14小馬過河（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進《小馬過河》這個充滿智慧和勇氣的故事。在這個設(shè)計里，我會用多樣的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，讓你們在輕松愉快的氛圍中感受故事的魅力。我會像講故事的老爺爺一樣，把故事里的每一個細節(jié)都講給你們聽，讓你們在心中種下勇敢和智慧的小種子。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認讀簡單的生字，理解一些常見的詞語，并且能夠進行簡單的句式表達。在閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的童話故事和寓言，對于故事情節(jié)的把握和人物角色的分析有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于有趣的故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行閱讀和思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和生動的語言來理解和記憶知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解故事深層含義時遇到困難，特別是在區(qū)分故事中的人物性格和道德寓意時。此外，對于一些生僻的詞語和較長的句子，學(xué)生可能會感到閱讀理解上的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些細節(jié)，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動有趣的語言講述《小馬過河》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：在故事講述結(jié)束后，組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對故事的理解和感受，培養(yǎng)他們的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過模擬對話和行動，加深對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示故事場景，增強視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件互動：運用教育軟件進行互動練習(xí)，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對故事內(nèi)容的記憶。

3.紙上活動：分發(fā)故事插圖，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進行涂色、畫圖等手工活動，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅小馬在河邊猶豫不決的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們猜猜小馬為什么在這里猶豫呢？”

-用時：2分鐘

2.提出問題：結(jié)合圖片，提出問題：“你們覺得小馬會怎么做？為什么？”

-用時：1分鐘

3.學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵學(xué)生分享自己的想法，同時引導(dǎo)他們思考故事中可能蘊含的道德教育意義。

-用時：3分鐘

**講授新課**

1.故事引入：開始講述《小馬過河》的故事，注意用生動的語言和表情來吸引學(xué)生的注意力。

-用時：5分鐘

2.重點講解：在講述過程中，特別強調(diào)小馬克服困難、勇敢嘗試的精神，以及老牛、松鼠等角色的智慧和建議。

-用時：7分鐘

3.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析小馬的性格特點，以及其他角色的行為對故事情節(jié)的影響。

-用時：5分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.故事復(fù)述：請學(xué)生嘗試復(fù)述故事，檢查他們對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-用時：5分鐘

2.課堂討論：分組討論故事中的道德教育意義，如勇敢、智慧、助人為樂等。

-用時：10分鐘

3.詞語解釋：解釋故事中的一些生僻詞語，如“猶豫”、“嘗試”等，確保學(xué)生理解。

-用時：3分鐘

**課堂提問**

1.提問環(huán)節(jié)：提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，如“如果你是小馬，你會怎么做？”等，鼓勵學(xué)生積極思考。

-用時：5分鐘

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予及時反饋和鼓勵。

-用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事中的角色，加深對故事的理解。

-用時：10分鐘

2.創(chuàng)意續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-用時：5分鐘

3.課堂總結(jié)：教師總結(jié)故事的主要內(nèi)容和道德教育意義，強調(diào)勇敢和智慧的重要性。

-用時：3分鐘

**結(jié)束環(huán)節(jié)**

1.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感，或者畫一幅故事插圖。

-用時：2分鐘

**總用時：45分鐘**知識點梳理1.**故事情節(jié)理解**：

-小馬過河的背景和原因

-小馬在過河過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)

-小馬如何克服困難，成功過河

-故事中其他角色的作用和影響

2.**人物形象分析**：

-小馬的性格特點：勇敢、聰明、樂于助人

-老牛的性格特點：智慧、穩(wěn)重、樂于指導(dǎo)

-松鼠的性格特點：機智、關(guān)心他人

-其他角色的性格特點

3.**道德教育意義**：

-勇敢面對困難，不退縮

-智慧地解決問題，尋求幫助

-尊重他人，樂于助人

-團結(jié)協(xié)作，共同克服困難

4.**語言表達學(xué)習(xí)**：

-簡單的寓言故事結(jié)構(gòu)

-常用詞匯：猶豫、嘗試、智慧、勇敢、幫助、困難等

-簡單的句子結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語

5.**閱讀理解技巧**：

-通過細節(jié)理解故事情節(jié)

-分析人物性格和行為動機

-從故事中提煉道德教育意義

6.**文化內(nèi)涵理解**：

-中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事

-寓言故事的教育功能

-寓言故事在現(xiàn)代社會中的價值

7.**思維訓(xùn)練**：

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

8.**審美教育**：

-故事中的美好情感

-故事中的道德品質(zhì)

-故事中的藝術(shù)表現(xiàn)手法

9.**寫作技巧**：

-如何寫寓言故事

-如何運用寓言故事進行道德教育

-如何通過寓言故事表達自己的觀點

10.**跨學(xué)科知識**：

-與數(shù)學(xué)的結(jié)合：故事中的數(shù)量關(guān)系

-與美術(shù)的結(jié)合：故事插圖的設(shè)計

-與音樂的結(jié)合：故事主題歌的創(chuàng)作反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運用**：在講述《小馬過河》這個故事時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感和沖突。比如，我會在課堂上布置一個簡單的場景，讓學(xué)生扮演故事中的角色，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更深刻地理解了故事的主題。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了多媒體設(shè)備來展示故事中的場景和角色，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動畫、圖片和聲音的結(jié)合，故事變得更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者缺乏自信。這讓我意識到，需要更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，提高他們的課堂參與度。

2.**教學(xué)評價單一**：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要考慮引入更多的評價方式，如小組討論、角色扮演等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.**對個別學(xué)生的關(guān)注不夠**：在課堂上，我可能過于關(guān)注整體，而忽略了個別學(xué)生的需求。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加細致地關(guān)注每一個學(xué)生。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中自然地表達自己的想法。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，并給予積極的反饋。

2.**多元化教學(xué)評價**：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、課后作業(yè)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價。

3.**個性化教學(xué)**：我會更加關(guān)注每個學(xué)生的需求，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和支持。對于不自信的學(xué)生，我會給予更多的鼓勵和關(guān)注，幫助他們建立自信。同時，我也會通過個別輔導(dǎo)等方式，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。典型例題講解1.**例題**：小馬過河后，它發(fā)現(xiàn)河對岸的草地比這邊更綠，花兒也更香。小馬心里想：“原來對岸的草地這么美啊！我下次一定要帶媽媽過來看看。”

-**解題步驟**：

1.理解句子意思：小馬過河后發(fā)現(xiàn)對岸的草地更美，因此有了帶媽媽過去看看的愿望。

2.分析句子結(jié)構(gòu)：這是一個簡單句，由主語“小馬”和謂語“想”構(gòu)成，賓語是“原來對岸的草地這么美啊！我下次一定要帶媽媽過來看看。”

3.識別關(guān)鍵詞：草地、美、媽媽、下次。

-**答案**：小馬過河后，它發(fā)現(xiàn)河對岸的草地比這邊更綠，花兒也更香，所以它心里想下次要帶媽媽過來看看。

2.**例題**：老牛告訴小馬：“河水不深，你放心過河吧。”小馬聽了老牛的話，就勇敢地過河了。

-**解題步驟**：

1.理解句子意思：老牛告訴小馬河水不深，小馬因此勇敢地過河。

2.分析句子結(jié)構(gòu)：這是一個復(fù)合句，由兩個簡單句組成，前半句是老牛的話，后半句是小馬的行動。

3.識別關(guān)鍵詞：老牛、河水、深、放心、勇敢。

-**答案**：老牛告訴小馬河水不深，所以小馬聽了老牛的話，就勇敢地過河了。

3.**例題**：小馬過河后，它發(fā)現(xiàn)河對岸的松鼠和兔子都很友好，它們和小馬成了好朋友。

-**解題步驟**：

1.理解句子意思：小馬過河后發(fā)現(xiàn)對岸的松鼠和兔子友好，它們和小馬成了好朋友。

2.分析句子結(jié)構(gòu)：這是一個復(fù)合句，由兩個簡單句組成，前半句是小馬發(fā)現(xiàn)的情況，后半句是結(jié)果。

3.識別關(guān)鍵詞：河對岸、松鼠、兔子、友好、好朋友。

-**答案**：小馬過河后，它發(fā)現(xiàn)河對岸的松鼠和兔子都很友好，因此它們和小馬成了好朋友。

4.**例題**：小馬回到家中，把過河的經(jīng)歷告訴了媽媽，媽媽聽了很高興。

-**解題步驟**：

1.理解句子意思：小馬回家后告訴媽媽過河的經(jīng)歷，媽媽聽了很高興。

2.分析句子結(jié)構(gòu)：這是一個復(fù)合句，由兩個簡單句組成，前半句是小馬的行為，后半句是媽媽的情緒反應(yīng)。

3.識別關(guān)鍵詞：回家、過河的經(jīng)歷、告訴、媽媽、高興。

-**答案**：小馬回到家中，把過河的經(jīng)歷告訴了媽媽，因此媽媽聽了很高興。