《算一算》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《算一算》的世界，這是北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)課本中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們要學(xué)習(xí)的，是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算，包括加減法。這可是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基石哦！這些計(jì)算方法，與我們之前學(xué)過的數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字可是緊密相連的呢。讓我們一起揭開它們的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)加減法，學(xué)生能夠發(fā)展對數(shù)學(xué)符號和運(yùn)算的理解，增強(qiáng)邏輯推理能力。同時(shí)，通過實(shí)際問題解決，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，學(xué)生將學(xué)會自主探索和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析在本節(jié)課面對的一年級學(xué)生中，他們剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)階段，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣正在逐步形成。從知識層面來看，孩子們已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字，并能夠進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)活動。然而，對于加減法這樣的運(yùn)算，他們可能還處于初步接觸階段，對運(yùn)算符號的意義和實(shí)際應(yīng)用理解有限。

在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，但還比較初級，他們需要通過具體的事物和操作來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，他們的計(jì)算能力較弱，對于簡單的加減法計(jì)算可能還需要較多的指導(dǎo)和練習(xí)。

素質(zhì)方面，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識，但獨(dú)立解決問題的能力還有待提高。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的耐心，但同時(shí)也存在注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，通過游戲、故事、操作材料等多種方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生建立起對加減法的直觀理解。同時(shí)，我還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在遇到困難時(shí)能夠嘗試不同的解決方法，并通過小組合作來共同解決問題。此外，對于注意力分散的學(xué)生，我將通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（計(jì)數(shù)器、小棒）、計(jì)算器

-課程平臺：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教材配套電子資源

-信息化資源：在線數(shù)學(xué)游戲、教育軟件（如數(shù)學(xué)計(jì)算器、圖形繪制工具）

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、加減法練習(xí)冊、學(xué)生互動軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對加減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中經(jīng)常用到加法和減法嗎？比如，你們買了一個(gè)蘋果，又買了一個(gè)香蕉，你們能告訴我現(xiàn)在有多少個(gè)水果嗎？”

展示一些關(guān)于加減法在日常生活中的圖片或視頻片段，如購物結(jié)賬、分糖果等，讓學(xué)生初步感受加減法的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹加減法的基本概念和重要性，比如它們可以幫助我們解決生活中的簡單問題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解加減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加減法的定義，包括加號“+”和減號“-”的意義。

詳細(xì)介紹加減法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如數(shù)軸、加減法算式等。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解加減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的加減法案例進(jìn)行分析，如“5-3=2”和“7+4=11”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解加減法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用加減法解決實(shí)際問題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與加減法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何使用加減法解決生活中的問題”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對加減法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括加減法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)加減法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用加減法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用加減法解決一些生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算購物清單、分配任務(wù)等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握10以內(nèi)加減法的基本運(yùn)算，能夠正確地運(yùn)用加號和減號進(jìn)行計(jì)算。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用數(shù)軸來輔助進(jìn)行加減法運(yùn)算，提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生對加減法的基本概念有了深入的理解，能夠區(qū)分加法和減法的不同應(yīng)用場景。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠通過加減法運(yùn)算來解決問題，培養(yǎng)了分析問題的能力。

-學(xué)生的計(jì)算能力得到了提高，他們能夠快速地進(jìn)行簡單的加減法計(jì)算，為后續(xù)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生的觀察能力得到了加強(qiáng)，他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試用加減法來解決。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，他們能夠通過查閱資料、討論等方式自行探索數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生的合作能力得到了鍛煉，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。

-學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，他們在討論中提出了許多有創(chuàng)意的解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了改善，他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，并且在課堂上保持專注。

-學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，他們通過成功解決數(shù)學(xué)問題，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

-學(xué)生的責(zé)任感得到了提高，他們在小組討論中承擔(dān)起自己的角色，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒓訙p法應(yīng)用到實(shí)際生活中，如計(jì)算家庭預(yù)算、購物時(shí)的價(jià)格比較等，提高了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用加減法，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

-學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲和活動中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在數(shù)學(xué)知識上有了顯著的提升，還在能力、素質(zhì)、行為習(xí)慣和實(shí)踐應(yīng)用等方面取得了全面的發(fā)展。這些效果不僅有助于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場景中理解和應(yīng)用加減法。例如，通過模擬購物、分配任務(wù)等活動，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.多元化教學(xué)資源：我使用了多種教學(xué)資源，如多媒體課件、實(shí)物教具、在線數(shù)學(xué)游戲等，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對加減法的理解較為困難，而我可能沒有給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不理想。

2.課堂互動性有待提高：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動的深度和廣度還有待加強(qiáng)，學(xué)生之間的交流不夠充分。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。例如，為理解困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，為理解較好的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的問題。

2.豐富課堂互動：我將設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思考。

3.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目作業(yè)、同伴評價(jià)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我會定期與學(xué)生和家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生的參與度非常高，大家都能積極舉手回答問題，尤其是對于加減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，學(xué)生們掌握得相當(dāng)不錯(cuò)。我注意到，那些在課前預(yù)習(xí)的學(xué)生在回答問題時(shí)更加自信，這也說明了預(yù)習(xí)的重要性。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神。每個(gè)小組都提出了自己的解決方案，并且能夠清晰地表達(dá)出來。例如，在解決“如何分配10個(gè)蘋果給4個(gè)小朋友”的問題時(shí)，學(xué)生們不僅想到了直接平均分配的方法，還討論了如何處理剩余的蘋果。

3.隨堂測試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對加減法運(yùn)算的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成簡單的加減法計(jì)算題，但也有一部分學(xué)生在解決稍微復(fù)雜的問題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這表明我在教學(xué)中需要更加注重對復(fù)雜問題的引導(dǎo)和講解。

4.課后作業(yè)完成情況：課后，我收集了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，并且在作業(yè)中體現(xiàn)了對加減法運(yùn)算的掌握。然而，也有一些學(xué)生在作業(yè)中犯了一些基本的錯(cuò)誤，這說明我需要在課堂上更加細(xì)致地講解和示范。

5.教師評價(jià)與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生們給予了積極的評價(jià)，尤其是對于那些在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生。對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我給予了個(gè)性化的反饋，幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，并提供了解決問題的方法。在課后，我還通過個(gè)別輔導(dǎo)的方式，對一些學(xué)生進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)。

在教學(xué)評價(jià)與反饋中，我還注意到了以下幾點(diǎn)：

-對于課堂表現(xiàn)，我鼓勵學(xué)生積極參與，并對他們的努力給予認(rèn)可。

-對于小組討論成果展示，我強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并鼓勵學(xué)生從他人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)。

-對于隨堂測試，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案，還關(guān)注他們的解題過程，以了解他們的思考方式。

-對于課后作業(yè)，我提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，并鼓勵他們獨(dú)立思考，不要依賴答案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①加減法的基本概念

-加法：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)值合并成一個(gè)總和的運(yùn)算。

-減法：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到差值的運(yùn)算。

②加減法的運(yùn)算規(guī)則

-加法規(guī)則：相同數(shù)值相加，結(jié)果為該數(shù)值的兩倍。

-減法規(guī)則：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到的結(jié)果稱為差。

③加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-分享：用加法來表示物品的分配。

-消耗：用減法來表示物品的減少。

④加減法運(yùn)算的步驟

-確定運(yùn)算類型：加法或減法。

-識別數(shù)值：找出參與運(yùn)算的數(shù)值。

-應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則：根據(jù)加法或減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。

-得出結(jié)果：計(jì)算得出最終數(shù)值。

⑤加減法與數(shù)軸的關(guān)系

-數(shù)軸上的加法：向右移動表示加法，向左移動表示減法。

-數(shù)軸上的減法：從起點(diǎn)出發(fā)，向右移動到較大的數(shù)，再向左移動到較小的數(shù)，兩點(diǎn)之間的距離即為差。課后作業(yè)1.完成以下加法練習(xí)：

-3+4=____

-7+2=____

-5+5=____

2.完成以下減法練習(xí)：

-10-3=____

-8-2=____

-9-4=____

3.應(yīng)用加法解決實(shí)際問題：

-小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給了他3個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

-小華有7本書，她借給朋友2本書，小華還剩下多少本書？

4.應(yīng)用減法解決實(shí)際問題：

-12個(gè)橘子，小明吃了4個(gè)，還剩下多少個(gè)橘子？

-15個(gè)鉛筆，小麗用掉了6支，還剩下多少支鉛筆？

5.綜合練習(xí)：

-小紅有8個(gè)鉛筆，她給小明3個(gè)，然后又給小藍(lán)2個(gè)。現(xiàn)在小紅還剩下多少個(gè)鉛筆？

-小剛有9個(gè)糖果，他吃掉了3個(gè)，然后媽媽又給了他4個(gè)。小剛現(xiàn)在有多少個(gè)糖果？

答