Unit6RainorShine—SectionB（2a~2b）（教學設計）2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員設計思路嗨，同學們！今天咱們一起走進Unit6RainorShine——SectionB（2a~2b）這一章節。這節課，我們要通過對話練習，感受不同天氣下的生活場景。首先，我會帶領大家回顧上節課學過的單詞和短語，然后我們一起模擬對話，感受英語口語的魅力。接下來，我會給大家布置一些小任務，讓大家在小組合作中運用所學知識。最后，我們還會進行一個趣味問答，鞏固所學內容。希望通過這節課，大家能更加自信地用英語表達自己！???????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過對話練習，學生將學會在特定情境下運用英語進行交流，提高語言實際運用能力。同時，通過探討不同天氣下的生活，學生將增強對多元文化的理解和尊重，培養跨文化交際意識。此外，小組合作和趣味問答等活動將促進學生思維能力的提升，激發學習興趣，培養合作精神和創新意識。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：本節課的核心是讓學生能夠流利地運用第二人稱復數形式的動詞和形容詞描述天氣變化對活動的影響。

-**舉例解釋**：例如，學生需要能夠說“Let'sgooutandplay,theweatherissunny!”或者“Stayinside,it'sgoingtorainsoon.”這樣的句子。

2.教學難點：

-**難點內容**：學生對于第二人稱復數形式動詞和形容詞的正確使用和語法的理解是難點。

-**舉例解釋**：例如，在第二人稱復數中，動詞需要使用原形，如“Areyougoingtothepark?”而不是“Areyougoingtotheparkare?”；形容詞則需要使用比較級來表示天氣變化，如“it'sgettingwarmer”表示天氣變暖。

-**突破難點**：通過情景模擬、游戲和小組練習等方式，幫助學生理解和記憶這些語法規則。例如，可以設計一個角色扮演活動，讓學生在模擬的不同天氣條件下進行對話，從而在實際語境中應用這些語法點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語下冊教材，以便于跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片，如晴天、雨天、雪天的圖片，以及天氣變化的圖表，用于輔助學生理解和記憶不同天氣下的活動。

3.多媒體資源：收集相關的英語天氣預報視頻片段，幫助學生了解不同語境下的英語表達。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在小組活動中進行角色扮演和對話練習。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開場白：“同學們，你們喜歡哪種天氣？為什么？請分享你們的觀點。”

-提問：“你們知道在不同的天氣下，我們通常會做什么活動嗎？”

-展示一組與天氣相關的圖片，讓學生根據圖片內容預測可能的對話內容。

2.講授新課（15分鐘）

-引入新詞匯：“sunny”、“rainy”、“windy”、“cloudy”等，并通過例句講解它們的用法。

-講解第二人稱復數形式動詞和形容詞的變化規則，如“go”變為“go”(復數不變)，而“sunny”變為“sunnier”。

-演示幾個對話例子，強調時態和語氣的運用。

-用英語播放天氣預報視頻片段，讓學生聽后回答問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：讓學生分成小組，根據圖片內容或天氣主題進行對話練習。

-個別練習：邀請學生上臺進行一對一的對話練習，教師給予即時反饋。

-寫作練習：要求學生在筆記本上寫出簡短描述天氣和活動的句子。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“如果明天是晴天，你們會做什么？”

-提問：“你們覺得在雨天和晴天，人們的心情會有什么不同？”

-讓學生根據問題自由發言，教師進行總結和補充。

5.師生互動環節（5分鐘）

-設計一個角色扮演游戲，如“天氣預報員”，讓學生模擬播報天氣。

-學生輪流擔任預報員，其他學生扮演聽眾，并根據預報員的描述做出相應的反應。

6.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課學習的內容，強調重點和難點。

-讓學生用一句話總結他們今天學到了什么。

7.課后作業（5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，觀察天氣預報，記錄下一天的天氣，并寫下自己的活動安排。

總用時：45分鐘

備注：以上教學過程設計旨在確保教學內容的連貫性和互動性，同時通過多樣化的教學方法，如小組合作、角色扮演和實際應用練習，來提升學生的學習興趣和英語運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**天氣相關的詞匯和表達**：除了本節課學到的詞匯外，還可以拓展如“hail”、“snowstorm”、“fog”、“duststorm”等特殊天氣現象的英語表達。

-**天氣預報的英語播報**：收集一些英語天氣預報的播報片段，讓學生了解專業播報的用語和結構。

-**不同文化中的天氣習俗**：介紹不同國家或地區的特殊天氣習俗，如中國的“立春”、“雨水”等節氣，以及西方的“圣帕特里克節”與天氣的關系。

-**天氣變化對生活的影響**：探討天氣變化對人類生活的影響，如農業、交通、健康等方面的內容。

2.拓展建議：

-**詞匯積累**：鼓勵學生收集更多與天氣相關的英語詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

-**聽力練習**：推薦學生收聽英語天氣預報節目，提高對英語聽力材料的理解能力。

-**口語表達**：組織學生進行角色扮演，模擬天氣預報員或記者，練習在真實場景下的英語口語表達。

-**寫作練習**：讓學生撰寫一篇關于自己家鄉天氣特點的短文，結合所學詞匯和表達，提高寫作能力。

-**小組研究**：分組讓學生研究不同天氣對當地經濟、文化的影響，如旅游業、農業等，并制作成報告或小冊子。

-**跨學科學習**：結合地理、科學等學科知識，探討氣候變化對環境的影響，以及人類如何應對這些挑戰。

-**家庭作業**：布置學生觀察一周的天氣變化，記錄下來，并分析這些變化可能對日常生活帶來的影響。

-**課外閱讀**：推薦一些與天氣、氣候相關的英文書籍或文章，如《氣候變化的真相》、《天氣的故事》等，以豐富學生的知識面。教學反思與總結這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也發現了不少需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種互動形式，比如小組討論、角色扮演和情景模擬，這些方法都挺有效的。學生們在小組活動中積極參與，對話流利，這說明我的教學方法是受到學生歡迎的。但是，我也發現有些學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生對某些話題不感興趣。因此，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，創造更多適合不同學生的互動機會。

在策略上，我注重了詞匯和語法的講解，但可能過于注重了知識點的傳授，而忽略了學生的實際運用能力。比如，在講解第二人稱復數形式動詞和形容詞的變化規則時，我可能可以更多地讓學生在實際對話中去運用這些規則，而不是僅僅停留在書本知識上。

管理方面，我發現課堂紀律總體良好，但有個別學生注意力不集中，這可能是由于課堂內容對他們來說不夠吸引人。我意識到需要更加靈活地調整教學內容和方式，以吸引所有學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們對天氣相關的詞匯和表達有了更深的理解，并能將這些知識應用到實際對話中。在技能方面，他們的口語表達能力得到了提升，尤其是那些在小組活動中積極參與的學生。在情感態度上，學生們對英語學習的興趣似乎有所增加，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在語法理解上還存在困難，尤其是在第二人稱復數形式動詞和形容詞的變化上。這可能是由于他們對英語語法的整體理解還不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加入更多的語法練習和錯誤糾正環節。

此外，我也發現了一些不足。例如，課堂上的個別學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者感到害羞。為了改善這一點，我打算在未來的教學中更多地關注學生的興趣點，創造更多的機會讓他們在課堂上表達自己。作業布置與反饋作業布置：

1.**詞匯練習**：讓學生回家后，根據本節課學到的天氣相關詞匯，編寫一個小故事或者對話，要求至少包含五個新學的詞匯，如“sunny”，“rainy”，“windy”，“cloudy”，“snowstorm”。

2.**語法應用**：提供一些日常生活中的場景，讓學生用第二人稱復數形式的動詞和形容詞描述這些場景，如“Areyougoingtothebeachtoday?It'ssunnyandbeautifuloutside.”或者“Stayinside,it'sgoingtorainsoon.Youmightneedanumbrella.”

3.**聽力練習**：布置學生觀看一段英語天氣預報視頻，并完成相關的聽力練習題，如選擇題或填空題，以檢驗他們對英語聽力材料的理解和把握。

4.**寫作練習**：讓學生寫一篇日記，描述他們的一天，特別強調他們是如何根據天氣變化來安排自己活動的。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業應在學生提交后的第二天進行批改，以確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業時，不僅指出學生的錯誤，還要分析錯誤的原因，并提供改正的建議。

3.**個性化指導**：對于每個學生的作業，提供個性化的反饋，針對他們的具體問題給出具體的改進建議。

4.**鼓勵與表揚**：在反饋中，不僅要指出不足，也要對學生的進步和努力給予肯定和表揚，以增強他們的學習動力。

5.**家長參與**：鼓勵家長參與學生的作業反饋過程，通過家校溝通，共同關注學生的學習情況。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀關于氣候變化的英文文章，如《NationalGeographic》上的關于極端天氣現象的文章，讓學生了解全球氣候變化對地球的影響。

-**視頻資源**：尋找一些關于不同天氣現象的科普視頻，如“WhyDoesItRain?”或“UnderstandingClouds”，幫助學生從科學角度理解天氣現象。

-**英語歌曲**：推薦一些與天氣相關的英文歌曲，如“RainyDay”或“SunnyDays”，讓學生在聽歌的同時學習新的詞匯和表達。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：鼓勵學生閱讀時做筆記，記錄下新的詞匯和表達，并在課堂上分享自己的閱讀心得。

-**視頻資源**：觀看視頻后，可以要求學生寫一篇簡短的觀后感，描述他們對視頻中提到的天氣現象的理解。

-**英語歌曲**