Unit2Differentfamilies第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Differentfamilies第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內容教材：2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

章節：Unit2Differentfamilies

內容：學習家庭成員的稱呼，如：father，mother，sister，brother等；掌握描述家庭關系的句型，如：Thisismyfamily.Theyaremyparents.Thisismysister.等；并能用英語進行簡單的家庭介紹。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣和積極性，通過學習家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句型，提升學生的語言運用能力。同時，增強學生的跨文化意識，認識到不同文化背景下家庭成員關系的多樣性，促進學生的社會交往能力發展。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握家庭成員的英文名稱及其在句子中的使用，如father,mother,sister,brother等。

②正確運用描述家庭關系的句型，如"Thisismyfamily.Theyaremyparents.Thisismysister."等，進行簡單的家庭介紹。

2.教學難點

①學生能夠理解并區分家庭成員的稱呼在不同語境中的使用，如在不同文化背景下的稱呼習慣。

②學生能夠將家庭成員的稱呼與實際家庭成員對應起來，進行準確的口語表達。

③學生在描述家庭關系時，能夠運用正確的語序和句型，避免出現語法錯誤。

④學生能夠在小組活動中，運用所學知識進行角色扮演，提高語言交際能力。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和合作學習，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同家庭成員，練習使用家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句型。

3.使用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同文化背景下的家庭結構，幫助學生理解家庭成員關系的多樣性。

4.設計游戲環節，如“MemoryMatch”或“FamilyPictionary”，通過游戲鞏固家庭成員的稱呼和句型使用。教學過程設計教學時長：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一張溫馨的家庭照片，引導學生觀察并思考：“Thisisafamily.Whoarethey?”

2.提出問題：引導學生分享自己家庭的成員，并詢問：“Howdoyouintroduceyourfamilytoothers?”

3.激發興趣：教師簡要介紹本節課的學習內容，引起學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師板書家庭成員的英文名稱：father,mother,sister,brother等，并講解其用法。

2.通過PPT展示不同文化背景下家庭成員的稱呼，引導學生觀察并思考：“Doyouknowthefamilymembersinothercultures?”

3.教師示范家庭介紹句型，如"Thisismyfamily.Theyaremyparents.Thisismysister."等，讓學生跟讀并模仿。

4.學生分組練習，運用所學句型進行家庭介紹，教師巡視指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組，一人扮演家庭成員，其他人詢問家庭成員信息，如："Whoisthis?""What'shis/hername?"等。

2.小組討論：每組選擇一個家庭，用英語描述家庭關系，如："Thisismyfamily.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Ihaveabrotherandasister."等。

3.教師點評，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“HowdoyouintroduceyourfamilyinEnglish?”

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“Doyouknowthefamilymembersinothercultures?”

4.學生分享，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeyourfamily?”

2.學生回答，教師引導學生表達對家庭的熱愛和尊重。

3.教師提問：“What'sthemostimportantthinginafamily?”

4.學生分享，教師引導學生認識到家庭的重要性。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句型。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，教師點評并鼓勵。

3.教師布置課后作業：用英語描述自己的家庭，并詢問同學關于他們家庭的問題。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學節奏，確保教學目標的實現。同時，注重培養學生的核心素養，如跨文化意識、語言運用能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英文名稱和中文翻譯對照表，包括但不限于：grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,niece,nephew等。

-不同國家家庭成員稱呼的文化差異資料，如：西方文化中家庭成員的稱呼通常較為直接，而東方文化中可能更加含蓄。

-家庭照片或視頻資料，用于展示不同家庭結構和家庭成員之間的互動關系。

-家庭活動圖片，如：家庭聚餐、節日慶祝、戶外旅行等，幫助學生理解家庭生活的多樣性。

-英語國家的家庭生活場景圖片或視頻，如：超市購物、電影院、公園游玩等，增加學生的文化認知。

2.拓展建議：

-學生可以收集自己家庭成員的照片，并在課堂上展示，用英語介紹家庭成員和他們的職業。

-鼓勵學生在家中用英語與家人進行簡單的對話，如詢問家庭成員的喜好、職業等。

-組織學生進行家庭角色扮演活動，模擬不同的家庭場景，如家庭會議、節日慶祝等。

-通過閱讀英文故事書或觀看英文動畫片，了解不同文化背景下的家庭生活。

-利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行家庭成員稱呼的在線練習。

-設計一個家庭英語角，讓學生在課外時間用英語交流家庭話題，提高口語表達能力。

-家長可以參與課堂活動，與學生一起學習家庭成員的稱呼，增強親子互動。

-鼓勵學生創作關于家庭的英語小作文，描述自己的家庭生活或理想的家庭。

-通過小組合作，讓學生共同制作一個關于家庭成員的英語海報，展示不同家庭的特點和成員關系。課后作業1.完成家庭介紹卡片：

-學生需要制作一張家庭介紹卡片，上面寫上自己的家庭成員的英文名稱和他們的職業。

-例如：MynameisTom.Thisismyfather,Mr.Smith.Heisadoctor.Thisismymother,Mrs.Smith.Sheisateacher.Thisismysister,Lily.Sheisastudent.

2.家庭成員角色扮演：

-學生需要在家中與家人一起進行家庭成員角色扮演，用英語進行對話。

-例如：Student(Tom):"Hello,Dad.Whatdoyoudoforaliving?"Parent(Father):"Hello,Tom.Iamadoctor.Ihelppeoplefeelbetter."

3.家庭照片英語描述：

-學生需要用英語描述一張家庭照片，包括家庭成員和他們在做什么。

-例如：Inthispicture,myfamilyandIarecelebratingmybirthday.Myparentsareholdingacake,andIamblowingoutthecandles.

4.家庭活動英語日記：

-學生需要寫一篇英語日記，描述一個家庭活動，如家庭聚會或周末出游。

-例如：Yesterday,wehadafamilypicnicatthepark.Weplayedgames,atedeliciousfood,andtookmanypictures.

5.家庭成員英語問答游戲：

-學生需要設計一個關于家庭成員的英語問答游戲，可以與家人一起玩。

-例如：Question:"Whoisthetallestpersoninyourfamily?"Answer:"Myfatheristhetallestpersoninourfamily.Heis6feettall."

6.家庭成員英語故事創作：

-學生需要創作一個關于家庭成員的英語小故事，可以是真實的經歷或者想象的故事。

-例如：Onceuponatime,mylittlesisterwasveryafraidofthedark.Onenight,mymotherstayedwithheruntilshefellasleep,andnowsheisnotafraidanymore.

這些作業旨在幫助學生鞏固課堂上學到的家庭成員稱呼和描述家庭關系的句型，同時提高他們的英語口語表達能力和創造力。通過這些實踐活動，學生能夠更好地理解家庭的重要性，并在實際生活中運用英語進行交流。板書設計1.重點知識點

①家庭成員稱呼

②描述家庭關系的句型

③家庭結構的基本概念

2.詞

①father

②mother

③sister

④brother

⑤grandfather

⑥grandmother

⑦uncle

⑧aunt

⑨cousin

⑩niece

⑾nephew

3.句型

①Thisismyfamily.

②Theyaremyparents.

③Thisismysister.

④Thisismybrother.

⑤Myfatherisadoctor.

⑥Mymotherisateacher.

⑦Ihaveabigfamily.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我在課堂中嘗試創設了真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句型，這樣能夠讓學生更加直觀地理解和運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件，通過圖片、視頻等多種形式展示家庭成員的不同稱呼和文化背景，增強了課堂的趣味性和直觀性，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語練習不足：在課堂練習中，我發現部分學生在口語表達時存在猶豫和錯誤，這表明他們在實際運用中還需要更多的練習和指導。

2.課堂互動不夠深入：雖然我鼓勵學生參與課堂討論，但發現一些學生參與度不高，課堂互動的深度和廣度還有待提升。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是口頭評價，缺乏形成性評價和自我評價的環節，這可能會影響學生對學習過程的反思和改進。

反思改進措施（三）

1.加強口語練習：為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課后增加口語練習環節，如角色扮演、小組討論等，并鼓勵學生在家庭中用英語進行日常交流。

2.深化課堂互動：我將設計更多互