三年級語文下冊第八單元語文園地八第2課時教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析親愛的同學們，今天我們一起來探索三年級語文下冊第八單元語文園地八的第二課時。我們要學習的內容是《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。這篇課文以小蝌蚪尋找媽媽的故事為主線，通過生動有趣的語言，帶領我們領略了大自然的神奇與美好。

教學內容與學生已有知識的聯系呢，同學們，你們在上一節課學習了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天我們要深入挖掘這篇課文中的語言表達和情感內涵。我們將從以下幾個方面進行學習：

1.課文中的生字詞，如“青蛙”、“蝌蚪”、“荷葉”等，我們要通過反復朗讀，掌握這些生字詞的讀音和書寫。

2.課文中的優美句子，如“小蝌蚪游啊游，游到了池塘邊”、“青蛙媽媽笑著說：‘孩子們，你們找到了嗎？’”等，我們要學會欣賞這些句子，并嘗試用自己的語言表達出來。

3.課文中的情感表達，我們要體會小蝌蚪尋找媽媽時的焦急、興奮，以及青蛙媽媽對小蝌蚪的關愛和呵護。

同學們，讓我們一起走進這篇充滿童趣的課文，感受大自然的魅力，體會親情的力量吧！加油哦！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.**語言建構與運用**：通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，學生能夠積累詞匯，提高語言表達能力和閱讀理解能力。

2.**思維發展與提升**：引導學生通過分析故事情節，培養邏輯思維和推理能力，學會從不同角度思考問題。

3.**審美鑒賞與創造**：通過欣賞課文中的優美句子和插圖，激發學生對自然美的感知和欣賞能力，培養學生的審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：讓學生在閱讀故事的過程中，了解傳統文化中的親情觀念和自然觀，增強文化自信。

5.**學習能力**：通過小組討論和自主學習，提升學生自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的課程中已經學習了基礎的漢字識別和拼音知識，能夠獨立閱讀簡單的文字。

-他們對故事情節有一定的理解能力，能夠區分故事中的主要人物和事件。

-學生對自然界的初步認識，包括對青蛙、蝌蚪等生物的基本了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對閱讀和故事情節表現出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。

-學生的學習能力參差不齊，部分學生在閱讀理解方面表現出較強的能力，而另一些學生可能需要更多的時間和指導。

-學習風格上，有的學生更傾向于獨立學習，有的則更喜歡在小組中互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些學生來說，理解課文中的一些生字詞可能是一個挑戰，他們可能需要額外的幫助來掌握這些詞匯。

-在分析故事情節和情感表達時，一些學生可能難以深入理解作者想要傳達的信息，需要教師的引導和啟發。

-對于小組合作學習，部分學生可能不太習慣與他人協作，或者缺乏有效的溝通技巧，這可能會影響他們的學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的講解幫助學生理解課文內容，同時鼓勵學生積極參與討論，分享他們的想法和感受。

2.在教學活動中，我會設計角色扮演環節，讓學生扮演小蝌蚪和青蛙媽媽，通過模擬故事情節，加深對親情和自然環境的理解。

3.為了提高學生的參與度和互動性，我會引入互動游戲，如“尋找生字寶寶”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字詞。

4.教學媒體方面，我將使用多媒體課件展示課文插圖，幫助學生更好地視覺化故事場景，同時利用音頻資源播放故事朗讀，增強學生的聽覺體驗。教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于小蝌蚪成長的視頻，引導學生觀察并思考小蝌蚪的成長過程。

2.提出問題：同學們，你們知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？它們在成長過程中遇到了哪些困難呢？

3.引導學生分享：請同學們談談自己對小蝌蚪成長的看法，以及它們在成長過程中可能遇到的困難。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《小蝌蚪找媽媽》課文內容，重點講解小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到的困難以及它們是如何克服的。

2.通過提問，引導學生關注課文中的生字詞，如“青蛙”、“蝌蚪”、“荷葉”等，幫助學生掌握這些詞匯的讀音和書寫。

3.分析課文中的優美句子，如“小蝌蚪游啊游，游到了池塘邊”、“青蛙媽媽笑著說：‘孩子們，你們找到了嗎？’”等，引導學生欣賞這些句子，并嘗試用自己的語言表達出來。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演小蝌蚪和青蛙媽媽，通過模擬故事情節，加深對親情和自然環境的理解。

2.游戲環節：“尋找生字寶寶”，學生通過游戲學習課文中的生字詞，提高識字能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，最需要的是什么？

2.學生回答：親情、勇氣、堅持等。

3.教師總結：是的，親情是我們在成長過程中最需要的力量。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生分享自己在成長過程中遇到的困難以及如何克服的，激發學生對親情的感悟。

2.學生之間互相交流，分享彼此的故事，增進同學之間的感情。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調親情和勇氣在成長過程中的重要性。

2.鼓勵學生在生活中遇到困難時，要勇敢面對，學會尋求幫助，珍惜親情。

七、布置作業（5分鐘）

1.讓學生回家后，與家人分享自己在課堂上學到的故事，增進親情。

2.鼓勵學生課后閱讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，進一步了解親情和勇氣。教學資源拓展一、拓展資源

1.**相關故事書籍**：推薦《青蛙王子》、《金魚與漁夫》等童話故事，這些故事同樣蘊含著豐富的情感教育和自然認知元素，可以讓學生在閱讀中體會到更多關于親情、友誼和自然的知識。

2.**自然科學視頻**：尋找關于青蛙生命周期和自然環境的科普視頻，如《動物世界》中的青蛙專題，這些視頻可以直觀地展示青蛙的生活習性和生態環境，幫助學生更深入地理解課文內容。

3.**藝術作品**：收集與青蛙或蝌蚪相關的繪畫、雕塑等藝術作品，如荷蘭畫家梵高的《向日葵》中就有描繪青蛙的元素，這些藝術作品可以激發學生的審美情趣，同時與課文內容相呼應。

4.**戶外實踐活動**：如果條件允許，可以組織學生進行戶外觀察活動，如去公園或濕地觀察青蛙和蝌蚪的生活環境，親身體驗自然，增強對課文內容的理解和感受。

二、拓展建議

1.**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀《安徒生童話》等經典童話集，從中挑選與親情、自然主題相關的故事進行閱讀和討論，比較不同故事中對于親情和自然的表達方式。

2.**科學探索**：指導學生進行簡單的科學實驗，如觀察蝌蚪的變態過程，讓學生親自動手，了解生物的生長變化，增強對生物學的興趣。

3.**藝術創作**：讓學生以“我的青蛙朋友”為主題，進行繪畫或寫作，通過藝術創作表達對青蛙或蝌蚪的情感和想象。

4.**社會調查**：組織學生進行社區調查，了解人們對于自然保護的態度和行為，討論如何保護青蛙等野生動物的生存環境。

5.**家庭互動**：建議學生在家庭中與父母分享課堂上學到的故事和知識，通過家庭討論，加深對親情和自然保護的認識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對《小蝌蚪找媽媽》這一課的課堂評價設計：

1.**提問評價**：

-在講授新課的過程中，我會通過提問來檢測學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”這樣的問題可以幫助我了解學生對故事情節的把握。

-在鞏固練習環節，我會提問一些更深入的問題，如：“你們認為小蝌蚪為什么會選擇池塘邊作為尋找媽媽的起點？”通過這些問題，我可以評估學生對故事背景和人物心理的理解。

2.**觀察評價**：

-在角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的表現，包括他們的語言表達、肢體動作和情感投入。例如，我會注意學生在扮演青蛙媽媽時是否能夠準確地傳達出角色的情感。

-在小組討論環節，我會觀察學生的互動情況，看他們是否能夠積極發言、傾聽他人意見，以及是否能夠有效地合作解決問題。

3.**測試評價**：

-為了評估學生對生字詞的掌握情況，我會設計一些簡單的填空題或選擇題。例如，給出句子“小蝌蚪游啊游，游到了___。”讓學生填寫正確的詞語。

-我還會設計一些簡答題，要求學生用自己的話復述故事的主要情節，或者描述他們從故事中得到的啟示。

4.**學生自評與互評**：

-在課堂結束時，我會鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和知識掌握情況。

-同時，我會安排學生之間進行互評，讓學生互相學習，共同進步。例如，學生可以互相評價在角色扮演中的表現，或者對課文中的優美句子的理解。

5.**教學反饋**：

-我會根據課堂評價的結果，及時調整教學策略。如果發現學生在某些知識點上存在困難，我會安排額外的輔導或小組討論，以確保所有學生都能跟上教學進度。

-我會通過口頭或書面形式，及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型示例：課文中的“游啊游”一詞表達了小蝌蚪怎樣的心情？

-答案：表達了小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，既興奮又焦急的心情。

2.**句子仿寫題**

-題型示例：請仿照“小蝌蚪游啊游，游到了池塘邊”的句式，寫一個類似的句子。

-答案：小鳥飛啊飛，飛過了藍天。

3.**故事情節復述題**

-題型示例：請用自己的話復述小蝌蚪變成青蛙的過程。

-答案：小蝌蚪先長出了后腿，然后長出了前腿，最后尾巴變短，變成了青蛙。

4.**情感體會題**

-題型示例：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，青蛙媽媽的心情是怎樣的？

-答案：青蛙媽媽既焦急又擔心，但她也充滿了希望和信心。

5.**對比分析題**

-題型示例：比較小蝌蚪和青蛙媽媽在尋找媽媽過程中的不同，并說明原因。

-答案：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中顯得比較迷茫和無助，而青蛙媽媽則顯得更有經驗和信心。這是因為青蛙媽媽對環境更熟悉，而且她知道小蝌蚪需要的是她的指導和陪伴。

6.**創意續寫題**

-題型示例：如果小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了困難，它可能會怎么做？

-答案：小蝌蚪可能會先停下來，仔細觀察周圍的環境，尋找線索，或者向其他小動物求助，比如蝴蝶或者小魚，它們可能會給小蝌蚪提供幫助。

7.**知識拓展題**

-題型示例：除了課文中的青蛙和蝌蚪，你還知道哪些動物的生命周期中會有類似的轉變？

-答案：蝴蝶的生命周期中也會有類似的轉變，從卵孵化成幼蟲，再變成蛹，最后變成蝴蝶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在講授《小蝌蚪找媽媽》時，我嘗試了情境教學法，通過播放視頻、角色扮演等方式，讓學生身臨其境地感受故事情節，這種教學方式激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.**互動式討論**：在課堂討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的看法，這種互動式討論不僅讓學生在思考中學習，還培養了他們的表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不高**：在課堂討論和角色扮演中，我發現個別學生參與度不高，可能是由于他們的自信心不足或者對故事情節不夠熟悉。

2.**教學時間分配不均**：在講授新課的過程中，我可能過于注重故事情節的講解，而忽略了生字詞的學習，導致時間分配上有些失衡。

3.**教學評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對故事情節和生字詞有所了解。同時，我會設計更多互動環節，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。

2.**優化教學時間分配**：在今后的教學中，我會更加注重生字詞的學習，確保每個學生都能夠掌握。同時，我會根據學生的實際情況，靈活調整教學節奏，確保教學內容的完整性。

3.**多元化教學評價**：為了更好地關注學生的個性化學習，我將采用多元化的教學評價方式，包括課堂表現、作業、小組討論、自我評價等，全面評估學生的學習效果。此外，我還將定期與學生和家長溝通，了解學生的學習需求和困難，以便提供更有針對性的幫助。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小蝌蚪的生命周期變化

-青蛙媽媽對小蝌蚪的關愛

-小蝌蚪尋找媽媽的經歷

②重點詞匯：

-蝌蚪

-青蛙

-池塘

-荷葉

-媽媽的關愛

③重點句子：

-“小蝌蚪游啊游，游到了池塘邊。”

-“青蛙媽媽笑著說：‘孩子們，你們找到了嗎？’”

-“小蝌蚪們終于找到了自己的媽媽。”

①本文重點知識點：

-小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到的困難

-小蝌蚪和青蛙媽媽的互動

-小蝌蚪成長的啟示

②重點