人教版九年級上冊化學第六單元課題2-二氧化碳制取的研究教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要開啟化學的奇妙之旅，走進人教版九年級上冊化學第六單元課題2——二氧化碳制取的研究。這節課，我們將一起探索如何從生活中常見的物質中提取二氧化碳，是不是聽起來就很有趣呢？別急，這節課，我們會結合課本內容，一步步揭開二氧化碳的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們開始這場化學冒險吧！??核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗操作，學會設計實驗方案、觀察實驗現象、分析實驗數據。

2.增強學生的實驗操作技能，學會安全使用實驗器材，提高實驗操作的規范性和準確性。

3.培養學生的環保意識，認識到二氧化碳的來源和影響，激發學生關注環境、保護環境的責任感。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組討論和合作實驗，提高學生的溝通能力和團隊協作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-**明確二氧化碳的實驗室制取原理**：重點是讓學生理解鹽酸和碳酸鹽反應生成二氧化碳的化學反應原理，掌握化學方程式的書寫。

-**實驗步驟的掌握**：強調實驗操作的規范性和安全性，例如如何正確安裝裝置、如何收集二氧化碳氣體等。

-**二氧化碳氣體的檢驗**：教授學生使用澄清石灰水檢驗二氧化碳的方法，強調觀察現象和得出結論的準確性。

2.教學難點：

-**實驗裝置的設計與操作**：對于一些學生來說，如何正確設計實驗裝置和進行實驗操作可能是一個難點。例如，如何確保裝置的氣密性，如何控制反應速率等。

-**實驗數據的分析與處理**：在實驗過程中，學生可能會遇到如何準確測量氣體體積、如何處理異常數據等問題，這需要學生具備一定的分析能力和數據處理能力。

-**二氧化碳性質的理解與應用**：學生可能難以理解二氧化碳作為一種氣體，其溶解性和密度等性質在實驗中的應用，例如為什么用排水法收集二氧化碳。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版九年級上冊化學教材，以供查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與二氧化碳制取相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和知識理解。

3.實驗器材：準備實驗裝置，包括錐形瓶、導管、集氣瓶、澄清石灰水、鹽酸、碳酸鹽等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學過程課堂導入

（一）情境導入

1.老師站在講臺前，微笑著面對全體學生：“同學們，今天我們要一起探索一種神奇的氣體——二氧化碳。你們知道它是如何產生的嗎？它有什么特別的性質呢？”

（二）新課導入

1.學生們紛紛舉手回答，老師引導他們總結出二氧化碳的主要來源和性質。

2.老師總結：“今天，我們就來研究如何從生活中常見的物質中制取二氧化碳，以及它在實驗中的應用。”

一、二氧化碳的實驗室制取原理

1.老師講解鹽酸與碳酸鹽反應生成二氧化碳的化學反應原理，引導學生書寫化學方程式。

2.學生跟隨老師一起書寫化學方程式，并理解反應條件。

二、實驗裝置的設計與操作

1.老師展示實驗裝置圖，講解裝置的各個部分及其作用。

2.學生分組討論，設計實驗裝置，并按照設計方案進行組裝。

3.老師巡視指導，糾正學生在組裝過程中的錯誤，確保實驗裝置的氣密性。

三、二氧化碳氣體的收集與檢驗

1.老師講解二氧化碳氣體的收集方法，如排水法、向上排空氣法等。

2.學生按照老師講解的方法，進行二氧化碳氣體的收集實驗。

3.老師講解如何使用澄清石灰水檢驗二氧化碳氣體，學生進行實驗并觀察現象。

四、二氧化碳性質的應用

1.老師講解二氧化碳的溶解性和密度等性質，以及其在實驗中的應用。

2.學生分組討論，思考二氧化碳性質在實驗中的應用案例。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結。

五、實驗數據與分析

1.老師講解如何準確測量氣體體積，如何處理實驗數據。

2.學生進行實驗，記錄實驗數據，并進行初步分析。

3.老師巡視指導，糾正學生在數據處理過程中的錯誤。

六、課堂總結

1.老師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生分享學習心得，提出疑問，老師解答。

七、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解二氧化碳在生活中的應用。

課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調二氧化碳的實驗室制取原理、實驗裝置的設計與操作、二氧化碳氣體的收集與檢驗、二氧化碳性質的應用等。

2.學生回顧本節課所學內容，提出疑問，老師解答。

課堂反思

1.老師反思本節課的教學效果，總結教學經驗，為今后的教學提供參考。

2.學生反思本節課的學習效果，總結學習方法，為今后的學習提供借鑒。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-**《化學與生活》雜志中的“二氧化碳的循環”專欄**：通過閱讀這篇文章，學生可以了解到二氧化碳在自然界中的循環過程，以及它對生態系統的影響。

-**《化學實驗教程》中關于“氣體收集方法”的章節**：這篇教程詳細介紹了多種氣體收集方法，包括排水法、排空氣法等，有助于學生深化對氣體收集技術的理解。

-**《化學與環境》中的“全球氣候變化與二氧化碳”專題**：通過閱讀這個專題，學生可以了解到二氧化碳與全球氣候變化的關系，以及人類活動對二氧化碳濃度的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**二氧化碳的環保應用**：引導學生思考二氧化碳在環保領域的應用，如作為干冰進行冷藏，或作為碳源參與生物反應等。

-**家庭小實驗**：鼓勵學生在家中進行簡單的二氧化碳實驗，例如用小蘇打和檸檬酸反應產生二氧化碳，觀察其對燃燒蠟燭的影響。

-**二氧化碳的化學性質**：進一步探索二氧化碳與其他物質的反應，如與水反應生成碳酸，與金屬鈣反應生成鈣碳化物等。

-**二氧化碳的全球分布**：學生可以通過網絡或圖書館資源，研究二氧化碳在全球不同地區的分布情況，以及這種分布對氣候的影響。

-**二氧化碳捕集與利用技術**：介紹目前全球正在研究的一些二氧化碳捕集與利用技術，如直接空氣捕獲技術（DAC）、生物碳捕獲技術等，激發學生對未來科技的興趣。教學反思今天上了這節二氧化碳制取的研究課，心里有些感慨。教學的過程就像是在跟學生一起探險，我們一起穿越了化學反應的迷宮，看到了二氧化碳的生成過程。下面是我對這節課的一些反思：

首先，我注意到學生在實驗操作上存在一些問題。比如，在安裝實驗裝置時，有些學生對于如何確保裝置的氣密性不是很清楚。我意識到，在未來的教學中，我需要更詳細地講解實驗裝置的原理，讓學生明白每一個步驟的重要性。我會準備一些詳細的實驗操作視頻，讓學生在課前就有所了解，這樣在實際操作時他們就能更加得心應手。

然后，我發現學生在分析實驗數據時遇到了一些困難。他們對如何處理異常數據、如何從數據中得出結論不是很擅長。這讓我反思，我在教學中是否過于注重實驗操作的演示，而忽視了數據分析能力的培養。接下來，我打算在課堂上增加數據分析的環節，引導學生學會如何從實驗中提取有用的信息，并學會用圖表和文字表達自己的發現。

再來說說課堂上的互動吧。我發現，盡管我嘗試了多種方式來激發學生的興趣，但并不是所有學生都能完全投入。有些學生在課堂上顯得有些沉默，我猜想這可能與他們的學習風格有關。因此，我計劃在接下來的教學中，更多地采用小組合作的學習方式，讓學生在小組討論中互相啟發，共同進步。

此外，我還注意到，在講解二氧化碳的化學性質時，學生們的反應似乎并不是很熱烈。我想，這可能是由于他們對這個主題不夠熟悉，或者是由于他們對二氧化碳在日常生活中的應用沒有足夠的認識。于是，我在課后布置了一些與二氧化碳相關的拓展作業，讓學生去發現和探索二氧化碳在我們的生活中的身影。

最后，我希望通過這節課的學習，學生不僅能夠掌握二氧化碳的制取方法，還能培養他們的科學探究精神、團隊協作能力和問題解決能力。我相信，只要我們共同努力，每一個學生都能在化學的世界里找到自己的位置，發現化學的魅力。這就是我對今天這節課的反思，也是我未來教學工作的動力。教學評價1.課堂評價：

-**提問反饋**：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解二氧化碳的制取原理時，我會提出一些基礎性問題，如“鹽酸和碳酸鹽反應生成的二氧化碳氣體有什么特點？”來檢驗學生的理解。

-**觀察學生參與度**：我會在課堂上觀察學生的參與情況，包括他們在實驗中的操作是否規范，是否能夠積極參與討論，是否能夠正確記錄實驗數據等。

-**小組討論評估**：在小組實驗和討論環節，我會觀察學生的合作情況，以及他們是否能夠有效地交流信息和分享觀點。

-**即時測試**：在課程結束后，我會進行一些簡短的即時測試，如填寫實驗報告或回答與課程內容相關的問題，以評估學生對知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，如實驗報告、練習題等，我會進行認真批改，確保每一項作業都得到了細致的檢查。

-**反饋與指導**：在批改作業時，我會給出具體的反饋和指導，不僅指出錯誤，還會解釋正確的解題思路，幫助學生理解知識點。

-**持續跟蹤**：我會定期檢查學生的作業進度，確保每位學生都能夠跟上教學進度，對于落后的學生，我會提供額外的輔導。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，對于做得好的作業，我會給予積極的評價，以激勵學生繼續保持。

3.形成性評價：

-**實驗報告評價**：對于實驗報告，我會評估學生是否能夠準確描述實驗步驟、分析實驗數據、得出合理結論。

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