8紅樓春趣（教學設計）-2023-2024學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《紅樓夢》的春天，感受那些趣味盎然的場景。首先，我會用故事導入，帶你們領略賈寶玉和林黛玉的春日游玩。接著，我們一起分析文中描繪的景物和人物心理，感受春天的氣息。然后，通過角色扮演，讓你們更深入地體驗紅樓夢中的春趣。最后，我會引導你們用自己獨特的方式，表達對春天的理解和感悟。讓我們一起在語文的世界里，感受春天的美好吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國古典文學的欣賞能力，提高文學素養。

2.增強學生的審美情趣，學會從自然景物中感受美的存在。

3.培養學生的合作意識，通過角色扮演，提升團隊協作能力。

4.鍛煉學生的語言表達能力，學會用自己的語言描述文學作品中的場景。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在前面的學習中已經接觸過一些古典文學作品，對詩詞、文言文有一定的了解。他們對春天的描寫和古典園林有一定的認知，這將為今天的課程打下基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對未知事物充滿好奇，對古典文學有一定的興趣。他們在語文學習上具備一定的理解能力，能夠通過文字感受故事情節。學習風格上，部分學生喜歡通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于《紅樓夢》是一部古典文學作品，其中包含的文言文和復雜的人物關系可能會讓學生感到困惑。此外，角色扮演需要學生有一定的表演能力，對于一些性格內向的學生來說，可能會是一個挑戰。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，給予適當的指導和幫助。教學資源-軟件資源：電子文檔編輯軟件（如MicrosoftWord）、多媒體教學軟件（如PowerPoint）

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學平臺（如釘釘課堂）

-信息化資源：紅樓夢相關電子書籍、網絡資料庫中的古典文學資料

-教學手段：教科書、黑板、粉筆、多媒體教學設備（如投影儀、音響系統）

-教學輔助材料：紅樓夢角色扮演劇本、人物關系圖、春景圖片等教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**創設情境**：播放一段關于春天的自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的景物，感受春天的氣息。

2.**提出問題**：“同學們，你們能從視頻中找到哪些春天的元素？你們在課文中讀過哪些描寫春天的詩句？”

3.**互動交流**：讓學生分享他們的觀察和感受，教師總結并引出《紅樓夢》中的春天。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**故事導入**：簡要介紹《紅樓夢》的背景和主要人物，然后講述賈寶玉和林黛玉在春天游玩的故事。

2.**分析景物**：“現在請同學們仔細閱讀課文，找出文中描繪的春天景物，并分析這些景物是如何烘托出人物心情的。”

3.**人物心理**：“通過剛才的分析，我們了解了景物描寫對人物心理的反映。接下來，讓我們進一步探討賈寶玉和林黛玉在春天游玩時的心情變化。”

4.**討論交流**：分組討論，每個小組選擇一個人物，分析其在春天的行為和情感變化，并分享討論結果。

5.**教師總結**：教師針對學生的討論結果進行總結，強調景物描寫在表現人物心理上的作用。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**角色扮演**：將學生分成小組，每組選擇一個角色，進行《紅樓夢》春天游玩場景的角色扮演。

2.**表演展示**：每個小組進行表演，其他學生觀察并評價，教師給予指導。

3.**反饋與總結**：表演結束后，教師引導學生總結角色扮演過程中的收獲，并強調對人物心理和情感的理解。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師提出幾個與課文相關的問題，如“春天在《紅樓夢》中有什么特殊意義？”、“文中人物的春天游玩有哪些特點？”等。

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師給予點評和補充。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**小組討論**：教師提出一個與課文相關的問題，如“如果讓你描繪春天的景物，你會怎樣寫？”

2.**學生展示**：每組選出一個代表進行展示，其他學生給予評價。

3.**教師點評**：教師對學生的展示進行點評，并給予鼓勵和建議。

**六、教學反思**

1.**總結收獲**：教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結春天的描寫手法和人物心理分析。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課外閱讀更多關于春天的文學作品，提高自己的文學素養。

3.**教學反饋**：教師收集學生對本節課的反饋，以便改進教學方法。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**古典文學中的春天描寫**：收集并整理《詩經》、《楚辭》等古代文獻中關于春天的描寫，讓學生了解古代文學對春天的獨特表達。

-**中國古典園林**：介紹蘇州園林、北京頤和園等中國古典園林的春天景色，讓學生通過圖片和文字資料感受園林藝術與自然景色的融合。

-**現代文學作品中的春天**：選取魯迅、茅盾等現代作家描寫春天的作品，對比古代與現代文學作品對春天的不同表現手法。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：推薦學生閱讀《紅樓夢》中其他描寫春天的章節，如《桃花扇底江南水》、《怡紅院賞花》等，加深對春天主題的理解。

-**寫作練習**：鼓勵學生以“我的春天”為題，寫一篇作文，表達自己對春天的感受和想象。

-**藝術欣賞**：組織學生參觀美術館或線上觀看春季藝術展覽，通過繪畫、攝影等藝術形式感受春天的美。

-**社會實踐**：引導學生參與社區綠化活動，親身體驗春天到來時植物的生長變化，增強對自然環境的保護意識。

-**家庭作業**：布置學生與家長一起制作春天主題的手工藝品，如剪紙、風箏等，增進親子關系的同時，體驗傳統手工藝的魅力。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀關于《紅樓夢》的學術評論和解讀，幫助學生從更深層次理解作品的社會背景和人物性格。板書設計①本文重點知識點：

-春天在《紅樓夢》中的象征意義

-賈寶玉和林黛玉的春天游玩場景

-春景描寫手法及其對人物心理的反映

②關鍵詞：

-春天

-賈寶玉

-林黛玉

-景物描寫

-人物心理

③重點句子：

-“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

-“寶玉因見花上有黃蝴蝶，忽然想起黛玉曾言：‘花落人亡兩不知’，不覺淚下。”

-“黛玉見寶玉淚下，便道：‘你何苦這樣？’”

-“寶玉道：‘林妹妹，我心中有一句話，不便說出。’”作業布置與反饋**作業布置：**

1.**閱讀拓展**：課后閱讀《紅樓夢》中其他描寫春天的章節，如《桃花扇底江南水》、《怡紅院賞花》等，并撰寫讀書筆記，總結春天在作品中的象征意義和人物心理變化。

2.**寫作練習**：以“我心中的春天”為題，寫一篇作文，描述你對春天的感受和想象，字數不少于300字。

3.**角色扮演**：選取《紅樓夢》中一個你喜歡的角色，準備一段關于春天游玩的對話或獨白，下節課進行角色扮演。

4.**家庭作業**：與家長一起制作一個關于春天的手工藝品，如剪紙、風箏等，并拍照上傳至班級群，分享你的創作過程和成品。

**作業反饋：**

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保作業的及時反饋。

2.**針對性點評**：對學生的作業進行詳細點評，既肯定學生的優點，也指出不足之處。

3.**改進建議**：針對學生在作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于閱讀拓展作業，建議學生注意作品中細節的描寫，深入分析作者的情感表達。

-對于寫作練習，鼓勵學生運用多種修辭手法，豐富作文的語言表達。