5《觀察一瓶水》教學設計-2024-2025學年科學一年級下冊教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《觀察一瓶水》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2024年5月20日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天咱們一起走進《觀察一瓶水》的奇妙世界！這節課，我們將一起探索水的奧秘，感受科學的魅力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的科學之旅吧！????核心素養目標1.觀察與探究能力：學會運用感官觀察水的形態、顏色、透明度等特征，并能夠提出問題、設計實驗。

2.科學思維：發展科學推理能力，通過實驗驗證假設，理解科學方法在探究過程中的應用。

3.交流與合作：在小組討論中分享觀察結果，學習傾聽他人觀點，共同解決問題。

4.環境意識：認識到水是寶貴的自然資源，培養節約用水和保護水資源的意識。學情分析同學們即將邁入一年級下冊，這個階段的孩子好奇心旺盛，對周圍的世界充滿探索欲望。在知識層面上，他們對水的認識可能還停留在生活經驗上，比如知道水是透明的、可以喝的，但對其科學性質和特性了解有限。在能力方面，孩子們初步具備了觀察和描述簡單現象的能力，但科學實驗操作和記錄數據的能力還有待提高。

在素質方面，一年級學生正處于行為習慣養成的關鍵時期，他們的注意力和專注力相對較短，容易受到外界干擾。在課堂上，他們需要老師耐心引導，逐步培養良好的學習習慣。對于《觀察一瓶水》這樣的課程，孩子們的參與度較高，因為他們對水這一日常用品非常熟悉，能夠激發他們的學習興趣。

然而，由于年齡特點，他們可能缺乏系統性思維和邏輯推理能力，因此在科學探究過程中，需要老師提供適當的指導，幫助他們建立初步的科學思維框架。此外，他們的合作意識和交流能力也處于發展階段，需要通過小組活動來培養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《科學》一年級下冊教科版教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備水滴、水波紋等圖片，以及描述水特性的圖表，以及與水相關的科普視頻。

3.實驗器材：準備透明容器、水、不同顏色的染料、滴管等，用于進行簡單的顏色擴散實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，并確保實驗區域安全、整潔。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用生動的語言引入：“同學們，你們知道我們生活中最常見的物質是什么嗎？對了，就是水！今天，我們就來一起探索水的奧秘，看看水都有哪些神奇的地方。”（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一條：觀察水的性質

-詳細內容：我將引導學生觀察透明容器中的水，提問：“你們看到水是什么樣的？能感受到水的哪些特性？”讓學生自由表達觀察到的現象，如透明、無色、流動等。（用時5分鐘）

-第二條：水的溶解性

-詳細內容：接著，我會展示不同顏色的染料，讓學生觀察染料在水中的溶解過程，提問：“你們知道為什么水能溶解這些顏色嗎？”引導學生思考水的溶解性。（用時5分鐘）

-第三條：水的表面張力

-詳細內容：通過實驗展示水滴在水面上的形狀，讓學生觀察并討論：“為什么水滴會形成圓形？這說明了什么？”引導學生理解水的表面張力。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-第一條：顏色擴散實驗

-詳細內容：學生分組進行顏色擴散實驗，觀察不同顏色的染料在水中的擴散過程，記錄觀察結果，并討論擴散速度和方向。（用時10分鐘）

-第二條：水與物體的互動

-詳細內容：讓學生嘗試用不同形狀的物體放入水中，觀察水與物體的互動，如浮沉現象，并記錄下來。（用時10分鐘）

-第三條：水資源的保護

-詳細內容：通過視頻或圖片展示水資源的重要性，引導學生思考如何節約用水和保護水資源。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：水的特性

-舉例回答：“為什么水是無色的？是因為它不吸收光線，還是其他原因？”

-第二方面：水的溶解性

-舉例回答：“為什么糖能溶解在水中，而鹽卻不能？”

-第三方面：水的表面張力

-舉例回答：“為什么水滴會形成圓形？這是不是所有液體都會這樣？”（用時10分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課所學內容：“今天我們學習了水的性質、溶解性和表面張力，還討論了如何保護水資源。希望大家能夠把這些知識應用到生活中去。”然后，我會針對本節課的重難點進行總結，如：“水的溶解性和表面張力是今天學習的重點，希望大家能夠通過實驗和討論，加深對這些概念的理解。”（用時5分鐘）

總計用時：30分鐘知識點梳理1.水的基本特性

-水是無色、無味的液體。

-水在常溫下是透明的。

-水在標準大氣壓和4℃時密度最大。

2.水的溶解性

-水是一種良好的溶劑，可以溶解許多物質。

-溶解度受溫度和溶質種類的影響。

-溶解過程中，溶質和溶劑的分子會相互作用。

3.水的表面張力

-水分子之間有較強的相互吸引力，形成表面張力。

-表面張力使水滴呈球形，防止水分散。

-表面張力在毛細現象中起重要作用。

4.水的浮力

-水具有浮力，可以使物體浮在水面上。

-浮力的大小取決于物體排開水的體積。

-阿基米德原理描述了浮力的計算方法。

5.水的蒸發和凝結

-水在常溫下會逐漸蒸發，變成水蒸氣。

-水蒸氣在冷卻后會凝結成水滴。

-蒸發和凝結是水的循環過程中的重要環節。

6.水的密度

-水的密度在不同溫度和壓力下會有所變化。

-在4℃時，水的密度最大。

-密度的測量是研究物質性質的重要方法。

7.水的折射和反射

-光線從一種介質進入另一種介質時，會發生折射和反射。

-水的折射率影響光線的傳播方向。

-折射和反射是光學研究的基礎。

8.水的冰點和沸點

-水在標準大氣壓下的冰點是0℃，沸點是100℃。

-冰點和沸點受壓力和雜質的影響。

-冰點和沸點與物質的相變有關。

9.水資源的保護

-水是寶貴的自然資源，需要節約和保護。

-節約用水可以通過日常生活中的小措施實現。

-保護水資源是每個人的責任。

10.水的用途

-水在人類生活中有廣泛的應用，如飲用、洗滌、灌溉等。

-水是生命之源，對農業、工業和生態環境至關重要。教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現其中的亮點和不足，從而提升教學效果。在這堂《觀察一瓶水》的科學課上，我有一些深刻的體會和思考。

首先，我注意到學生在觀察水的基本特性時，表現出了極大的好奇心。他們對水的透明度、流動性和無色無味等特點都充滿了疑問，這讓我意識到，激發學生的興趣是推動他們主動學習的關鍵。在今后的教學中，我將繼續尋找更多能激發學生興趣的方法，比如通過實驗、故事或者多媒體展示，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在講授水的溶解性時，采用了實驗的方式，讓學生親自操作，觀察染料在水中的擴散過程。這個環節讓學生有了直觀的感受，他們不僅能夠理解溶解的概念，還能夠體會到科學探究的樂趣。然而，我也發現部分學生對于實驗結果的記錄不夠詳細，這提示我在今后的教學中，需要更加注重培養學生嚴謹的科學態度和細致的觀察習慣。

在實踐活動環節，我設置了顏色擴散實驗和水與物體的互動實驗。這些實驗不僅讓學生親身體驗了水的特性，還培養了他們的合作能力和問題解決能力。但在討論過程中，我發現有些學生對于一些現象的解釋不夠準確，這說明我在教學過程中需要加強對科學概念的講解，確保學生能夠準確理解并運用這些概念。

在學生小組討論環節，我鼓勵他們從不同的角度思考問題，比如為什么水滴會形成圓形，為什么鹽不能溶解在水中。這種開放式的討論激發了學生的思維，但同時也暴露出他們在科學推理和邏輯分析方面的不足。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些邏輯思維訓練，幫助學生提高這方面的能力。

總的來說，這堂課讓我深刻體會到，教學是一個不斷學習和調整的過程。我會在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，提供多樣化的教學方法和評價方式，以適應不同學生的學習需求。同時，我也會不斷反思自己的教學實踐，努力提高教學效果，讓每個學生都能在科學的海洋中快樂航行。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我實時了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對《觀察一瓶水》這堂課的課堂評價：

1.提問評價

在課堂提問環節，我通過提出開放性問題，如“你們覺得水為什么是無色的？”和“為什么水滴會形成圓形？”來激發學生的思考。通過觀察他們的回答，我能夠評估他們對水的基本特性的理解程度。例如，如果一個學生能夠正確解釋水滴形成圓形是因為表面張力，那么我就知道他們對這個概念有了初步的理解。同時，我也會根據學生的回答給予及時的反饋和鼓勵，幫助他們鞏固知識。

2.觀察評價

在實驗和實踐活動環節，我密切觀察學生的參與度和操作技能。例如，在顏色擴散實驗中，我注意觀察學生是否能夠正確使用滴管，是否能夠準確記錄觀察到的現象。通過這些觀察，我能夠發現一些學生在操作上的問題，并及時給予指導。此外，我還關注學生之間的合作情況，確保每個學生都能在小組活動中積極參與。

3.測試評價

為了更全面地了解學生的學習效果，我在課后進行了一次簡短的小測驗。測驗內容涵蓋了課堂上學到的關鍵知識點，如水的溶解性、表面張力等。通過分析學生的測試成績，我能夠發現他們在哪些方面存在困難，以及是否達到了預期的學習目標。

4.學生自我評價

我還鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現。例如，我讓他們