《方向與位置——東南西北》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數(shù)學(xué)的奇妙世界，探索《方向與位置——東南西北》這個有趣的課題。我要帶著你們從身邊的事物出發(fā)，一步步學(xué)會辨別方向，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。讓我們用游戲的方式，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中，掌握東南西北的基本概念，為以后的地圖導(dǎo)航打下堅實的基礎(chǔ)哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次《方向與位置——東南西北》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過實際操作和情境模擬，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮姆较蚋拍罹唧w化，發(fā)展空間想象力；同時，通過討論和探究，提升學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入二年級下冊的學(xué)生們，之前已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的幾何圖形和方向的基本概念，比如上北下南、左西右東等。他們對簡單的方位有一定的認識，但還未能完全掌握方向的相對性和變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的孩子對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動式學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的動手操作能力強，喜歡通過游戲和實踐活動來學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生們通常會表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，但個別學(xué)生可能在理解抽象概念時遇到困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于方向的抽象性，一些學(xué)生可能會在理解東南西北等相對方位時感到困惑。此外，將抽象的方向概念與實際生活場景相結(jié)合，對于一些空間想象力較弱的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過具體的教具和實例來幫助學(xué)生建立直觀的聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為了達成教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授法與實踐活動相結(jié)合的教學(xué)方法。通過生動的故事導(dǎo)入，講解方位的基礎(chǔ)知識，然后組織學(xué)生進行“方位小偵探”游戲，讓他們在實際操作中感知和識別東南西北。同時，利用校園地圖作為教學(xué)媒體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中練習(xí)方向定位，增強學(xué)習(xí)效果。此外，我會利用多媒體展示動畫和圖片，幫助學(xué)生直觀理解方位的相對性和變化。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個既神秘又有趣的話題——《方向與位置——東南西北》。你們知道嗎？在我們生活的世界里，方向無處不在，它就像一把神奇的指南針，能幫助我們找到回家的路，也能讓我們在游戲中玩得更開心。那么，今天我們就來揭開方向與位置的神秘面紗，一起走進這個奇妙的世界吧！

【新課講授】

1.**認識基本方向**

-老師出示一個簡單的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并指出圖中的上、下、左、右。

-提問：“同學(xué)們，你們知道我們平時說的上、下、左、右是指什么方向嗎？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“上、下、左、右是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫幕痉较颉！?/p>

2.**東南西北的奧秘**

-老師通過動畫或圖片展示東南西北的實際位置，引導(dǎo)學(xué)生理解這些方向的概念。

-提問：“同學(xué)們，你們知道東南西北分別是哪個方向嗎？”

-學(xué)生回答后，老師講解：“東南西北是相對于上、下、左、右而言的，它們分別位于東、南、西、北四個基本方向之間。”

3.**方位游戲——尋找寶藏**

-老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張帶有不同方位標(biāo)記的地圖。

-每組需要根據(jù)地圖上的標(biāo)記，找到對應(yīng)的寶藏位置。

-游戲過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)知識，判斷方向，確定路線。

4.**實際應(yīng)用——校園尋寶**

-老師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園內(nèi)進行方位尋寶活動。

-學(xué)生根據(jù)老師給出的方位描述，找到指定的地點。

-通過實際操作，學(xué)生加深對東南西北方向的理解。

5.**方位詩歌朗誦**

-老師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦關(guān)于方位的詩歌，如《東南西北歌》等。

-通過詩歌朗誦，學(xué)生進一步鞏固方位知識。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了方向與位置——東南西北。通過課堂上的講解、游戲和實踐活動，相信大家對東南西北有了更深入的了解。記住，方向無處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能在生活的每一個角落找到它們的身影。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用所學(xué)知識，成為小小方向家！

【作業(yè)布置】

1.回家后，和爸爸媽媽一起用指南針確定家庭的位置。

2.收集關(guān)于方位的成語或諺語，下節(jié)課分享給大家。

3.觀察周圍環(huán)境，找出三個使用東南西北方向的例子。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了方向與位置——東南西北。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵他們積極思考，勇于表達。同時，通過實際操作和游戲，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高了他們的實踐能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握知識。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**歷史方位知識**：介紹古代人們?nèi)绾卫米匀滑F(xiàn)象和工具來確定方向，如日晷、指南針的起源和發(fā)展。

-**地理方位的應(yīng)用**：展示不同國家和地區(qū)在地圖制作和導(dǎo)航中如何使用方位術(shù)語。

-**方位與科技**：介紹現(xiàn)代科技中如何利用GPS等設(shè)備來確定方向和位置。

2.**拓展建議**：

-**歷史方位知識**：

-鼓勵學(xué)生查閱書籍或在線資料，了解指南針的歷史和演變過程。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對古代導(dǎo)航工具的了解和看法。

-**地理方位的應(yīng)用**：

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生查找不同國家的地圖，觀察方位標(biāo)記的差異。

-通過實際觀察或模擬，讓學(xué)生體驗在不同環(huán)境中如何使用方位知識。

-**方位與科技**：

-觀看科普視頻，了解GPS系統(tǒng)的工作原理和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生嘗試使用智能手機或其他設(shè)備中的地圖導(dǎo)航功能，體驗現(xiàn)代科技帶來的便利。

**實踐活動**：

-**制作簡易指南針**：學(xué)生可以嘗試用鐵絲、磁鐵和指南針材料制作一個簡易指南針，觀察其指向。

-**校園地圖繪制**：讓學(xué)生以小組為單位，繪制校園地圖，并在地圖上標(biāo)注重要地點的方向。

-**戶外方位探索**：組織學(xué)生進行戶外活動，如徒步、野營等，讓他們在實際環(huán)境中應(yīng)用方位知識。

**家庭作業(yè)**：

-**方位故事收集**：讓學(xué)生收集有關(guān)方位的民間故事或傳說，下節(jié)課進行分享。

-**方位詩歌創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于方位的詩歌或散文，表達對方向與位置的感悟。

**延伸學(xué)習(xí)**：

-**天文方位**：介紹天文方位的基本知識，如北極星、太陽的東升西落等。

-**國際方位術(shù)語**：了解不同國家和地區(qū)的方位術(shù)語，如英文中的north,south,east,west等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天的課程就要結(jié)束了。在這節(jié)課中，我們一起探索了《方向與位置——東南西北》的奧秘。通過學(xué)習(xí)，我們知道了上、下、左、右這些基本方向，以及東南西北這些相對方位的概念。我們還通過游戲和實踐活動，學(xué)會了如何在實際生活中應(yīng)用這些知識。

回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.我們認識了上、下、左、右這些基本方向。

2.我們了解了東南西北這些相對方位。

3.我們通過游戲和實踐活動，學(xué)會了如何判斷和描述方向。

4.我們知道了方向在生活中的重要性。

【當(dāng)堂檢測】

為了檢測大家今天的學(xué)習(xí)效果，我們將進行一個小測驗。請大家準(zhǔn)備好筆和紙，下面是幾個問題：

1.請說出上、下、左、右這四個基本方向分別指代的方向。

2.請描述一下如何從東方向轉(zhuǎn)到北方向。

3.在地圖上，如果你站在A點，想要去B點，你會往哪個方向走？

4.請舉例說明你在生活中遇到過需要使用方位知識的情況。

請大家認真作答，老師會在課后公布答案，并為大家講解。希望大家都能通過今天的課程，真正掌握方向與位置的知識，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。加油，小朋友們！??????重點題型整理1.**題型**：判斷題

**題目**：如果你面向北方，轉(zhuǎn)動90度，那么你的面向是東方。

**答案**：正確。因為面向北方后，向左轉(zhuǎn)90度就是面向東方。

2.**題型**：選擇題

**題目**：在地圖上，如果你看到這個標(biāo)記“??”，那么它代表的方向是：

A.南方B.東方C.北方D.西方

**答案**：C.北方。通常地圖上的中心點標(biāo)記為北方。

3.**題型**：連線題

**題目**：將以下基本方向與對應(yīng)的方位連線：

-上：______

-下：______

-左：______

-右：______

**答案**：

-上：北方

-下：南方

-左：西方

-右：東方

4.**題型**：應(yīng)用題

**題目**：小華站在學(xué)校大門前，他面向西方，如果他想走到圖書館，他需要向哪個方向走？

**答案**：小華需要向北方走，因為圖書館通常位于學(xué)校的北邊。

5.**題型**：情景題

**題目**：小紅在公園里，她站在一棵大樹的東邊，她現(xiàn)在想走到公園的北門，她應(yīng)該怎么走？

**答案**：小紅首先需要向左轉(zhuǎn)，走到大樹的北邊，然后向右轉(zhuǎn)，沿著北邊的路徑走到公園的北門。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在講解方位知識時，我嘗試將抽象的概念與具體的生活情境相結(jié)合，比如通過校園地圖的繪制和尋寶游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.**互動式學(xué)習(xí)**：我注重課堂上的師生互動和學(xué)生之間的交流，通過提問、討論和小組合作，讓學(xué)生在互動中深化對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)節(jié)奏把握**：在講解方位概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于東南西北的相對性理解不夠透徹，這可能是因為我在講解時節(jié)奏過快，沒有給予學(xué)生足夠的思考和消化時間。

2.**個別學(xué)生輔導(dǎo)**：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生在理解方位時存在困難，但在小組活動中并沒有得到足夠的關(guān)注和幫助。

3.**評價方式單一**：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**調(diào)整教學(xué)節(jié)奏**：在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個概念都有足夠的時間被學(xué)生消化吸收。我會通過慢放、重復(fù)講解等方式，幫助學(xué)生更好地理解方位知識。

2.**個別學(xué)生輔導(dǎo)**：針對個別學(xué)生在理解方位時遇到的困難，我會安排課后輔導(dǎo)時間，或者利用小組合作的機會，讓學(xué)得好的同學(xué)幫助這些同學(xué)，實現(xiàn)互助學(xué)習(xí)。

3.**多元化評價方