6傳統游戲我會玩（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：6傳統游戲我會玩

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要一起走進“6傳統游戲我會玩”這節課，讓我們一起感受中國傳統文化的魅力，體驗那些充滿樂趣的傳統游戲。課堂上，我會帶著你們一起玩轉這些游戲，讓你們在游戲中學習，在學習中成長。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段愉快的旅程吧！??????核心素養目標1.文化傳承意識：了解和體驗傳統游戲，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

2.創新思維：在游戲中發揮創意，嘗試改進傳統游戲，培養學生的創新精神。

3.團隊合作：在游戲過程中學會與他人協作，提高溝通與團隊協作能力。

4.健康生活：通過參與傳統游戲，增強體質，培養健康的生活方式。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前二年級的學生們對傳統游戲有一定的了解，他們可能通過家庭、電視節目或網絡接觸到一些簡單的傳統游戲，如跳房子、踢毽子等。然而，對于游戲的規則、歷史背景和文化內涵的了解相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速掌握游戲規則。學習風格上，他們偏好通過實踐和互動來學習，因此，參與式、體驗式的教學方式更符合他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對游戲規則理解困難，需要教師在講解時耐心引導。此外，一些學生可能在游戲中遇到競爭壓力，導致情緒波動。在團隊合作中，學生可能面臨溝通不暢、協作不默契的問題。因此，教師需要關注這些潛在困難，提供適當的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：收集與傳統游戲相關的圖片、圖表和視頻，制作成多媒體課件，以便直觀展示游戲的歷史和文化背景。

3.實驗器材：準備跳房子、毽子等傳統游戲器材，確保安全可靠。

4.教室布置：設置分組討論區，為小組游戲和討論提供空間；在教室一隅設立實驗操作臺，方便學生進行游戲體驗。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室門口，微笑著向同學們問好：“大家好，今天我們要一起探索一個有趣的主題——傳統游戲我會玩。你們有沒有特別喜歡玩的游戲呢？”

2.學生們紛紛舉手，分享自己喜歡玩的游戲。

3.老師總結：“看來大家都很喜歡玩游戲，今天我們就來了解一下我們國家的傳統游戲，感受一下它們獨特的魅力。”

二、新課導入

1.老師展示PPT，展示傳統游戲圖片，如跳房子、踢毽子、丟沙包等。

2.老師提問：“同學們，你們知道這些游戲叫什么名字嗎？它們有什么特點呢？”

3.學生們積極回答，老師對學生的回答給予肯定和鼓勵。

4.老師總結：“這些游戲都是我們國家的傳統游戲，它們不僅好玩，而且富含豐富的文化內涵。”

三、探究課文主旨內容

1.老師引導學生閱讀課文，了解傳統游戲的歷史背景和文化內涵。

2.老師提問：“同學們，課文里提到了哪些傳統游戲？它們分別有什么特點？”

3.學生們分組討論，分享自己的發現。

4.老師點評每個小組的討論成果，并強調課文主旨內容。

四、互動體驗

1.老師組織學生進行分組，每組選擇一個傳統游戲進行體驗。

2.學生們在老師的指導下，學習游戲規則，進行游戲。

3.老師巡視各組，觀察學生的游戲情況，給予指導和建議。

4.學生們分享游戲體驗，表達自己對傳統游戲的喜愛。

五、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結傳統游戲的特點和文化內涵。

2.老師提問：“同學們，今天我們學習了哪些傳統游戲？你們覺得這些游戲對我們有什么意義？”

3.學生們積極發言，表達自己對傳統游戲的看法。

4.老師總結：“傳統游戲是我們國家的寶貴文化遺產，它們不僅讓我們感受到快樂，還能讓我們了解我們的歷史和文化。希望大家在日常生活中多關注傳統游戲，傳承和發揚我們的優秀傳統文化。”

六、作業布置

1.老師布置作業：“請大家回家后，和爸爸媽媽一起玩一個傳統游戲，并記錄下游戲的規則和樂趣，下節課分享給大家。”

2.學生們認真聽講，點頭表示明白。

3.老師提醒：“希望大家在完成作業的過程中，注意安全，享受游戲的樂趣。”

七、下課

1.老師宣布：“今天的課就上到這里，希望大家在課后認真完成作業，下節課再見！”

2.學生們紛紛起立，向老師道別。

3.教室里充滿了歡聲笑語，學生們帶著對傳統游戲的興趣和期待，離開了教室。知識點梳理1.傳統游戲的歷史背景：

-了解傳統游戲的發展歷程，從古代至今的變化。

-認識不同歷史時期流行的傳統游戲，如古代的蹴鞠、投壺等。

2.傳統游戲的文化內涵：

-探討傳統游戲中的文化象征意義，如跳房子代表女性地位，踢毽子象征勤勞等。

-分析傳統游戲與民俗、節日、地理環境的關系。

3.傳統游戲的種類及特點：

-分類介紹傳統游戲的類型，如戶外游戲、室內游戲、團體游戲等。

-分析每種游戲的玩法、規則和趣味性。

4.傳統游戲的教育意義：

-探討傳統游戲在兒童成長過程中的積極作用，如培養團隊合作、鍛煉身體、陶冶情操等。

-分析傳統游戲對傳承民族文化、弘揚民族精神的重要性。

5.傳統游戲的傳承與發展：

-了解傳統游戲在現代社會面臨的挑戰，如城市化、現代化進程對傳統游戲的沖擊。

-探討如何傳承和發展傳統游戲，如開展傳統游戲比賽、制作傳統游戲教程等。

6.傳統游戲的實際操作與體驗：

-學習跳房子、踢毽子、丟沙包等傳統游戲的操作方法。

-通過實際操作，體驗傳統游戲的樂趣。

7.傳統游戲與德育教育的關系：

-分析傳統游戲在德育教育中的價值，如培養誠信、勇敢、團結等品質。

-探討如何在德育教育中融入傳統游戲元素。

8.傳統游戲的社會功能：

-了解傳統游戲在社交、娛樂、教育等方面的作用。

-分析傳統游戲對促進人際關系、傳承社會習俗的意義。

9.傳統游戲在國內外的影響：

-比較中外傳統游戲的異同，如中國跳棋與西方的國際象棋。

-探討傳統游戲在不同文化背景下的傳播和發展。

10.傳統游戲的創新與發展：

-分析傳統游戲在現代社會如何進行創新，如結合現代科技元素、開發新型傳統游戲等。

-探討傳統游戲在新時代的發展方向。教學反思教學反思

今天的課過得真快啊，一轉眼就結束了。回顧這節課，我覺得自己收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。

首先，我覺得這節課在引導學生了解傳統游戲的歷史背景和文化內涵方面做得還不錯。孩子們對傳統游戲表現出了濃厚的興趣，他們在課堂上積極參與討論，分享自己對游戲的了解和體驗。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計比較符合學生的興趣和學習需求。

然而，在講解游戲規則的時候，我發現部分學生對于規則的掌握并不是很牢固。這讓我意識到，我在講解規則時可能過于依賴文字和圖片，而沒有充分運用互動教學的方式。今后，我會嘗試更多的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，這樣或許能幫助他們更好地理解和記憶規則。

此外，我在課堂上對學生的評價還不夠具體。雖然我給予了鼓勵和肯定，但評價的方式比較籠統。我覺得應該針對每個學生的具體表現給予個性化的評價，這樣既能增強學生的自信心，也能幫助他們更好地認識自己的優點和不足。

在分組進行游戲體驗時，我注意到有些學生因為競爭而顯得有些緊張，這可能會影響到他們的游戲體驗。在今后的教學中，我會更加關注學生的情緒變化，適時給予指導，幫助他們學會在游戲中保持良好的心態。

還有一點，我覺得這節課的教學節奏可能有些快。有些學生可能在理解游戲規則和體驗游戲的過程中需要更多的時間。因此，我會在未來的教學中更加注重課堂節奏的把握，確保每個學生都能跟上教學進度。

最后，我想說的是，這節課讓我更加深刻地認識到，作為一名教師，我需要不斷地學習，提升自己的教學技能。我會努力研究教材，結合學生的實際情況，設計更加生動有趣的教學活動，讓課堂變得更加精彩。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國傳統游戲故事集》這本書收錄了多個傳統游戲的故事，通過閱讀這些故事，學生可以更深入地了解游戲背后的文化意義和歷史背景。

-視頻資源：推薦一些介紹中國傳統游戲的紀錄片或短視頻，如《中國非物質文化遺產——傳統游戲》，讓學生通過視覺和聽覺的體驗，感受傳統游戲的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《中國傳統游戲故事集》，挑選自己感興趣的故事進行深入閱讀和思考。

-觀看推薦的視頻資源，記錄下自己對視頻中提到的游戲的理解和感受。

-學生可以嘗試與家人或朋友分享自己了解到的傳統游戲，或者在家中嘗試一些簡單的傳統游戲，如跳房子、踢毽子等。

-鼓勵學生通過互聯網或圖書館等渠道，自行查找更多關于傳統游戲的信息，豐富自己的知識儲備。

-教師可以組織一個“傳統游戲分享會”，讓學生在課堂上展示自己的閱讀成果和游戲體驗，促進交流和學習。

-對于閱讀和觀看過程中遇到的問題，學生可以隨時向老師提問，老師將提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生創作自己的傳統游戲故事或游戲玩法，發揮創意，為傳統游戲注入新的活力。

-學生可以嘗試將所學到的傳統游戲融入日常生活中的其他活動中，如在學校組織的活動中展示傳統游戲，或者在家庭聚會中組織傳統游戲比賽。板書設計1.本文重點知識點：

①傳統游戲的歷史淵源

②傳統游戲的文化內涵

③傳統游戲的種類及特點

2.關鍵詞：

①傳統游戲

②文化傳承

③歷史背景

④文化內涵

⑤游戲種類

⑥游戲特點

3.重點句子：

①“傳統游戲是我國悠久歷史和豐富文化的見證。”

②“這些游戲不僅好玩，而且富含豐富的文化內涵。”

③“傳統游戲是民族文化的重要組成部分，承載著民族的精神和智慧。”教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對傳統游戲知識的掌握程度，如“同學們，誰知道跳房子的起源是什么？”

-觀察：在游戲體驗環節，觀察學生的參與度和游戲表現，如是否能夠遵守規則、是否能夠與他人合作等。

-測試：設計簡單的測試題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對傳統游戲知識的記憶和理解。

-反饋：根據學生的回答和表現，及時給予正面反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

2.作業評價：

-批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、游戲體驗報告等。

-點評：在批改過程中，不僅關注學生的答案是否正確，還要評價學生的思考過程和表達方式。

-反饋：在作業上給出具體的評價和建議，如“你的游戲體驗報告非常詳細，但在描述游戲規則時可以更加簡潔。”

-鼓勵：對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，如“你的創意非常棒，希望你在接下來的學習中繼續保持。”

3.互動評價：

-小組討論：在小組討論環節，評價學生的團隊合作能力和溝通能力。

-分享會：在傳統游戲分享會上，評價學生的表達能力和對傳統游戲