8時間的腳印2024-2025學年八年級下冊語文同步教學設計(統編版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：統編版八年級下冊語文第8課《時間的腳印》

內容：本課選自統編版八年級下冊語文第8課，通過學習課文《時間的腳印》，了解作者對時間流逝的感悟，學習作者如何運用生動的比喻、細膩的描寫表達對時間的珍視。重點學習比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養，引導學生認識時間的寶貴，培養學生珍惜時間、自律自強的品質。通過學習《時間的腳印》，提升學生的審美鑒賞能力，讓學生體會文學作品中的情感表達，增強學生的文化自信。同時，培養學生的語言運用能力，學會運用修辭手法進行創作，提高學生的文學素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級學生已經具備一定的語文基礎，掌握了基本的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。在寫作方面，學生能夠運用簡單的句式和段落結構進行表達。然而，對于更深層次的文學鑒賞和修辭手法的運用，學生的掌握程度可能參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍持有一定的興趣，尤其是對富有哲理和情感表達的作品。在學習能力方面，部分學生能夠快速捕捉到文章的中心思想，但部分學生可能對抽象的文學概念理解困難。學習風格上，學生既有偏好獨立思考、深入探究的，也有習慣于合作學習、交流討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《時間的腳印》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對時間流逝的抽象概念理解困難，難以與自身生活實際相結合；二是對于比喻、擬人等修辭手法的運用不夠熟練，難以在寫作中靈活運用；三是對于文學作品中的情感表達和哲理內涵把握不足，難以深入體會作者的意圖。針對這些困難，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、多功能一體機

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：課文電子版、作者介紹、背景資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：多媒體課件、板書、實物教具（如沙漏、時鐘等）、互動討論小組教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師展示一幅關于時間的圖片或視頻，如沙漏、時鐘等，引導學生思考時間的重要性。

2.提出問題：“同學們，你們如何看待時間？你們認為時間對我們的生活有什么意義？”

3.學生自由發言，教師總結并引出課題《時間的腳印》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹作者背景和寫作背景，讓學生對課文有一個初步的了解。

2.教師朗讀課文，學生跟隨朗讀，注意停頓和語調。

3.教師引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

4.分析課文中的重點句子，如：“時間就像流水，一去不復返?！?，引導學生體會作者的感悟。

5.討論課文中的哲理，如珍惜時間、努力奮斗等，提升學生的思想境界。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示幾個與課文相關的練習題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得這篇文章有哪些地方讓你印象深刻？”

2.學生自由發言，教師總結并點評。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你擁有更多的時間，你會如何度過？”

2.學生分組討論，每組派代表發言。

3.教師點評并總結，引導學生認識到時間的重要性。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“我們應該如何珍惜時間，讓自己的生活更加充實？”

2.學生自由發言，教師總結并強調珍惜時間的重要性。

（七）總結與布置作業（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：閱讀課文《時間的腳印》，結合自身實際，寫一篇關于珍惜時間的作文。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與布置作業（5分鐘）

教學雙邊互動：

在整堂課的教學過程中，教師與學生保持良好的互動，關注學生的課堂表現，鼓勵學生積極參與討論。教師通過提問、引導、點評等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教師注重培養學生的自主學習能力，引導學生獨立思考、合作探究。

重難點解決：

1.修辭手法的運用：通過舉例分析，讓學生掌握比喻、擬人等修辭手法。

2.時間流逝的感悟：引導學生結合自身實際，理解作者對時間流逝的感悟。

核心素養能力的拓展要求：

1.珍惜時間：讓學生認識到時間的重要性，學會合理安排時間。

2.自主學習：培養學生獨立思考、自主學習的能力。

教學過程設計符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，實現教學雙邊互動。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《歲月神偷》：這是一篇描寫時間流逝對人生影響的短篇小說，通過主人公的人生經歷，讓學生更深刻地體會到時間的寶貴和珍惜每一刻的重要性。

2.《珍惜時間的故事》：收集一些歷史上或現實生活中珍惜時間、勤奮努力的人物故事，如馬克思、達爾文等，讓學生通過閱讀了解這些偉人的事跡，激發他們珍惜時間的意識。

3.《時間的力量》：介紹時間管理的相關知識，如番茄工作法、時間日志等，幫助學生掌握一些時間管理的方法，提高學習效率。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.閱讀拓展材料：課后要求學生閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，并做好筆記，下節課分享自己的閱讀感受。

2.時間管理實踐：學生可以嘗試記錄自己的時間花費，分析自己在時間管理上的優缺點，并制定相應的改進計劃。

3.小組討論：學生分組討論，針對以下問題進行探究：

a.如何在有限的時間內，高效地完成學習任務？

b.如何在日常生活中，更好地平衡學習、生活和興趣愛好？

c.如何利用時間管理技巧，提高自己的綜合素質？

三、知識點拓展

1.時間的哲學意義：通過本節課的學習，學生可以了解到時間在哲學、歷史、文化等領域的重要性，如儒家文化中的“時中”思想，西方哲學中的時間觀念等。

2.時間與人生的關聯：探討時間與人生的關系，引導學生思考如何珍惜時間，追求有意義的人生。

3.時間管理的技巧：介紹一些時間管理的方法，如優先級排序、時間預算等，幫助學生提高時間管理能力。

四、實踐活動

1.舉辦“時間管理講座”：邀請時間管理專家或優秀學生代表，分享時間管理經驗，讓學生從中受益。

2.組織“時間管理實踐活動”：學生分組開展時間管理實踐活動，如時間日志記錄、時間管理技巧比賽等，以檢驗學習效果。教學反思與總結這節課下來，我對教學過程進行了一些反思，也看到了學生在知識、技能、情感態度等方面的一些進步，以下是我的一些思考。

首先，我在導入環節的設計上，通過展示時間的圖片和視頻，激發了學生的興趣，但我覺得還可以更貼近學生的生活實際，比如可以讓學生分享自己與時間相關的難忘經歷，這樣既能引起共鳴，也能讓學生更容易地進入學習狀態。

講授新課的時候，我嘗試了多種教學方法，比如引導式教學、案例教學等，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是在講解比喻、擬人等修辭手法時，我發現有些學生理解起來還是有些困難。這可能是因為他們對這些概念還不夠熟悉，所以我決定在接下來的教學中，我會更加注重對這些修辭手法的講解，同時結合具體的例子，幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環節，我設計了一些與課文相關的練習題，旨在讓學生通過練習鞏固所學知識。但從學生的答題情況來看，他們對一些知識點的掌握還不夠扎實。這說明我在教學過程中對知識點的講解和練習的設計還需要更加細致。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會發言，但也有一些學生顯得比較沉默。這讓我意識到，我需要更多地關注這些學生的參與度，創造更多的機會讓他們表達自己的想法。

在師生互動環節，我鼓勵學生進行小組討論，這不僅可以提高學生的合作能力，還能讓他們在交流中學習。不過，我發現有些小組討論的時間控制得不夠好，有的小組討論過于熱烈，影響了其他小組的討論，有的小組則顯得有些沉悶。因此，我需要在今后的教學中，更好地引導小組討論，確保每個小組都能有效地參與進來。

對于這節課的教學效果，我總體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在課文理解上有了更深的認識，對時間流逝有了更深刻的感悟，同時也提高了語言表達能力和文學鑒賞能力。

當然，教學中也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，課堂管理上還有一些欠缺。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能得到充分的關注和指導。

2.加強課堂管理，建立有效的課堂紀律，營造良好的學習氛圍。

3.優化教學方法，設計更具有啟發性和互動性的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度。

4.重視學生的情感態度培養，引導學生樹立正確的價值觀，激發他們對學習的熱愛和追求。板書設計①本文重點知識點：

-時間流逝的不可逆性

-珍惜時間的意義

-比喻、擬人等修辭手法

②關鍵詞：

-腳印

-流逝

-珍惜

-奮斗

③重點句子：

-“時間就像流水，一去不復返?！?/p>

-“生命的腳步，留下一串串深深的腳印?！?/p>

-“時間是寶貴的，我們應該珍惜每一分每一秒。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對課文內容的理解程度。例如，在講解《時間的腳印》時，我會提出以下問題：

-文章中的“腳印”有什么象征意義？

-作者通過哪些修辭手法表達了對時間的感悟？

-你認為我們應該如何珍惜時間？

通過學生的回答，我可以判斷他們對課文的理解是否到位，是否能夠運用所學知識進行思考。

2.觀察學生參與度：

在課堂討論和小組活動中，我會密切觀察學生的參與情況。例如，在討論“如何珍惜時間”時，我會注意以下方面：

-學生是否積極參與討論？

-學生是否能夠提出有見地的觀點？

-學生是否能夠傾聽他人的意見？

通過觀察，我可以了解學生的課堂參與度，以及他們在合作學習中的表現。

3.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會設計一些課堂測試題。例如，在講解完《時間的腳印》后，我會進行以下測試：

-選擇題：關于課文內容的選擇題，考察學生對課文基本知識的掌握。

-簡答題：要求學生用自己的話概括課文的主要觀點，考察學生的理解能力和表達能力。

-創作題：鼓勵學生結合自己的生活實際，寫一篇關于珍惜時間的短文，考察學生的綜合運用能力。

4.作業評價：