2024新教材高中歷史第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展第7課隋唐制度的變化與創新教學設計部編版必修中外歷史綱要上主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天咱們一起走進隋唐時代，探索那個波瀾壯闊的統一多民族封建國家。咱們這節課，可不是簡單地羅列歷史事件哦，我們要像偵探一樣，挖掘隋唐制度變化與創新背后的秘密！咱們先從課本入手，再結合實際，一起穿越回那個時代，感受歷史的魅力吧！???核心素養目標分析本節課旨在培養同學們的歷史解釋、歷史理解和歷史思辨能力。通過學習隋唐制度的變化與創新，讓學生理解民族交融在統一多民族國家發展中的作用，提升對歷史進程的洞察力。同時，培養學生批判性思維，分析不同制度對國家治理的影響，增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①隋唐時期政治制度的變化，如三省六部制、科舉制的完善，理解其對國家治理和選拔人才的重大影響。

②隋唐時期經濟文化的發展，特別是科舉制度對文化繁榮的推動作用，以及民族交融對國家統一的意義。

2.教學難點，

①深入分析三省六部制和科舉制在歷史進程中的演變及其對社會結構和文化發展的影響。

②理解民族交融與國家統一之間的關系，以及這種關系在隋唐時期的具體體現。

③通過歷史材料，培養學生的歷史思維，讓他們能夠從不同角度審視和評價隋唐時期的制度創新。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、歷史圖片和文獻資料庫

-課程平臺：學校歷史教學資源庫、在線歷史教育平臺

-信息化資源：隋唐時期相關歷史視頻、動畫、VR/AR教學資源

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、歷史案例分析教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對隋唐制度變化與創新興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么唐朝能成為歷史上一個繁榮的時期？”

展示一些隋唐時期的圖片或視頻片段，如長安城的繁華景象、唐代的詩歌、書法等，讓學生初步感受那個時代的魅力。

簡短介紹隋唐時期的歷史背景，強調隋唐制度變化與創新的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.隋唐制度基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解隋唐時期政治、經濟、文化制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解隋唐時期的三省六部制，用圖示的方式展示其組織結構和運作機制。

詳細介紹科舉制的發展歷程，包括其選拔標準和考試內容，以及如何影響社會階層流動。

3.隋唐制度案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解隋唐制度的特性和重要性。

過程：

選擇隋唐時期的幾個典型案例，如唐太宗的貞觀之治、武則天的統治等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解隋唐制度在歷史進程中的作用。

引導學生思考這些案例對國家治理、社會穩定和文化發展的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與隋唐制度相關的主題進行深入討論，如科舉制度的影響、三省六部制的優缺點等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對隋唐制度的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調隋唐制度變化與創新的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括隋唐時期政治、經濟、文化制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調隋唐制度變化與創新在歷史進程中的地位和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于隋唐制度變化與創新對現代社會的啟示的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠準確理解和掌握隋唐時期政治、經濟、文化制度的基本概念、發展歷程和重要特點。例如，學生能夠詳細描述三省六部制的運作機制，解釋科舉制在選拔人才和促進社會流動中的作用，以及理解唐朝“貞觀之治”和“開元盛世”的歷史背景和成就。

2.**歷史思維能力**：通過本節課的學習，學生的歷史思維能力得到提升。他們能夠運用歷史唯物主義觀點分析隋唐制度的變化與創新，理解歷史事件之間的因果關系，以及歷史發展的大趨勢。

3.**文化認同感**：學生對隋唐時期的文化有了更深的認同感。通過學習唐詩、書法、繪畫等藝術形式，學生能夠感受到那個時代的文化繁榮，增強對中華文化的自豪感和傳承意識。

4.**批判性思維**：在分析隋唐制度時，學生學會了批判性思維。他們能夠從不同角度審視歷史事件，評價不同制度的利弊，并提出自己的見解。

5.**合作與交流能力**：在小組討論和課堂展示環節，學生的合作與交流能力得到鍛煉。他們學會了如何分工合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。

6.**解決問題的能力**：通過案例分析，學生學會了如何運用所學知識解決實際問題。他們能夠將歷史知識與現實生活相結合，思考如何借鑒隋唐時期的制度創新來改善現代社會。

7.**自主學習能力**：課后作業的布置和完成，促使學生養成良好的自主學習習慣。他們能夠獨立查閱資料，整理信息，撰寫報告，從而提高自我學習的能力。

8.**情感態度價值觀**：在學習隋唐制度變化與創新的過程中，學生的情感態度價值觀得到升華。他們能夠認識到制度創新對社會發展的重要性，以及對個人成長的啟示。課后作業為了鞏固學生對隋唐制度變化與創新的理解，以下是一些課后作業的設計，旨在幫助學生深入思考和探索相關知識點：

1.**歷史小論文**：以“隋唐時期科舉制對唐朝社會的影響”為題，撰寫一篇不少于500字的小論文。要求學生分析科舉制在選拔人才、促進社會流動、影響文化發展等方面的作用。

**答案示例**：

隋唐時期的科舉制是中國古代選拔人才的制度創新，對唐朝社會產生了深遠的影響。首先，科舉制打破了世家大族的壟斷，為寒門士子提供了進入仕途的機會，促進了社會階層的流動。其次，科舉制推動了文化教育的普及，促進了文學、歷史、哲學等學科的繁榮。最后，科舉制選拔出的官員相對公正廉潔，有利于國家的穩定和發展。

2.**歷史地圖繪制**：繪制一幅隋唐時期的行政區劃圖，并標注出主要的州郡和邊疆地區。要求學生說明隋唐時期行政區劃的特點和變化。

**答案示例**：

隋唐時期的行政區劃圖應包括長安、洛陽等首都及重要城市，以及邊疆地區如西域、遼東等。隋唐時期行政區劃的特點是中央集權加強，地方行政單位逐漸細化，同時邊疆地區的管理也更加嚴密。

3.**角色扮演**：選擇一位隋唐時期的著名歷史人物，如唐太宗李世民或武則天，進行角色扮演，模擬其在位期間實施的重要政策或決策過程。

**答案示例**：

以唐太宗李世民為例，學生可以模擬他在位期間實施貞觀之治的過程，包括推行均田制、選拔賢能、減輕賦稅等措施，以及如何處理與突厥等邊疆民族的關系。

4.**歷史事件分析**：分析唐朝“開元盛世”的原因和影響。要求學生結合所學知識，分析政治、經濟、文化等方面的因素。

**答案示例**：

唐朝“開元盛世”的原因包括政治上的清明、經濟上的繁榮、文化上的開放等。政治上，唐玄宗實行了“開元改制”，選拔賢能；經濟上，農業、手工業和商業都取得了顯著發展；文化上，唐詩達到了頂峰，書法、繪畫等藝術形式也極為繁榮。

5.**歷史比較研究**：比較隋唐時期的三省六部制與秦漢時期的中央集權制度，分析兩者在組織結構、職能劃分、運作方式等方面的異同。

**答案示例**：

隋唐時期的三省六部制與秦漢時期的中央集權制度在組織結構上有所不同。秦漢時期中央集權制度以丞相為核心，而隋唐時期的三省六部制則將相權一分為三，分別由尚書省、中書省、門下省掌握，職能劃分更加明確，有利于提高行政效率。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：要求學生閱讀教材中關于隋唐時期科舉制、三省六部制以及唐朝盛世的相關章節，重點理解科舉制的選拔標準、三省六部制的運作機制，以及唐朝盛世的政治、經濟、文化成就。

2.**寫作作業**：

-寫一篇短文，題目為“隋唐時期科舉制對后世的影響”。要求學生結合所學知識，分析科舉制在選拔人才、促進社會流動、影響文化發展等方面的作用，并討論其對后世的影響。

-撰寫一篇關于唐朝“開元盛世”的簡報，包括盛世的原因、主要成就以及影響。

3.**實踐作業**：

-設計一份隋唐時期的科舉考試模擬試卷，包括詩賦、策問等題型，并嘗試自評試卷的難易程度。

-制作一份關于隋唐時期三省六部制的歷史小報，用圖文并茂的方式介紹其組織結構、職能和運作方式。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業布置后，教師應在規定時間內完成批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**針對性指導**：在批改作業時，教師應注重對學生知識掌握的準確性和分析問題的深度進行評價。對于基礎知識掌握不牢固的學生，應指出具體錯誤并提供正確的答案或解釋；對于分析問題較深入的學生，則應給予鼓勵并引導其進一步拓展思路。

3.**個別輔導**：對于作業中存在明顯問題的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解難點，提高學習效果。

4.**小組討論**：鼓勵學生在小組內討論作業中的問題，通過集體的智慧解決難題，同時培養學生的合作精神和溝通能力。

5.**定期總結**：在作業反饋中，教師應定期對學生作業進行總結，分析普遍存在的問題，并在課堂上進行講解，幫助學生共同進步。

6.**鼓勵創新**：對于學生的創新性作業，如設計獨特的科舉模擬試卷或制作有趣的歷史小報，教師應給予積極評價，并鼓勵學生繼續發揮創造力。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師教學過程中的重要環節。在這節課的教學結束后，我進行了以下反思，并計劃在未來的教學中實施相應的改進措施。

首先，我覺得本節課在激發學生興趣方面做得還不錯。通過展示隋唐時期的圖片和視頻，學生們的眼神中透露出對那個時代的向往。但在導入新課時，我發現有些學生對于隋唐時期的歷史背景了解不夠，這讓我意識到在未來的教學中，我需要提前準備一些相關背景知識，以便更好地引導學生進入學習狀態。

其次，我在講解隋唐制度基礎知識時，使用了圖表和示意圖，這有助于學生直觀地理解復雜的歷史概念。然而，我也發現部分學生對于這些圖表的理解不夠深入，他們在回答問題時往往只能描述圖表本身，而無法將其與歷史事件聯系起來。因此，我計劃在未來的教學中，增加案例教學，通過具體的歷史事件來幫助學生理解制度背后的深層含義。

在案例分析環節，學生們表現得非常積極，他們能夠從不同角度分析案例，并提出自己的見解。這讓我感到欣慰，但也發現一些學生在討論時過于依賴小組中的其他成員，缺乏獨立思考的能力。為了改善這一點，我將在未來的教學中鼓勵學生獨立思考，培養他們的批判性思維。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我看到了他們的進步。但在點評過程中，我發現有些學生的評價缺乏深度，只是簡單地重復了展示內容。為了提高學生的評價能力，我計劃在未來的教學中引入評價標準，讓學生明白如何進行有效的評價。

在教學過程中，我也注意到了一些技術性的問題。例如，在使用多媒體設備時，有時會出現技術故障，影響了課堂進度。為了解決這個問題，我將在未來的教學中提前做好設備檢查，確保教學過程中技術設備的穩定運行。

此外，我在布置課后作業時，發現了一些共性問題。比如，部分學生在寫作作業時，對歷史事件的描述不夠準確，對歷史背景的分析不夠深入。針對這些問題，我計劃在未來的教學中，提供更多的寫作指導，幫助學生提高寫作水平。板書