2023-2024學年心理健康五年級下冊4《換個角度看問題》教學設計+教學設計（教科版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年心理健康五年級下冊4《換個角度看問題》教學設計

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2024年2月18日星期一10:00-11:00

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起來探索一個有趣的心理健康課題——《換個角度看問題》。這節課，讓我們一起打開心扉，用全新的視角去面對生活中的種種挑戰吧！????核心素養目標1.**自我認知能力**：學會從不同的角度審視自己，認識到每個人都有獨特的價值。

2.**同理心**：理解他人的感受，學會換位思考，增進人際關系的和諧。

3.**批判性思維**：發展獨立思考的能力，對問題進行深入分析，形成自己的見解。

4.**情感管理**：學會調整情緒，面對困難時保持積極樂觀的態度。學情分析親愛的同學們，進入五年級，你們已經具備了一定的認知能力和思考基礎。在這個階段，你們對世界的認識更加豐富，好奇心和求知欲也在不斷增長。以下是針對我們今天要學習的《換個角度看問題》這一課的學情分析：

首先，從知識層面來看，同學們已經接觸過一些基本的心理健康知識，對自我認知和情緒管理有一定的了解。但在面對復雜問題時，他們往往習慣于從單一角度出發，缺乏換位思考的能力。

其次，在能力方面，五年級的學生開始具備一定的分析問題和解決問題的能力。然而，由于生活經驗的限制，他們在面對困難時容易產生負面情緒，難以從積極的角度看待問題。

再次，從素質層面來看，同學們的個性差異較大，有的同學比較內向，不太愿意表達自己的想法；而有的同學則比較外向，喜歡與人交流。這些個性特點會影響到他們對課程內容的接受程度和參與度。

最后，在行為習慣方面，同學們在日常生活中已經形成了自己的思維模式。有的同學習慣于依賴他人意見，缺乏獨立思考的能力；而有的同學則過于自我，不易接受他人觀點。這些習慣會直接影響到他們對課程內容的理解和吸收。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：學校心理健康教育平臺

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、圖片、案例分析資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、心理游戲教學過程1.**導入（約5分鐘）**：

-激發興趣：同學們，你們有沒有遇到過這樣的情況：面對同一個問題，不同的人有不同的看法和解決方法？今天我們就來探討一下，如何“換個角度看問題”。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的情緒管理嗎？今天我們要在此基礎上，進一步學習如何從不同的角度去看待問題。

2.**新課呈現（約20分鐘）**：

-講解新知：首先，我會詳細介紹“換個角度看問題”的概念，以及它對我們的生活和心理健康的重要性。

-舉例說明：我會通過一些生活實例，比如如何處理與朋友之間的矛盾，如何面對考試壓力等，來幫助學生理解這個概念。

-互動探究：接下來，我會組織同學們進行小組討論，讓他們分享自己曾經遇到的問題，以及他們是如何換位思考、解決問題的。

3.**角色扮演（約10分鐘）**：

-情景模擬：我會設計一些具體的情景，讓同學們分組進行角色扮演，通過扮演不同的角色，體驗從不同角度看待問題的感受。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會觀察同學們的表現，并及時給予指導，幫助他們更好地理解換位思考的重要性。

4.**小組討論（約15分鐘）**：

-學生活動：我會給出幾個具體的問題，讓同學們分組討論，比如“如何幫助一個總是自卑的同學建立自信？”

-教師指導：在討論過程中，我會鼓勵同學們積極發言，尊重不同的意見，同時引導他們學會傾聽和表達。

5.**心理游戲（約10分鐘）**：

-游戲名稱：“鏡子里的我”：我會讓同學們站在鏡子前，描述自己看到的一面，然后換一個角度，描述另一面。

-教師總結：通過這個游戲，同學們可以更直觀地感受到換位思考的樂趣和意義。

6.**鞏固練習（約15分鐘）**：

-學生活動：我會布置一些課后練習，讓同學們在日常生活中嘗試換位思考，比如記錄下自己一天中遇到的三個問題，并嘗試從不同的角度去解決它們。

-教師指導：在下一節課，我會檢查同學們的練習情況，并給予反饋。

7.**總結與反思（約5分鐘）**：

-教師總結：通過本節課的學習，我希望同學們能夠認識到，換位思考是一種重要的心理能力，它可以幫助我們更好地理解他人，處理問題。

-學生反思：我會讓同學們分享自己在課堂上的收獲，以及他們打算如何將換位思考應用到日常生活中。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**心理健康教育書籍**：《青少年心理健康手冊》、《情緒管理寶典》等，這些書籍可以為學生提供更深入的心理健康知識。

-**心理健康教育視頻**：收集一些關于換位思考、情緒管理的教育視頻，如TED演講、心理專家講座等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生的學習效果。

-**心理健康教育網站**：推薦一些官方或教育機構開設的心理健康教育網站，如中國心理健康網、青少年心理發展網等，這些網站提供豐富的心理健康教育資源。

2.**拓展建議**：

-**家庭活動**：建議家長與學生一起參與家庭活動，如角色扮演游戲，通過模擬家庭生活中的不同情境，讓學生體驗換位思考的重要性。

-**社會實踐**：鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，通過實際幫助他人，讓學生在實踐中學會換位思考，培養同理心。

-**閱讀推薦**：推薦一些與換位思考相關的文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，通過閱讀，讓學生在故事中感受不同角色的心理狀態。

-**心理游戲**：設計一些心理游戲，如“情感猜猜看”、“情緒接力”等，通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習換位思考。

-**心理健康課程**：鼓勵學校開設心理健康課程或講座，邀請專業心理教師為學生提供更專業的心理健康教育。

-**網絡資源**：指導學生如何合理利用網絡資源，如在線心理健康課程、心理測試等，幫助學生自我了解和提升心理素質。

-**日記記錄**：建議學生養成寫日記的習慣，記錄下自己在日常生活中遇到的挑戰和如何通過換位思考來解決問題的過程，以此來反思和提升自己的心理能力。重點題型整理在《換個角度看問題》這一課中，我們將重點學習如何從不同的角度審視問題，以下是一些典型的題型，以及相應的詳細補充和說明：

1.**情景分析題**：

-**題型**：描述一個具體的情景，要求學生分析這個情景中可能存在的不同觀點。

-**示例**：小明在學校的操場上看到一位同學跌倒了，其他同學圍在一起笑。請分析這個情景中可能存在的不同觀點。

-**答案**：在這個情景中，可能存在的觀點有：

-觀點一：同學們可能覺得跌倒的同學很搞笑，所以圍在一起笑。

-觀點二：跌倒的同學可能感到尷尬和疼痛，其他同學的笑聲可能會讓他感到不舒服。

-觀點三：跌倒的同學可能需要幫助，同學們的笑聲可能會讓他感到無助。

2.**案例分析題**：

-**題型**：提供一個小案例，要求學生分析案例中的人物是如何從不同角度看待問題的。

-**示例**：小華在班級里遇到了一次數學考試不及格的情況。請分析小華可能如何從不同角度看待這次考試失敗。

-**答案**：小華可能從以下角度看待這次考試失敗：

-觀點一：認為考試難度太大，自己沒有準備好。

-觀點二：反思自己的學習方法，是否需要調整學習策略。

-觀點三：看到這次失敗是一個機會，可以從中學習，提高自己的能力。

3.**角色扮演題**：

-**題型**：設計一個角色扮演的情景，要求學生扮演不同的角色，體驗從不同角度思考問題的感受。

-**示例**：情景設定為一場足球比賽，要求學生分別扮演球員、教練、裁判和觀眾，體驗他們在比賽中的不同角色和感受。

-**答案**：在角色扮演中，學生可能會體驗到以下不同的角度：

-球員：感受到比賽的壓力和競爭。

-教練：關注戰術安排和團隊配合。

-裁判：保持中立，確保比賽的公平性。

-觀眾：享受比賽，為喜歡的球隊加油。

4.**問題解決題**：

-**題型**：提出一個具體的問題，要求學生從多個角度思考，提出解決方案。

-**示例**：學校打算舉辦一次運動會，但經費有限。請從不同角度提出解決方案。

-**答案**：可能的解決方案包括：

-觀點一：通過校內募捐活動籌集資金。

-觀點二：尋求企業贊助，提高資金來源的多樣性。

-觀點三：精簡活動項目，降低成本。

5.**反思與總結題**：

-**題型**：要求學生反思自己在日常生活中是如何看待問題的，并總結從不同角度看待問題的重要性。

-**示例**：回顧自己最近遇到的一個問題，思考自己是如何看待這個問題的，以及如果從不同的角度看待，會有哪些不同的解決方案。

-**答案**：學生可能會反思到：

-觀點一：自己可能過于片面地看待問題，沒有考慮到其他可能的情況。

-觀點二：認識到從不同角度看待問題可以幫助自己更全面地分析問題，找到更好的解決方案。

-觀點三：意識到換位思考的重要性，能夠更好地理解他人，增進人際關系的和諧。板書設計①換個角度看問題

-重點知識點：換位思考、多角度分析、情緒管理

②心理健康知識

-重點知識點：自我認知、同理心、批判性思維

③教學流程

-重點知識點：導入、新課呈現、角色扮演、小組討論、鞏固練習、總結與反思

④案例分析

-重點知識點：情景分析、觀點對比、解決方案

⑤實踐應用

-重點知識點：家庭活動、社會實踐、閱讀推薦、心理游戲、心理健康課程

⑥教學方法

-重點知識點：互動探究、情感體驗、反思總結

⑦學生活動

-重點知識點：角色扮演、案例分析、問題解決、反思與總結

⑧教師指導

-重點知識點：引導討論、觀察學生、提供反饋、鼓勵表達反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：通過設計貼近學生生活的情境，讓學生在情境中自然地學會換位思考，提高學習的興趣和參與度。

2.多元互動，深化理解：采用小組討論、角色扮演等多種互動方式，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，深化對換位思考的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在授課過程中，我可能過于依賴講解，而沒有充分調動學生的積極性，導致學生參與度不高。

2.評價方式局限：目前的評價方式可能過于注重學生的知識掌握，而忽視了學生情感態度和價值觀的培養。

3.案例分析深度不足：在案例分析環節，我可能沒有引導學生深入挖掘案例背后的心理機制，導致學生難以將理論知識與實際生活相結合。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：在教學中，我將嘗試引入更多互動性強