10雨點兒（教學設計）2024-2025學年統編版語文一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10雨點兒（教學設計）2024-2025學年統編版語文一年級上冊教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進統編版語文一年級上冊的“10雨點兒”這一課。這一課通過生動有趣的插圖和簡單易懂的文字，帶領我們走進雨天的世界。我們要學習如何觀察雨天的景象，感受大自然的神奇，同時也要學習一些與雨有關的詞匯和表達。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的雨天之旅吧！?????核心素養目標1.觀察能力：學會細致觀察雨天的自然景象，提升對細節的敏感度。

2.表達能力：學習用簡單易懂的語言描述雨天的感受，提高語言表達技巧。

3.想象力：激發對雨天生活的想象力，培養豐富的內心世界。

4.情感共鳴：體會作者對雨天的情感，學會表達自己的情感。

5.環保意識：認識到雨水對大自然的重要性，樹立環保觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在語文學習上剛剛起步，他們可能已經學會了基礎的漢字讀寫和簡單的詞匯。在“10雨點兒”這一課之前，他們可能接觸過一些與自然現象相關的詞匯，如“太陽”、“月亮”、“風”等，但具體到“雨”這一自然現象的描述和感受，他們可能還缺乏系統的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對周圍的世界充滿好奇，他們對自然界的變化尤其感興趣。他們的學習能力體現在對新鮮事物的快速接受和模仿上。學習風格上，他們可能更傾向于通過直觀的圖像和生動的語言來理解和記憶新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“10雨點兒”這一課時，學生可能會遇到以下困難：一是對雨天的具體感受描述不夠準確，二是對于一些生僻的與雨相關的詞匯理解困難，三是將觀察到的雨天的景象用文字表達出來時，可能會遇到語言表達的障礙。此外，由于一年級學生的注意力集中時間有限，他們可能會在學習過程中出現注意力分散的情況。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和生動的例子，講解雨天的特點，幫助學生建立對雨的認識。

2.情景模擬法：利用圖片和視頻，讓學生在模擬的雨天場景中感受雨的聲音、雨的感覺，激發他們的感官體驗。

3.互動討論法：引導學生分享他們對雨天的觀察和感受，通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示雨天的不同景象，增強直觀感受。

2.視頻資源：播放關于雨天的視頻，如雨滴落下的慢動作，讓學生更細致地觀察雨的形態。

3.實物教學：如果條件允許，可以準備一些與雨相關的實物，如雨傘、雨靴，讓學生親身感受。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-老師站在教室門口，手里拿著一把雨傘，微笑著說：“同學們，你們看，今天老師帶來了什么特別的禮物？”

-引導學生觀察雨傘，并提問：“你們知道這把雨傘是用來做什么的嗎？”

-學生回答后，老師接著說：“沒錯，雨傘是用來遮雨的。今天，我們就來學習一下關于雨的知識，一起探索雨天的奧秘吧！”

2.回顧舊知：

-老師提問：“在之前的學習中，我們學過哪些與自然現象相關的詞匯呢？”

-學生回答后，老師總結：“我們學過太陽、月亮、風等自然現象的詞匯。今天，我們要學習的是雨，讓我們一起來看看雨有什么特別的地方?！?/p>

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-老師展示雨天的圖片或視頻，引導學生觀察雨滴落下的樣子，講解雨的形成過程。

-老師說：“雨是由云層中的水滴聚集起來，當它們變得足夠重時，就會從云層中落下來，這就是雨的形成過程。”

2.舉例說明：

-老師舉例：“比如，我們常見的彩虹就是雨后出現的美麗現象。當太陽光穿過雨滴時，會發生折射和反射，形成七彩的光芒?！?/p>

3.互動探究：

-老師提問：“你們知道為什么下雨的時候天空會變得陰沉嗎？”

-學生回答后，老師解釋：“因為雨滴會反射太陽光，使得天空看起來更加陰暗?！?/p>

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-老師分發雨天的手抄報材料，讓學生動手制作關于雨天的手抄報，包括雨滴、雨傘、彩虹等元素。

-學生在制作過程中，可以自由發揮，將所學知識融入到作品中。

2.教師指導：

-老師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題，如如何畫出雨滴、如何搭配顏色等。

-老師鼓勵學生大膽創作，展示自己的作品。

四、總結與拓展（約5分鐘）

1.總結：

-老師引導學生回顧本節課所學內容，強調雨的形成過程、雨天的特點以及雨后出現的美麗現象。

-老師說：“今天我們學習了關于雨的知識，希望大家能夠珍惜水資源，保護我們的地球?！?/p>

2.拓展：

-老師提問：“你們還知道哪些與雨相關的詩句或故事？”

-學生分享后，老師總結：“雨是我們生活中不可或缺的一部分，它給我們帶來了清涼和生機。希望大家能夠學會欣賞雨的美，感受大自然的神奇。”

-老師布置課后作業，讓學生回家后觀察雨天的景象，并用文字或繪畫的形式記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-雨天的自然現象：介紹雨的形成過程、雨的類型（如毛毛雨、大雨、暴雨）、雨后的生態變化等。

-雨的文學作品：收集一些與雨相關的詩歌、散文、童話等文學作品，如《雨巷》、《雨的四季》等，讓學生感受文學作品中雨的意境。

-雨天的成語和俗語：搜集一些與雨相關的成語和俗語，如“雨后春筍”、“雨打芭蕉”等，幫助學生了解語言文化。

-雨天的藝術作品：展示一些以雨為主題的繪畫、攝影、音樂等藝術作品，如梵高的《星夜》、雨中的攝影作品等，豐富學生的審美體驗。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察雨天的變化，如雨前、雨中、雨后的景象，并記錄下來，可以是文字描述，也可以是繪畫或攝影作品。

-家庭討論：家長可以與孩子一起討論雨天的故事、詩歌或成語，增進親子關系，同時加深孩子對雨的理解。

-自然探索：組織學生參觀氣象站或水族館，了解雨水的收集、利用和保護，培養學生的環保意識。

-創作活動：鼓勵學生創作關于雨天的詩歌、故事或繪畫，通過藝術形式表達對雨的感受，提高學生的創造力和表達能力。

-科學實驗：設計簡單的科學實驗，如觀察雨滴的形狀、測量雨量等，讓學生親身體驗科學的樂趣。

-社會實踐：組織學生參與社區清潔活動，如清理雨水井、宣傳節水知識等，培養學生的社會責任感。

-文化體驗：組織學生參觀博物館或藝術展覽，了解與雨相關的歷史和文化，拓寬學生的知識視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的課堂參與度，包括回答問題的積極性、參與小組討論的態度等。

-關注學生的注意力集中情況，是否能夠跟隨教學節奏，對雨天的描述和感受是否能夠準確表達。

-評估學生的情緒反應，是否對雨天的知識感興趣，是否能夠享受學習過程。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出自己的看法、是否能夠與團隊成員有效溝通。

-檢查小組展示的內容是否豐富、是否有創意、是否能夠結合教材內容進行合理表達。

-觀察學生的團隊合作精神，是否能夠在小組中承擔適當角色，是否能夠互相支持。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對雨的形成、雨的類型、雨后生態變化等知識的掌握程度。

-設計測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生對知識的理解和應用能力。

-評分時，不僅要看學生的答案是否正確，還要看他們的答案是否能夠體現出對知識的深入理解和個性化表達。

4.學生作品評價：

-評估學生的手抄報、繪畫或寫作作品，看是否能夠將所學知識與自己的創意相結合。

-評價作品的完成度、創意性、色彩搭配、文字表達等各個方面。

-對于優秀作品，可以給予口頭表揚，并在全班展示，以提高學生的自信心和學習動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予及時的肯定和鼓勵，如“你今天表現得非常積極，我很高興看到你的進步?！?/p>

-對于學生在討論和測試中遇到的問題，提供具體的指導和幫助，如“這個問題很復雜，我們可以這樣來思考……”

-對于學生的創意和獨特見解，給予贊賞和鼓勵，如“你的想法很有創意，我很期待你未來的作品?！?/p>

-在課后，通過家訪或電話與家長溝通，反饋學生在課堂上的表現，共同關注學生的成長。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《雨天的故事》兒童文學作品，通過故事的形式，讓學生更深入地了解雨天的趣味性和生活場景。

-視頻資源：《雨的形成》科普視頻，以動畫的形式解釋雨的形成過程，幫助學生直觀理解科學知識。

-自然觀察記錄本：鼓勵學生制作一本個人自然觀察記錄本，記錄雨天的自然現象，如雨前云朵的變化、雨后的植物生長等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《雨天的故事》可以讓學生在課余時間閱讀，感受故事中的情感和場景，同時可以討論故事中的角色和情節。

-觀看科普視頻后，可以組織學生進行小組討論，分享他們對雨的形成過程的理解，以及他們對自然現象的觀察和思考。

-自然觀察記錄本的使用，旨在培養學生的觀察能力和記錄能力。學生可以每天記錄下雨天的天氣變化、動物行為、植物生長等，并嘗試用簡單的文字或圖畫來描述。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些簡單易懂的版本，或者朗讀給學生聽，幫助他們更好地理解故事內容。

-科普視頻觀看后，教師可以設計一些問題，引導學生思考和討論，如“雨是如何從云層中落下來的？”、“雨對我們的生活有什么影響？”

-在使用自然觀察記錄本時，教師可以示范如何記錄，并提供一些記錄的小技巧，如使用簡單的符號來表示天氣變化、使用圖畫來輔助文字描述。

-鼓勵學生將觀察到的內容與課本知識相結合，思考自然現象背后的科學原理。

-定期組織學生分享他們的觀察和記錄，通過分享會或展覽的形式，讓學生展示他們的學習成果，并從中獲得反饋。

-對于有疑問的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“10雨點兒”這節課的教學反思和總結。

首先，我要說的是教學方法。在導入環節，我嘗試通過一個有趣的雨傘引入，孩子們的興趣一下子就被激發起來了。他們紛紛猜測雨傘的用途，這個小小的互動讓我看到了他們對新知識的渴望。但是，我也意識到，有些學生可能對雨傘并不陌生，所以在設計問題時，我需要更加細致地考慮不同學生的認知水平。

在講解新知的過程中，我使用了圖片和視頻，這樣可以幫助孩子們更直觀地理解雨的形成過程。我發現，孩子們對于動畫視頻特別感興趣，他們在觀看視頻時表現得非常專注。這讓我想到，以后的教學中，我還可以多利用多媒體資源，讓課堂變得更加生動有趣。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解雨的類型時，我發現有些孩子對于“毛毛雨”和“大雨”之間的區別理解起來有些困難。這可能是因為他們的生活經驗有限，對于不同強度的雨沒有直觀的感受。所以，在今后的教學中，我可能會考慮結合實際天氣情況，讓孩子們觀察和體驗不同類型的雨，這樣可能更有助于他們理解。

至于學生的表現，我感到非常欣慰。他們在課堂上積極參與，對于我提出的問題能夠迅速做出反應，并且在小組討論中，他們能夠互相幫助，共同完成任務。這讓我看到了他們的合作精神和團隊意識。

當然，也有一些地方需要改進。比如，在隨堂測試中，我發現有些學生的書寫速度比較慢，這可能會影響他們的測試成績。因此，我打算在課后組織一些書寫練習，幫助他們提高書寫速度和規范性。

在教學總結方面，我認為這節課達到了預期的教學目標。學生們不僅學會了關于雨的知識，還提高了他們的觀察能力和表達能力。他們的情感態度也發生了積極的變化，對于大自然有了更多的熱愛和敬畏。

最后，我想提出一些建議。首先，我們應該更加注重學生的個體差異，根據每個學生的學習特點來調整