Unit2Ithasashorttail（教學設計）-2024-2025學年譯林版（一起）英語二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是譯林版二年級上冊英語教材中的“Unit2Ithasashorttail”。這一章節主要圍繞動物的特征展開，通過學習動物的身體部位，讓我們更深入地了解這些可愛的小動物。我們將學習到描述動物特征的詞匯，如“tail”、“head”、“eye”等，同時，我們還將通過豐富多彩的圖片和故事，培養我們的觀察力和想象力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的英語學習之旅吧！????核心素養目標分析在“Unit2Ithasashorttail”這一章節的教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。孩子們將通過學習描述動物特征的詞匯和句型，提升他們的語言表達能力；通過觀察和想象，發展他們的思維品質，特別是觀察力和創造力；同時，通過了解不同動物的特點，增強他們對自然世界的文化理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是讓學生掌握描述動物特征的詞匯和句型，如“Ithasashorttail”、“Ithasbigeyes”等。

-細節舉例：通過圖片展示不同動物的尾巴、眼睛等特征，引導學生使用新學的詞匯進行描述，例如展示一只小狗，讓學生說出“Ithasashorttail”。

2.教學難點

-難點內容：難點在于學生能夠正確運用新學的句型，尤其是對于一些復雜句型的理解和運用。

-細節舉例：例如，學生在使用“Ithastwoears”時，可能會混淆“two”和“too”的發音和拼寫。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-設計互動游戲，讓學生在游戲中練習發音和拼寫。

-使用圖片和動作輔助，幫助學生理解“two”表示數量的概念。

-分步驟教學，先讓學生模仿句子，再逐漸過渡到獨立造句。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：英語學習軟件或平臺賬號

-信息化資源：動物圖片庫、英語動畫故事視頻

-教學手段：互動卡片、動物模型或圖片、磁吸字母板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群發送PPT和動物圖片，要求學生預習動物的特征詞匯。

-設計預習問題：提出問題如“你最喜歡的動物是什么？它的特征有哪些？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信查看學生預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解動物的特征。

-思考預習問題：學生根據問題，思考并記錄下自己對動物特征的看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，激發學習興趣。

-培養學生的自主學習能力和初步的觀察力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于動物的短視頻，引出“描述動物特征”的主題。

-講解知識點：展示動物圖片，講解“shorttail”、“bigeyes”等詞匯和句型。

-組織課堂活動：讓學生分組，用英語描述桌上的動物模型。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述動物。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，嘗試用新學的詞匯描述動物。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-通過直觀的圖片和視頻，幫助學生更好地理解新知識。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和描述能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生回家后用英語描述家里養的小動物。

-提供拓展資源：推薦相關動物書籍和視頻，鼓勵學生課后繼續學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，描述自己熟悉的小動物。

-拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多關于動物的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的語言運用能力。

-通過拓展學習，激發學生對動物世界的興趣，拓寬知識面。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《野生動物的故事》——通過閱讀這本書，學生們可以了解到不同動物的習性、生活環境以及它們在自然界中的角色。例如，可以選取其中關于“短尾兔”的章節，讓學生對比課本中的描述，加深對動物特征的理解。

《動物王國大揭秘》——這本書以圖文并茂的方式介紹了各種動物，包括它們的形態、習性、分布等。教師可以挑選一些與課本中出現的動物相關的章節，如“貓頭鷹”，讓學生在閱讀中學習更多有關鳥類特征的知識。

《我的動物朋友》——這是一本由孩子們自己繪制的動物故事集，每個故事都配有精美的插圖。教師可以挑選其中與課本內容相符的故事，如“小猴子找尾巴”，讓學生在欣賞故事的同時，復習和鞏固新學的詞匯和句型。

《動物樂園》——這是一本關于動物園的科普書籍，介紹了各種動物的生活習性和保護現狀。教師可以挑選一些與課本中出現的動物相關的章節，如“大象”，讓學生了解動物在現實生活中的狀態。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）觀察身邊的動物：鼓勵學生觀察家里或學校里的寵物、鳥類、昆蟲等動物，用英語描述它們的特征，如顏色、大小、習性等。

（2）制作動物特征卡片：讓學生收集不同動物的圖片，并用英語標注它們的特征，如“elephanthasalongtrunk”等，制作成卡片。

（3）角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的動物，進行角色扮演，用英語描述自己的角色特征，如“cathasafluffytail”。

（4）動物故事創作：鼓勵學生發揮想象力，創作一個關于動物的故事，并用英語講述，如“amousefindsatreasureintheforest”。

（5）動物保護意識培養：通過閱讀有關動物保護的書籍和文章，讓學生了解動物保護的重要性，并思考自己在日常生活中如何為動物保護做出貢獻。

（6）動物知識競賽：組織一場動物知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識，激發學習興趣。教學反思在完成了“Unit2Ithasashorttail”這一章節的教學后，我進行了一些反思，以下是我對這次教學的幾點思考：

首先，我注意到學生們在學習動物特征詞匯時，對于一些形近詞或者發音相似的詞匯容易混淆。比如，“two”和“too”的區分，以及“head”和“hed”的發音。在今后的教學中，我計劃設計一些互動游戲，比如“單詞接龍”或者“發音比賽”，來幫助學生更好地記憶和區分這些詞匯。

其次，我發現課堂活動的設計對學生參與度有很大影響。在小組討論和角色扮演環節，一些內向的學生不太愿意發言。為了鼓勵所有學生參與，我打算在下次課中引入更多的合作學習策略，比如“同伴教學”，讓每個學生都有機會成為小老師，這樣既能提高他們的自信心，也能增強課堂的互動性。

再者，我對課堂時間的把握還有待提高。有時候，為了深入講解某個知識點，課堂進度就會受到影響。因此，我需要更加精準地估計每個環節所需的時間，確保課堂內容能夠按計劃完成。

在評價學生方面，我發現僅僅依靠課堂表現來評價學生是不夠全面的。未來的教學中，我將嘗試引入更多的評價方式，比如通過觀察學生的作業完成情況、家庭作業的反饋以及課堂參與度等，來更全面地評價學生的學習成果。

此外，我意識到教材中的圖片和故事對學生理解動物特征有很大的幫助。在接下來的教學中，我打算更多地利用多媒體資源，如動畫視頻和互動軟件，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

最后，我對學生的個體差異有了更深的認識。每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，因此在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。例如，對于基礎較弱的學生，我可以提供額外的輔導和練習；對于基礎較好的學生，則可以提供更具挑戰性的任務。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固“Unit2Ithasashorttail”這一章節的學習內容，我布置以下作業：

1.家庭作業：

-讓學生用英語描述家里或寵物店的動物，包括它們的顏色、大小和特征。例如：“Mycathasafluffytailandbigeyes.”

-要求學生至少描述兩種動物，并附上圖片。

2.實踐作業：

-讓學生收集五張不同動物的圖片，并在圖片上用英語標注它們的特征，如尾巴的長度、眼睛的大小等。

-學生可以選擇自己喜歡的動物，也可以是課本中提到的動物。

3.寫作作業：

-讓學生寫一篇簡短的日記，描述他們最喜歡的動物以及為什么喜歡它。日記中要使用至少五個新學的動物特征詞匯。

作業反饋：

1.及時批改：

-我將在學生提交作業后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.反饋內容：

-我會檢查學生是否正確使用了新學的詞匯和句型。

-我會評估學生的描述是否準確、詳細，是否能夠清楚地表達動物的特征。

-我會關注學生的書寫規范和語法使用情況。

3.改進建議：

-對于使用不當的詞匯或句型，我會給出正確的示例，并解釋為什么原來的使用是錯誤的。

-對于描述不夠詳細的學生，我會提供一些指導，如鼓勵他們觀察更細致的特征。

-對于書寫不規范或語法錯誤，我會給出修正后的示例，并解釋正確的語法規則。

4.反饋方式：

-我會通過書面評語直接在作業上給出反饋。

-對于一些需要個別指導的問題，我會通過一對一的會議或電話進行反饋。

-我會鼓勵學生在課堂上分享他們的作業，并在全班面前得到反饋。典型例題講解在“Unit2Ithasashorttail”這一章節中，我們學習了如何描述動物的特征。以下是一些典型的例題，以及相應的講解和答案，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

例題1：

描述以下動物的特征，并使用新學的詞匯。

-Acathasa_______tail.

-Abirdhas_______wings.

答案：Acathasalongtail.Abirdhastwowings.

講解：在這個例題中，學生需要根據動物的圖片或描述，使用正確的詞匯來描述動物的特征。學生需要知道“long”是“長”的意思，而“two”表示“兩個”。

例題2：

根據圖片，選擇正確的描述。

-Whatdoesthisanimalhave?

-A.Alongtail.

-B.Twowings.

-C.Afluffytail.

答案：B.Twowings.

講解：這個例題旨在訓練學生根據圖片來選擇正確的描述。學生需要觀察圖片中的動物，并選擇與之匹配的特征描述。在這個例子中，圖片展示了一只鳥，因此正確的答案是“Twowings”。

例題3：

完成句子。

-The_______hasa_______tail.

-The_______has_______eyes.

答案：Therabbithasashorttail.Thecathasbigeyes.

講解：這個例題要求學生根據已知的動物特征來填充句子。學生需要回憶起之前學過的詞匯，并正確地使用它們來完成句子。

例題4：

將以下句子改寫成疑問句。

-Thedoghasalongtail.

-Thefishhasasmallmouth.

答案：Doesthedoghavealongtail?Doesthefishhaveasmallmouth?

講解：這個例題旨在幫助學生掌握如何將陳述句改寫成疑問句。學生需要知道在句首加上“Does”或“Do”來構成疑問句，并保持句子的其他部分不變。

例題5：

選擇正確的答案完成句子。

-The_______isbrown.

-A.Therabbit

-B.Thefish

-C.Thebird

答案：A.Therabbit

講解：這個例題要求學生根據動物的特征來選擇正確的答案。學生需要根據句子的描述“isbrown”來選擇顏色為棕色的動物，即兔子。內容邏輯關系①知識點重點

-動物特征描述詞匯：tail,head,eyes,ears,nose,mouth,legs,tail,fur,feathers,skin

-常用句型：Ithasashorttail.Ithasbig