《小動物找媽媽》教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：2023-2024學年科學一年級下冊青島版

內容：學習動物媽媽與小動物的識別特點，觀察常見動物的行為特點，認識家兔、鴿子、孔雀等動物的形態和習性。通過游戲、觀察、討論等方式，引導學生了解動物尋找媽媽的方式，培養觀察力和思維能力。二、核心素養目標分析培養學生觀察自然、關注生命的意識，提升學生的科學探究能力和問題解決能力。通過學習動物與媽媽的互動，增進學生對生物多樣性的認識，培養尊重生命、關愛動物的情感，同時鍛煉學生的合作交流能力和表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-確定動物媽媽與小動物的識別特點：通過觀察家兔、鴿子、孔雀等動物的形態、顏色和行為，讓學生能夠識別不同動物的特點。

-學習動物尋找媽媽的方式：通過實例和游戲，讓學生理解動物如何通過氣味、聲音、行為等特征找到自己的媽媽。

2.教學難點

-動物尋找媽媽的機制：理解動物如何通過復雜的本能行為找到家人，這一過程可能涉及生物學和生態學知識，對學生來說是理解上的難點。

-觀察和記錄動物行為：學生在觀察動物行為時可能難以準確記錄和描述，需要教師指導如何觀察和記錄。

-情感共鳴與同理心培養：讓學生理解并感受動物尋找媽媽的過程，培養他們的同理心，這一情感層面的理解可能對一年級學生來說是一個挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小動物找媽媽》教材，包含動物圖片和文字描述。

2.輔助材料：準備動物圖片、視頻，以及與動物行為相關的圖表，用于展示動物尋找媽媽的過程。

3.實驗器材：準備放大鏡、記錄本等，供學生觀察動物特征并記錄觀察結果。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物行為的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道動物是如何找到媽媽的嗎？你們覺得它們是怎么做到的？”

展示一些關于小動物與媽媽互動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物尋找媽媽的過程。

簡短介紹動物行為學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.動物行為基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物行為的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解動物行為的定義，包括其本能行為和學習行為。

詳細介紹動物行為的組成部分，如信號、反應、適應等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.動物尋找媽媽案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物尋找媽媽的方式。

過程：

選擇幾個典型的動物尋找媽媽的案例進行分析，如家兔、鴿子、孔雀等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解動物如何通過聲音、氣味、顏色等特征找到家人。

引導學生思考這些案例對動物生存的意義，以及人類如何通過觀察這些行為來學習動物的行為模式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個動物尋找媽媽的行為進行深入討論。

小組內討論該行為的特點、原因以及可能的進化優勢。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括討論過程和結論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物尋找媽媽行為認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括行為描述、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調動物尋找媽媽行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括動物行為的基本概念、案例分析等。

強調動物尋找媽媽行為對動物生存和繁衍的重要性，鼓勵學生關注和尊重動物的自然行為。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄家中寵物的行為，思考這些行為背后的原因，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-動物行為研究書籍：《動物行為學導論》等，適合學生和家長共同閱讀，了解動物行為的科學原理。

-動物行為紀錄片：推薦一些介紹動物行為的紀錄片，如《動物世界》、《地球脈動》等，通過影像資料讓學生直觀感受動物行為。

-動物園參觀：組織學生參觀動物園，實地觀察動物的行為，加深對動物尋找媽媽行為理解。

2.拓展建議

-家長參與：鼓勵家長參與到孩子的學習過程中，共同閱讀相關書籍，討論動物行為問題，增進親子關系。

-觀察日記：指導學生記錄觀察日記，記錄家中寵物或其他動物的行為，分析行為背后的原因。

-互動游戲：設計一些與動物行為相關的互動游戲，如“找媽媽”游戲，讓學生在游戲中學習動物的行為特點。

-科普講座：邀請動物學家或科普工作者來校進行講座，為學生提供更深入的知識講解。

-小組合作項目：組織學生進行小組合作項目，如制作動物行為研究報告，通過調查和實驗，加深對動物行為的理解。

-社區實踐：組織學生參與社區環境教育項目，如清理動物棲息地、宣傳保護動物等，培養社會責任感。

-網絡資源：指導學生合理利用網絡資源，如科普網站、在線教育平臺等，獲取更多動物行為的相關信息。

-家庭實驗：鼓勵學生在家中進行簡單的動物行為實驗，如觀察貓狗的叫聲與行為的關系，培養科學探究精神。七、重點題型整理1.題型：觀察描述題

題目：請描述你觀察到的家兔尋找媽媽的行為特點。

答案：家兔尋找媽媽時，會通過發出特定的叫聲來吸引媽媽的注意，同時也會用鼻子嗅尋媽媽的氣味。它們還會跟隨媽媽的腳步，通過視覺和聽覺信號來識別媽媽的位置。

2.題型：比較分析題

題目：比較鴿子與孔雀尋找媽媽的方式，并分析它們各自的特點。

答案：鴿子尋找媽媽時，主要依靠視覺和聽覺信號，它們會觀察周圍環境，尋找熟悉的顏色和聲音。孔雀則更依賴視覺信號，它們會通過開屏展示自己的美麗羽毛來吸引媽媽的注意。

3.題型：案例分析題

題目：分析以下案例，說明動物如何通過行為找到媽媽。

案例描述：一只小貓在森林中迷路了，它通過發出叫聲和嗅尋氣味，最終找到了回家的路。

答案：小貓通過發出叫聲來吸引媽媽的注意，同時通過嗅尋氣味來識別媽媽的位置。這種行為體現了動物的本能，它們能夠利用周圍的環境信息來找到家人。

4.題型：討論題

題目：討論動物尋找媽媽的行為對它們生存的意義。

答案：動物尋找媽媽的行為對它們的生存至關重要。通過找到媽媽，小動物可以獲得食物、庇護和生存技能的傳授，從而提高生存率。

5.題型：應用題

題目：如果你是一只迷路的小動物，你會如何尋找媽媽？

答案：如果我是一只迷路的小動物，我會首先保持冷靜，然后嘗試發出叫聲來吸引媽媽的注意。同時，我會仔細嗅尋周圍的氣味，尋找媽媽的蹤跡。如果可能的話，我還會觀察周圍的環境，尋找熟悉的標志或聲音，以便找到回家的路。八、教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過提問的方式，檢查學生對動物尋找媽媽行為理解的程度，包括動物的特征、行為方式和尋找過程。

-觀察環節：觀察學生在課堂上的參與度、小組討論的互動情況以及展示時的表達能力。

-小組合作評價：評估學生在小組討論中的貢獻，如是否積極參與、是否能提出有建設性的意見等。

-測試評價：設計簡短的口頭或書面測試，以評估學生對動物行為知識的掌握情況。

2.作業評價

-觀察日記評價：對學生的觀察日記進行批改，檢查學生是否能夠準確記錄和描述動物的行為，以及是否能夠分析行為背后的原因。

-小組合作項目評價：對小組合作項目進行評價，包括項目的完整性、創新性以及小組成員的合作效果。

-書面報告評價：對學生的書面報告進行批改，評估學生對動物行為知識的綜合運用能力，以及報告的結構、語言表達和邏輯性。

-反饋與鼓勵：在作業評價中，及時給予學生反饋，對于表現好的地方給予肯定，對于不足之處提出改進建議，鼓勵學生繼續努力。

3.形成性評價

-課堂參與度：通過學生在課堂上的發言、提問和小組討論的表現，評價學生的參與度和學習興趣。

-觀察記錄能力：通過觀察日記和小組討論中的表現，評價學生觀察和記錄動物行為的能力。

-情感態度：觀察學生在學習過程中的情感態度，如對動物行為的關注、對生命的尊重等。

4.總結性評價

-期末測試：通過期末測試，全面評估學生對動物行為知識的掌握程度，包括對動物尋找媽媽行為原理的理解和應用能力。

-教師評價：教師根據學生的學習表現，給出綜合評價，包括學生的知識掌握、技能運用和情感態度等方面。

5.教學評價的實施

-定期進行課堂觀察和提問，及時了解學生的學習情況。

-定期收集學生的作業，進行批改和反饋。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和反饋。

-在教學過程中，注重學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。

-利用教學評價結果，不斷調整和優化教學方法，提高教學效果。教學反思與總結這節課下來，我感覺挺有收獲的，也有不少值得反思的地方。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是取得了一些成效。比如說，我采用了提問和觀察的方式，讓學生們積極參與到課堂中來。孩子們對于動物尋找媽媽的話題很感興趣，他們在觀察圖片和視頻的時候，都表現出了很高的熱情。我還注意到，通過小組討論的方式，學生們能夠更加深入地理解動物的行為特點，這在他們的展示中也有所體現。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如說，有些學生對于動物行為的科學原理理解得不夠深入，他們在回答問題時，往往只是根據直觀的感受來回答，缺乏科學的依據。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重科學性的引導，讓學生們在觀察和思考的基礎上，能夠提出一些更有深度的問題。

在教學策略上，我嘗試了結合多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內容。我發現這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也發現了一些學生對于多媒體資源依賴度過高，有時候會忽視了對文字材料的閱讀和理解。因此，我需要在今后的教學中，找到多媒體與傳統教學方式之間的平衡點。

在課堂管理上，我發現有些學生在小組討論時，容易偏離主題，或者過于依賴組長，缺乏獨立思考的能力。針對這個問題，我在課后進行了反思，認為需要加強對小組討論的引導，確保每個學生都能參與到討論中來，同時也要鼓勵他們獨立思考。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在動物行為的認識上更加全面，對動物的關愛和尊重也有所提高。特別是在情感態度方面，通過這節課，學生們對動物的行為表現出了更多的同情和理解。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強科學原理的講解，讓學生在觀察的基礎上，能夠理解動物行為的科學依據。

-優化多媒體資源的運用，避免過度依賴，同時提高學生的閱讀理解能力。

-在小組討論中，加強引導，確保