案：氟（F）的電子排布式為1s22s22p?，磷（P）的電子排布式為1s22s22p?3s23p3，鐵（Fe）的電子排布式為1s22s22p?3s23p?3d?4s2，氖（Ne）的電子排布式為1s22s22p?。

4.作業題目：

-題目：解釋為什么同一族元素具有相似的化學性質？

-答案：同一族元素的原子最外層電子數相同，因此它們在化學反應中傾向于失去或獲得相同數量的電子，從而表現出相似的化學性質。

5.作業題目：

-題目：設計一個實驗，驗證同一周期內元素原子半徑的遞減規律。

-答案：實驗設計如下：

-實驗材料：鈉、鎂、鋁、硅的金屬片或離子化合物，稀鹽酸，試管，滴管，放大鏡。

-實驗步驟：

1.將不同金屬片分別放入試管中。

2.向每個試管中加入少量稀鹽酸。

3.觀察金屬片與鹽酸反應的劇烈程度，并記錄下觀察結果。

4.使用放大鏡觀察金屬片表面與鹽酸反應產生的氣泡大小。

-預期結果：隨著原子序數的增加，金屬片與鹽酸反應的劇烈程度逐漸減弱，氣泡大小逐漸減小，驗證了同一周期內元素原子半徑的遞減規律。

6.作業題目：

-題目：舉例說明元素周期表在化學工業中的應用。

-答案：元素周期表在化學工業中的應用包括：

-根據元素周期表選擇合適的金屬進行合金材料的制造。

-利用元素周期表預測新材料的化學性質，用于新藥物的開發。

-通過元素周期表了解元素的物理和化學性質，為環境保護提供技術支持。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-大部分學生能夠跟隨教師的講解，對元素周期表的結構和元素性質有了基本的理解。

-個別學生在回答問題時表現出對某些概念的不理解，需要進一步個別輔導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動提出問題，并與其他成員進行深入的交流。

-各小組能夠根據所學知識，設計實驗方案，并嘗試在課堂上進行展示。

-通過小組討論，學生的合作能力和解決問題的能力得到了提升。

3.隨堂測試：

-設計了隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節課內容的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對元素周期表的結構和元素性質的規律性有了較好的理解。

-部分學生在填空題和簡答題中表現出對某些概念的應用能力不足，需要加強練習。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，認識到自己在學習過程中的優點和不足。

-學生在互評中能夠提出建設性的意見，幫助同學共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，并對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-對于小組討論成果展示，教師強調合作的重要性，鼓