24《愚公移山》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析嘿，同學(xué)們！今天我們要一起探索的是《愚公移山》這篇文章。這篇課文出自統(tǒng)編版語文八年級上冊，它講述的是愚公為了改變家門口兩座大山阻塞道路的困境，帶領(lǐng)家人堅持不懈，最終感動天帝，讓兩座山被移走的故事。這不僅僅是一個關(guān)于勇氣和毅力的話題，更蘊含著古代人民改造自然的智慧和決心。咱們通過這篇課文，既能學(xué)到古代的成語故事，又能感受到中華民族不屈不撓的精神。咱們一起來感受一下這股力量吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解古代寓言故事的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會中華民族自強不息、勇于拼搏的精神品質(zhì)。

3.增強學(xué)生運用語言文字表達觀點的能力，提高思維品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《愚公移山》的故事情節(jié)和人物形象。

2.感悟愚公精神及其在現(xiàn)代社會中的意義。

難點：

1.深入理解愚公移山過程中體現(xiàn)的哲學(xué)思想。

2.將愚公精神與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)其思考如何在生活中踐行這種精神。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生思考愚公精神的現(xiàn)實意義。

3.利用多媒體展示，增強學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的直觀感受。

4.設(shè)計拓展活動，鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐愚公精神。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《愚公移山》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對故事背景和人物形象的理解。

3.教學(xué)工具：準備記號筆、白板或電子白板，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀角，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《愚公移山》的PPT，要求學(xué)生閱讀課文，理解愚公移山的背景和過程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“愚公移山的精神內(nèi)涵”，設(shè)計問題如“愚公移山體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”“你認為愚公移山的故事對現(xiàn)代人有何啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解愚公移山的故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“古代智慧”為主題，通過視頻展示古代勞動人民的智慧，引出《愚公移山》。

講解知識點：講解愚公移山的故事情節(jié)，分析愚公、智叟等人物形象。

組織課堂活動：分組討論“愚公移山的精神在現(xiàn)代社會有何意義”，并進行角色扮演。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考愚公移山的精神。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗故事中的角色。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學(xué)生理解故事背景和人物形象。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中的情感和沖突。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“愚公移山精神在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行課外學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識點掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《愚公移山》的故事情節(jié)，了解愚公移山的過程。

-學(xué)生掌握了“愚公移山”這一成語的來源和含義，理解其背后的精神內(nèi)核。

-學(xué)生了解了古代寓言故事的特點，學(xué)會了從寓言故事中提煉寓意。

2.思維能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過分析愚公、智叟等人物形象，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在討論愚公移山精神在現(xiàn)代社會中的意義時，鍛煉了辯證思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過思考愚公移山與自身成長的聯(lián)系，提高了自我反思和自我認識的能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生對愚公堅持不懈、勇于拼搏的精神產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了積極向上的情感。

-學(xué)生認識到面對困難，要有恒心和毅力，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了尊重他人、團結(jié)協(xié)作，提高了人際交往能力。

4.文化素養(yǎng)提升方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《愚公移山》這一傳統(tǒng)寓言故事，了解了我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

-學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，增強了民族自豪感。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，拓寬了知識視野，提高了文化素養(yǎng)。

5.實踐能力方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自身實際，將愚公移山精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀古代寓言故事集：《韓非子》、《莊子》等，選取與《愚公移山》類似的故事，讓學(xué)生比較分析不同寓言的寓意和表達方式。

-觀看與《愚公移山》精神相關(guān)的紀錄片或電影，如《中國長城》、《黃土地》等，了解古代勞動人民的智慧和堅韌不拔的精神。

-收集有關(guān)愚公移山的民間傳說或地方戲曲，如評書、京劇等，了解這一故事在民間文化中的傳承和演變。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主尋找和閱讀相關(guān)的拓展材料。

-學(xué)生可以以小組形式，共同研究和討論所收集的資料，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-教師可以推薦一些具有代表性的閱讀材料，如《愚公移山》的原文節(jié)選、相關(guān)的歷史背景資料等。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，要注意記錄自己的心得體會，可以撰寫讀后感或觀后感。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行愚公移山的精神。

3.拓展活動建議：

-舉辦“古代智慧我來說”的主題演講活動，讓學(xué)生分享自己閱讀到的古代寓言故事，并分析其中的智慧。

-設(shè)計“愚公移山精神在現(xiàn)代”的辯論賽，讓學(xué)生就愚公精神在現(xiàn)代社會中的適用性進行辯論。

-組織學(xué)生參觀附近的古建筑或歷史遺址，實地感受古代勞動人民的智慧和努力。

-讓學(xué)生以“假如我是愚公”為主題，創(chuàng)作一篇短文或繪畫作品，表達對愚公精神的理解和敬意。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我想和大家分享一下我的幾點反思和總結(jié)。

首先啊，我覺得我在教學(xué)過程中，對于《愚公移山》這個故事，還是做得挺充分的。我通過導(dǎo)入，讓學(xué)生們對古代寓言有了初步的認識，然后通過分析人物和情節(jié)，讓他們深入理解了愚公移山的精神。我覺得這節(jié)課，學(xué)生們對愚公精神的理解有了很大的提升。

不過呢，我在教學(xué)方法上，可能還可以做得更好。比如說，我在講解過程中，雖然盡量用生動形象的語言，但可能還是有點過于直白，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考。我覺得以后可以嘗試更多互動的方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生們在活動中去體驗和感悟。

再說到課堂管理，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在課堂上注意力不太集中。雖然我盡量用生動的教學(xué)手段吸引他們，但可能還是有些效果不明顯。所以我以后可能會在課堂上多設(shè)置一些小環(huán)節(jié)，比如提問、搶答等，來提高他們的參與度。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對愚公精神有了更深刻的理解，而且他們也能把這種精神應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中去。比如說，有幾個學(xué)生在課后分享了自己的心得，說要從愚公身上學(xué)習(xí)堅持不懈的精神，這讓我挺欣慰的。

但是，也有地方我覺得做得不夠好。比如，我在布置作業(yè)的時候，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得作業(yè)太難，而另一些學(xué)生又覺得太簡單。這個問題我覺得在以后的教學(xué)中要注意，要盡量做到因材施教。

首先，我會嘗試更多互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。其次，我會更加注意課堂管理，盡量提高學(xué)生的注意力。再者，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理布置作業(yè)，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育。希望我的反思和總結(jié)能對大家有所啟發(fā)，一起加油吧！????板書設(shè)計①本文重點知識點：

-愚公移山的故事梗概

-愚公移山的背景和原因

-愚公移山的過程和遭遇

-愚公移山的結(jié)局和意義

②關(guān)鍵詞句：

-“愚公移山，子子孫孫無窮匱也。”

-“山川之固，非人力所能勝。”

-“智叟笑而止之，曰：‘甚矣，汝之不惠！’”

-“夸父追日，亦欲窮其年壽。”

③人物形象分析：

-愚公：堅持不懈，勇于拼搏，富有遠見

-智叟：目光短淺，自以為是，缺乏勇氣和毅力

-天帝：公正無私，有同情心，明察秋毫

④愚公精神內(nèi)涵：

-不屈不撓的毅力

-持之以恒的決心

-艱苦奮斗的精神

-改造自然的智慧作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《愚公移山》全文，結(jié)合預(yù)習(xí)時的筆記，完成一篇讀書筆記，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.選擇一個與《愚公移山》精神相關(guān)的名言或事例，撰寫一篇短文，闡述其內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

3.設(shè)計一個以“愚公移山”為主題的思維導(dǎo)圖，展示故事的主要線索、人物關(guān)系和寓意。

4.針對以下問題進行思考并回答：

-愚公移山的故事給你帶來了哪些啟示？

-在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行愚公移山的精神？

-你認為愚公移山的精神在現(xiàn)代社會是否依然具有價值？

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會及時進行批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對學(xué)生的讀書筆記，我會評價其對故事情節(jié)和人物形象的把握程度，以及是否能夠準確理解愚公移山的精神內(nèi)涵。

-對于短文，我會關(guān)注學(xué)生的觀點是否明確，論證是否充分，以及是否能夠結(jié)合實際例子進行闡述。

-思維導(dǎo)圖則主要評估其結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否全面，以及是否能夠體現(xiàn)學(xué)生對故事的理解和思考。

3.改進建議：

-對于讀書筆記，如果學(xué)生未能準確把握故事細節(jié)，我會建議他們再次閱讀課文，并鼓勵他們與同學(xué)討論，加深理解。

-對于短文，如果學(xué)生的觀點不夠深入，我會