人教部編版人教部編版語文三年級下冊第六單元習作：身邊那些有特點的人教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版人教部編版語文三年級下冊第六單元習作：身邊那些有特點的人教學設計教材分析人教部編版語文三年級下冊第六單元習作：身邊那些有特點的人，本節課旨在引導學生關注身邊的人物，通過觀察和描寫，培養他們的寫作興趣和表達能力。教材內容貼近學生生活，有助于激發學生主動參與，提高寫作水平。核心素養目標1.培養觀察力：引導學生細致觀察身邊人物的特點，提高觀察能力。

2.鍛煉表達能力：通過寫作練習，提升學生的語言表達和文字組織能力。

3.激發想象力：鼓勵學生發揮想象力，對人物特點進行豐富和創造。

4.增強審美意識：引導學生發現和欣賞人物的美好品質，提升審美情趣。重點難點及解決辦法重點：1.觀察人物特點：引導學生學會從外貌、言行舉止等方面觀察人物，捕捉其特點。

2.描寫人物特點：通過具體事例，指導學生如何將人物特點生動地表達出來。

難點：1.人物描寫生動：幫助學生理解如何通過細節描寫使人物形象更加鮮明。

2.情感表達：引導學生學會在描寫中融入自己的情感，使文章更具感染力。

解決辦法：1.課前布置觀察任務，讓學生提前觀察身邊的人物，收集素材。

2.課堂講解結合實例，展示如何進行人物描寫和情感表達。

3.分組討論，讓學生互相交流觀察和寫作心得，共同進步。

4.鼓勵學生多閱讀優秀作品，學習借鑒優秀人物描寫技巧。教學方法與策略1.采用講授法結合實例分析，引導學生理解人物特點的觀察與描寫技巧。

2.設計“人物觀察日記”活動，讓學生現場觀察同學，記錄特點，提升觀察力。

3.通過小組討論，讓學生分享觀察心得，培養合作學習和交流能力。

4.利用多媒體展示優秀人物描寫作品，激發學生創作靈感。

5.課堂游戲“猜猜他是誰”，鍛煉學生快速捕捉人物特點的能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于身邊熟悉人物的短視頻，引發學生對人物的思考。

2.提出問題：視頻中的人物有哪些特點？你是如何發現這些特點的？

3.學生分享：邀請幾名學生分享他們觀察到的身邊有特點的人及其特點。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹人物描寫的基本方法：外貌描寫、言行描寫、心理描寫等。

2.分析優秀作品中的人物描寫：展示幾個優秀的人物描寫段落，引導學生分析其中的描寫技巧。

3.講解人物特點的捕捉：如何通過觀察、提問等方式捕捉人物的特點。

4.強調細節描寫的重要性：通過舉例說明細節描寫如何使人物形象更加生動。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生現場觀察同學，寫出對方的三個特點，并進行分享。

2.小組討論：分組討論，每組選擇一個同學，其他成員寫出該同學的特點，最后全班分享。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何使人物描寫更加生動？

2.學生回答：結合之前的講解，學生回答如何通過細節描寫、心理描寫等使人物形象更加鮮明。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何將人物特點與情感表達相結合？

2.學生回答：分享自己在描寫人物時如何融入情感，使文章更具感染力。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優點和不足。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學的人物描寫方法和技巧。

2.拓展：鼓勵學生在課后觀察身邊的人物，嘗試用所學的方法進行描寫。

3.布置作業：以“身邊那些有特點的人”為題，寫一篇習作。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.人物描寫的基本方法：

-外貌描寫：對人物的外形、衣著、姿態等進行細致描述。

-言行描寫：通過人物的語言、動作、神態等表現其性格特點。

-心理描寫：揭示人物內心的想法、感受和情緒。

2.人物特點的捕捉方法：

-觀察法：仔細觀察人物的外貌、言行舉止，捕捉其特點。

-提問法：通過提問了解人物的背景、性格、經歷等，挖掘特點。

-比較法：將人物與周圍的人或事物進行比較，突出其獨特性。

3.細節描寫的重要性：

-細節描寫能夠使人物形象更加生動，讓讀者產生共鳴。

-細節描寫有助于表現人物的性格特點，使人物形象更加立體。

-細節描寫能夠增強文章的感染力，使讀者更容易被故事所吸引。

4.情感表達與人物描寫的關系：

-在描寫人物時，融入自己的情感，使文章更具感染力。

-通過情感表達，使人物形象更加豐滿，讓讀者產生共鳴。

-情感表達有助于揭示人物的內心世界，使讀者更好地理解人物。

5.人物描寫的技巧：

-運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

-通過對比、襯托等手法，突出人物的特點。

-運用心理描寫，揭示人物的內心世界，使人物形象更加豐滿。

6.優秀人物描寫作品分析：

-學習優秀作品中的人物描寫技巧，如細節描寫、心理描寫等。

-分析作品中人物特點的捕捉方法，如觀察法、提問法等。

-學習作品中情感表達與人物描寫的結合方式。

7.人物描寫在習作中的應用：

-在習作中，運用人物描寫的基本方法，使人物形象更加生動。

-通過捕捉人物特點，展現人物的個性魅力。

-在描寫中融入情感，使文章更具感染力。

8.人物描寫在日常生活中的應用：

-在與人交往中，學會觀察和描寫他人，增進彼此的了解。

-在寫作中，運用人物描寫技巧，使文章更具吸引力。

-在演講、辯論等場合，通過人物描寫，增強說服力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對人物描寫方法的掌握程度，了解他們對人物特點捕捉的能力。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現，評估他們的合作能力和表達能力。

-測試：設計小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對人物描寫知識的理解和應用能力。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的習作進行逐篇批改，關注人物描寫的準確性、生動性和情感表達。

-點評反饋：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的修改建議和鼓勵性評價。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：對表現優秀的學生給予表揚，對進步明顯的學生給予肯定，激發學生的學習動力。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的習作進行自我評價，反思自己的寫作過程和成果。

-小組互評：組織學生進行小組互評，讓他們互相學習，共同進步。

-教師評價：教師定期對學生的寫作進行評價，關注學生的整體進步和個別差異。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對人物描寫知識的掌握程度和寫作能力。

-習作展示：定期舉辦習作展示活動，讓學生展示自己的作品，接受同學和老師的評價。

5.評價工具和方法：

-評價工具：使用評分標準、評價量表等工具，對學生的寫作進行量化評價。

-評價方法：采用多種評價方法，如口頭評價、書面評價、作品展示等，全面評估學生的學習成果。

6.評價反饋的運用：

-評價反饋的目的是幫助學生改進，因此要確保反饋的針對性和有效性。

-根據評價結果，調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行重點輔導。

-鼓勵學生根據反饋進行自我調整，提高寫作水平。

7.評價的持續性和發展性：

-評價不是一次性的活動，而是一個持續的過程，要關注學生的長期發展。

-通過評價，幫助學生建立積極的自我認知，提高他們的自信心和寫作興趣。典型例題講解1.例題：

小明長得瘦高，頭發短短的，眼睛明亮有神。他總是穿著校服，顯得干凈利落。在課堂上，他發言積極，思維敏捷，經常提出一些有深度的問題。

解答：本例題通過外貌描寫、動作描寫和心理描寫，展現了小明的形象和特點。外貌描寫包括“瘦高”、“頭發短短的”、“眼睛明亮有神”，動作描寫體現在“穿著校服，顯得干凈利落”，心理描寫則通過“發言積極，思維敏捷”來表現。

2.例題：

媽媽是個勤勞的人。每天早上，她都會早早起床，為我們準備早餐。晚上，她還要忙著做家務，照顧我們的生活。盡管很辛苦，但她總是笑對生活，給我們帶來溫暖。

解答：本例題通過描寫媽媽的日常行為和態度，展現了她的勤勞和樂觀。通過“早早起床，為我們準備早餐”、“忙著做家務，照顧我們的生活”等行為描寫，以及“笑對生活，給我們帶來溫暖”的心理描寫，使人物形象生動。

3.例題：

老師是我們的引路人。他不僅教給我們知識，還關心我們的成長。每次上課，他總是耐心地解答我們的問題，鼓勵我們勇敢面對困難。

解答：本例題通過描寫老師的行為和態度，展現了他的責任感和關愛。通過“教給我們知識”、“關心我們的成長”等行為描寫，以及“耐心解答問題”、“鼓勵我們勇敢面對困難”的心理描寫，使人物形象鮮明。

4.例題：

小紅是個熱愛運動的孩子。每天放學后，她都會去操場上跑步、跳繩。她堅信，只有健康的身體，才能更好地學習和生活。

解答：本例題通過描寫小紅的行為和信念，展現了她的熱愛運動和積極向上的精神。通過“每天放學