12故宮博物院教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進故宮博物院，感受這座千年古建筑的魅力。這節課，我們主要學習的是《故宮博物院》這篇課文。這篇課文詳細介紹了故宮的歷史、建筑特點以及它所蘊含的文化內涵。同學們，你們還記得我們之前學過的《長城》嗎？今天，我們要把目光投向故宮，看看這座宏偉的建筑是如何展現我國古代文明的輝煌。讓我們一起走進故宮，感受歷史的厚重吧！核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美能力和語言文字運用能力。通過學習《故宮博物院》，讓學生領略中華傳統文化的博大精深，增強對國家歷史文化遺產的認同感和自豪感。同時，通過分析課文中的語言表達，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平，培養他們善于觀察、思考和表達的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些關于中國古代文化的知識，比如《長城》、《清明上河圖》等，對古代建筑、歷史故事有一定的了解。此外，他們在語文學習中也積累了豐富的詞匯和句式，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級的學生對歷史文化題材的內容表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀和參觀來了解歷史。在語文學習上，他們具備較強的記憶力，能夠較快地掌握生字詞，但在理解深層次的文化內涵和審美價值方面可能存在一定的困難。學習風格上，他們既有喜歡獨立思考的學生，也有樂于與同伴合作探究的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對故宮博物院的歷史背景和文化內涵理解不夠深入，難以把握課文的主旨。

（2）在閱讀過程中，可能會遇到一些生僻字詞，影響閱讀流暢性。

（3）對于課文中的描述性語言，學生可能難以將其轉化為自己的語言進行表達。

（4）在寫作時，可能會遇到如何將所學知識內化為自己的見解和觀點的難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《故宮博物院》課文，以便課堂上進行閱讀和分析。

2.輔助材料：收集與故宮博物院相關的歷史圖片、建筑結構圖以及介紹故宮文化的視頻，以增強教學的直觀性和生動性。

3.實驗器材：無特別實驗，但準備一些古代文物模型或圖片，供學生直觀感受古代文明。

4.教室布置：設置小組討論區，提供足夠的白板和紙筆，以便學生在分析課文和討論時使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《故宮博物院》的預習資料，包括故宮的歷史背景、建筑特點和文化意義的簡要介紹，以及相關的視頻鏈接。

-設計預習問題：設計問題如“故宮的建筑風格反映了哪些歷史特點？”“故宮中哪些文物最能體現中國古代藝術成就？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，初步了解故宮的相關知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的初步見解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，提高預習的效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故宮博物院，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考能力和信息檢索能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以故宮的“午門”為例，講述其歷史故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解故宮的建筑布局、歷史文化意義等，結合圖片和視頻進行講解。

-組織課堂活動：分組討論故宮的文物，讓學生扮演不同的角色，如導游、學者等，進行角色扮演。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解故宮的知識點。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故宮博物院的歷史文化，掌握相關知識。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于故宮的短文，分享自己對故宮的理解。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，如故宮的官方網站、歷史文獻等。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解故宮。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養終身學習的習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

《故宮博物院》這篇課文為我們展現了一個充滿歷史底蘊和文化魅力的地方。為了讓學生更全面地了解故宮，以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

（1）故宮歷史資料：收集故宮的歷史沿革、建筑風格、文物收藏等方面的資料，讓學生深入了解故宮的歷史背景。

（2）故宮建筑圖集：收集故宮的建筑圖紙和照片，讓學生直觀地了解故宮的建筑布局和風格。

（3）故宮文物介紹：收集故宮內珍貴的文物介紹，如瓷器、書畫、玉器等，讓學生領略中國古代藝術的魅力。

（4）故宮文化故事：收集與故宮相關的歷史故事和傳說，如“故宮的傳說”、“故宮的守護者”等，讓學生感受故宮的文化底蘊。

（5）故宮學術研究：收集故宮相關的研究論文和專著，讓學生了解故宮在學術領域的地位和影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《故宮博物院》等相關書籍，深入了解故宮的歷史和文化。

（2）觀看紀錄片：推薦學生觀看《故宮》、《故宮100》等紀錄片，通過影像資料感受故宮的魅力。

（3）參觀故宮：鼓勵學生利用假期或周末時間，親自參觀故宮，實地感受故宮的歷史氛圍。

（4）撰寫心得體會：要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于故宮的心得體會，分享自己的感悟。

（5）小組研究：組織學生進行小組研究，圍繞故宮的歷史、建筑、文物等方面進行深入探討，撰寫研究報告。

（6）制作手抄報：鼓勵學生制作以故宮為主題的手抄報，展示自己對故宮的了解和熱愛。

（7）舉辦知識競賽：組織一場以故宮為主題的校內知識競賽，提高學生對故宮的認識。

（8）參與志愿者活動：鼓勵學生參與故宮的志愿者活動，親身感受故宮的文化氛圍，為保護故宮貢獻力量。重點題型整理1.題型：詞語解釋

題目：請解釋以下詞語在課文中的含義：“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”、“氣勢恢宏”。

答案：金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。在課文中指故宮的建筑富麗堂皇。

雕梁畫棟：指建筑物上的雕刻和彩繪。在課文中形容故宮的建筑精美細致。

氣勢恢宏：形容規模宏大，氣勢磅礴。在課文中指故宮的整體規模和氣勢。

2.題型：句子仿寫

題目：仿照課文中的句子“每一塊石頭，每一片瓦，都見證了歷史的滄桑”，用類似的句式描述故宮的某個細節。

答案：每一座宮殿，每一扇門窗，都訴說著古人的智慧。

3.題型：段落理解

題目：課文開頭提到“故宮，這座世界上現存規模最大、保存最完整的木質結構古建筑群”，請分析這句話在文中的作用。

答案：這句話在文中的作用是點明故宮的建筑特點和在世界上的獨特地位，為讀者展現故宮的宏偉和珍貴。

4.題型：內容歸納

題目：根據課文內容，總結故宮博物院在歷史和文化上的重要意義。

答案：故宮博物院是明清兩代的皇宮，具有極高的歷史、藝術和科學價值。它是中華民族的象征，也是世界文化遺產的重要組成部分。

5.題型：寫作練習

題目：以“走進故宮”為題，寫一篇作文，描述你參觀故宮的所見所感。

答案示例：

走進故宮

站在午門前，我仿佛穿越了時空，來到了那個輝煌的時代。故宮，這座世界上現存規模最大、保存最完整的木質結構古建筑群，以其獨特的魅力吸引著無數游客。

走進故宮，首先映入眼簾的是高大的城墻和雄偉的午門。城墻上的角樓、城樓、箭樓，每一處都彰顯著古代工匠的智慧。午門前的廣場上，石獅威嚴地守護著這片神圣的土地。

沿著中軸線，我參觀了太和殿、中和殿、保和殿等主要宮殿。每一座宮殿都金碧輝煌，雕梁畫棟，讓人嘆為觀止。在這里，我仿佛看到了古代皇帝的威嚴和國家的繁榮。

穿過御花園，我來到了故宮的寶庫——紫禁城。這里的文物琳瑯滿目，每一件都是無價之寶。我駐足在書畫展廳前，欣賞著那些傳世之作，心中充滿了敬畏。

參觀完故宮，我感慨萬分。這座古建筑群不僅見證了歷史的變遷，更是中華民族的驕傲。在這里，我學到了很多知識，也感受到了中華文化的博大精深。我相信，在未來的日子里，我會更加熱愛我們的祖國，為傳承和發揚中華文化貢獻自己的力量。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了故宮博物院，感受了這座千年古建筑的魅力。回顧整個教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學方法還是比較成功的。我采用了自主學習、小組討論和實踐活動等多種教學方法，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。比如，在課前預習環節，我通過發布預習資料和設計預習問題，引導學生自主思考，為課堂學習打下了良好的基礎。在課堂活動中，我組織了角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中學習，這樣的教學方法激發了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.結合生活實際，讓學生感受到歷史文化的魅力。例如，在講解故宮的建筑風格時，我結合了現代建筑的特點，讓學生更容易理解。

2.注重學生的個性化學習，鼓勵他們提出自己的觀點。在討論環節，我鼓勵學生大膽發言，尊重他們的不同意見。

3.利用多媒體資源，豐富教學內容。我準備了與故宮相關的圖片、視頻等，使課堂更加生動有趣。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處。比如，在講解故宮的歷史背景時，由于時間有限，可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。此外，個別學生在小組討論中表現不夠積極，需要我在今后的教學中加以關注和引導。

至于教學效果，我認為還是比較滿意的。從學生的課堂表現來看，他們對故宮的歷史、建筑和文化有了更深入的了解，他們的知識面得到了拓展。在技能方面，學生的閱讀理解能力、表達能力和團隊合作能力都有所提高。在情感態度上，學生對中華傳統文化的認同感和自豪感得到了增強。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化學習，給予他們更多的發言機會，鼓勵他們提出自己的觀點。

2.在講解歷史背景時，我會提前做好充分的準備，確保學生有足夠的時間去理解和消化。

3.對于在課堂活動中表現不積極的學生，我會采取個別輔導的方式，鼓勵他們積極參與課堂活動。

4.加強對學生的情感教育，讓他們在了解歷史的同時，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。內容邏輯關系①本文