Module7Unit1IhelpedMum（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自外研版（三起）英語四年級下冊Module7Unit1，主要內容包括：學習新單詞“helped,mum,clean,room,bed,table,floor,window”，掌握一般過去時態的構成和用法，并能用所學句型進行對話。通過學習，學生能夠描述過去發生的事情，提高口語表達能力。核心素養目標1.培養學生用英語進行日常交際的能力，提高跨文化溝通意識。

2.增強學生的語感和語言運用能力，提高語言表達能力。

3.培養學生觀察生活、關注家庭的能力，提升情感態度與價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級下冊之前，已經學習了英語字母、基本詞匯和簡單的句型結構。他們具備了一定的聽說讀寫基礎，能夠進行簡單的日常對話，并能運用一些基礎詞匯描述事物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，喜歡通過游戲、歌曲和故事等形式學習。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺學習，喜歡圖片和視頻輔助教學；部分學生則更傾向于聽覺和動手操作，喜歡通過聽力和角色扮演來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在運用一般過去時態時可能會遇到困難，因為這一時態的構成和用法與現在時態有所不同。此外，學生可能在描述過去發生的事情時，詞匯量不足或無法準確表達。在口語練習中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不敢開口。因此，教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難，提高他們的語言運用能力。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的家庭生活場景，讓學生在具體情境中學習一般過去時態。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的家庭成員，練習描述過去發生的事情。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

4.結合游戲環節，如“猜猜看”和“單詞接龍”，提高學生學習興趣和參與度。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過提問：“Doyouknowwhatyoudidyesterday?”引導學生思考并回答，激發學生對過去發生事情的回憶。

2.回顧舊知：教師帶領學生回顧一般現在時態的構成和用法，為學習一般過去時態做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.教師用PPT展示一般過去時態的構成，如：主語+動詞過去式。

b.結合例句，講解動詞過去式的變化規則，如規則動詞和不規則動詞的變化。

2.舉例說明：

a.教師展示一些過去發生的事情的例句，讓學生理解一般過去時態的用法。

b.通過圖片和視頻，展示一些家庭生活場景，讓學生更好地理解句型結構。

3.互動探究：

a.教師引導學生進行小組討論，分享自己昨天做過的事情，并運用一般過去時態進行描述。

b.教師組織學生進行角色扮演，模擬家庭生活場景，練習運用一般過去時態進行對話。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據教師提供的情景，用一般過去時態描述自己過去做過的事情。

b.學生進行小組合作，編寫一個簡短的故事，描述過去發生的事情。

2.教師指導：

a.教師巡視課堂，關注學生的練習情況，及時給予指導和幫助。

b.教師選取一些優秀的學生作品進行展示，鼓勵其他學生學習。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調一般過去時態的構成和用法。

2.教師布置課后作業，要求學生運用所學知識，描述自己過去做過的事情。

五、板書設計

1.一般過去時態的構成：主語+動詞過去式

2.動詞過去式的變化規則：規則動詞和不規則動詞

3.例句：IwatchedTVyesterday.(我昨天看了電視。)

4.情景描述：描述過去發生的事情

六、教學反思

本節課通過創設真實情境、角色扮演和小組合作等方式，幫助學生掌握一般過去時態的構成和用法。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。同時，教師還需關注學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法，提高學生的英語學習積極性。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.閱讀材料一：《MyDayinthePast》

描述一個學生過去一天的活動，包括早上起床、上學、午餐、放學后的活動等，每個環節用一般過去時態進行描述。

b.閱讀材料二：《AFamilyStory》

講述一個家庭過去的故事，如家庭成員的生日、家庭旅行等，通過對話和敘述，展示一般過去時態的運用。

c.閱讀材料三：《DailyRoutine》

學生閱讀并描述自己或他人的日常作息時間表，使用一般過去時態描述過去某個特定時間點的活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試自己編寫一個小故事，描述一個有趣的過去經歷，使用一般過去時態。

b.學生可以收集和整理關于家庭、學?；蛏鐓^過去的照片和故事，制作成小冊子或展示板。

c.學生可以與家人或朋友交流，詢問他們過去的有趣經歷，并記錄下來，用英語進行描述。

d.學生可以觀看英語動畫片或電影，注意觀察其中人物對話中使用的一般過去時態，并進行模仿練習。

e.學生可以通過在線英語學習平臺，查找關于一般過去時態的練習題，進行自我檢測和鞏固。

3.實踐活動建議：

a.組織學生進行“TimeTraveler”活動，每個學生扮演一個歷史人物，用英語描述他們的過去生活。

b.學生可以參與“FamilyHistory”項目，調查家族的歷史，用英語記錄并分享家族的故事。

c.設計一個“SchoolMemories”展覽，讓學生用英語寫一篇關于學校生活中難忘經歷的短文。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的舉手發言、參與角色扮演和小組討論的積極性，評價學生的課堂參與度。

-學生的注意力集中度：通過學生的眼神交流、筆記記錄和課堂互動情況，評估學生的注意力集中程度。

-學生的語言表達準確性：注意學生在使用一般過去時態時的詞匯選擇和語法正確性，評價學生的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作、溝通協調和共同完成任務的能力。

-內容豐富度：檢查小組討論的成果是否涵蓋了教學內容的主要知識點，是否有創新和拓展。

-表達清晰度：評價學生在展示討論成果時的語言表達是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：

-單項選擇題：通過選擇題的形式，評估學生對一般過去時態構成和用法的掌握程度。

-完形填空：設置一段短文，其中包含一般過去時態的句子，讓學生根據上下文選擇正確的時態。

-創作題：要求學生用一般過去時態寫一個小故事或描述過去的一天，評價學生的語言運用能力。

4.課后作業：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括作業的準確性和完整性。

-作業反饋：對學生的作業進行批改，指出錯誤并提供糾正方法，鼓勵學生在下一次作業中改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和正確回答給予肯定和表揚，對錯誤或不足之處給予具體指導。

-針對小組討論成果展示：教師對小組的合作精神和展示效果給予評價，對表現優秀的小組給予獎勵，對不足之處提出改進建議。

-針對隨堂測試和課后作業：教師對學生的測試成績和作業完成情況進行評價，針對學生的錯誤和難點進行個別輔導，幫助學生鞏固知識。

-針對學生的學習態度：教師關注學生的學習態度，對學習態度積極的學生給予鼓勵，對學習態度不端正的學生進行引導和激勵。

-針對學生的學習需求：教師根據學生的學習情況和反饋，調整教學策略，滿足不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和支持。板書設計①重點知識點：

-一般過去時態的構成

-動詞過去式的變化規則

-一般過去時態的用法

②詞匯：

-helped

-mum

-clean

-room

-bed

-table

-floor

-window

③句型：

-Ihelpedmumcleantheroomyesterday.

-Shecleanedthebedandthetable.

-Weopenedthewindowandclosedthedoor.教學反思與改進在教學過程中，我深刻認識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的一些反思和改進計劃。

首先，我在導入環節采用了提問的方式激發學生的興趣，但發現有些學生參與度不高。我意識到，導入環節的設計需要更加多樣化，比如可以加入一些趣味性的活動，如小故事、歌曲或游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

其次，對于新課的呈現，我采用了PPT進行展示，但發現有些學生對于視覺信息的接收效果不佳。在未來的教學中，我計劃增加一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習效果。

在教學過程中，我發現學生在使用一般過去時態時存在一些困難，尤其是動詞過去式的變化規則。對此，我計劃在接下來的教學中，加強對動詞過去式變化規則的講解，并通過大量的例句和練習來幫助學生掌握這一知識點。

此外，我注意到在小組討論環節，部分學生表現出害羞和不敢開口的情況。為了改善這一狀況，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，通過表揚和鼓勵，讓他們在小組活動中更加積極地參與。

在鞏固練習環節，我發現學生的練習效果并不理想，有些學生對于句型結構的應用不夠熟練。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實際對話練習，讓學生在實際運用中提高