教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為的影響及其應(yīng)對(duì)研究課題設(shè)計(jì)論證1.研究現(xiàn)狀目前，關(guān)于社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為影響的研究取得了一定的成果。主要集中在以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)排斥與反應(yīng)性攻擊行為的正相關(guān)關(guān)系，如中學(xué)生社會(huì)排斥、道德推脫與反應(yīng)性攻擊行為的關(guān)系及干預(yù)研究表明，社會(huì)排斥與中學(xué)生反應(yīng)性攻擊行為正相關(guān)，且道德推脫在其中起到中介作用；二是社會(huì)排斥與道德推脫的正相關(guān)關(guān)系，已有研究采用問(wèn)卷調(diào)查法等方法證實(shí)了這一關(guān)系；三是道德推脫在社會(huì)排斥影響青少年道德行為中的中介作用。此外，首都師范大學(xué)新聞網(wǎng)報(bào)道了心理學(xué)院舉辦的2023年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)國(guó)家一般課題開(kāi)題論證會(huì)，其中“社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為的影響及其應(yīng)對(duì)研究”課題也將進(jìn)一步深入探索這一領(lǐng)域。2.選題意義青少年時(shí)期是道德觀形成的關(guān)鍵階段，社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為的影響至關(guān)重要。一方面，不良的道德行為可能影響青少年自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，另一方面也可能對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和諧產(chǎn)生潛在威脅。本研究能夠深入剖析社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為的作用機(jī)制，為預(yù)防和干預(yù)青少年不良道德行為提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。例如，通過(guò)了解社會(huì)排斥如何影響青少年的道德認(rèn)知和判斷，我們可以有針對(duì)性地制定教育策略，幫助青少年樹(shù)立正確的道德觀。3.研究?jī)r(jià)值本研究具有多方面的價(jià)值。首先，有助于揭示社會(huì)排斥影響青少年道德行為的內(nèi)在機(jī)制。通過(guò)對(duì)社會(huì)排斥、道德推脫和反應(yīng)性攻擊行為等變量的研究，我們可以更深入地理解青少年在社會(huì)排斥情境下的心理和行為變化，為青少年道德教育提供新的思路和方法。其次，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)道德推脫，為降低中學(xué)生反應(yīng)性攻擊行為提供了有效途徑。如相關(guān)研究中對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)，顯著降低了中學(xué)生道德推脫水平和反應(yīng)性攻擊行為，這為實(shí)際的教育實(shí)踐提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本課題旨在深入探索社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為的影響及其應(yīng)對(duì)策略。具體而言，通過(guò)對(duì)社會(huì)排斥、道德推脫與青少年道德行為之間關(guān)系的研究，我們期望能夠找到有效的方法來(lái)降低社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為的不良影響。一方面，我們致力于揭示社會(huì)排斥、道德推脫與青少年道德行為之間的內(nèi)在聯(lián)系，為相關(guān)理論的發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)。另一方面，我們希望通過(guò)提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，幫助青少年在面對(duì)社會(huì)排斥時(shí)，能夠保持良好的道德行為，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。2.研究?jī)?nèi)容（1）社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為的影響機(jī)制社會(huì)排斥與青少年反應(yīng)性攻擊行為正相關(guān)，這表明當(dāng)青少年遭受社會(huì)排斥時(shí)，他們更有可能表現(xiàn)出反應(yīng)性攻擊行為。這種攻擊行為不僅對(duì)他人造成傷害，也反映了青少年道德行為的偏差。社會(huì)排斥與道德推脫正相關(guān)，說(shuō)明在社會(huì)排斥的情境下，青少年更容易產(chǎn)生道德推脫的心理機(jī)制。道德推脫使得青少年在認(rèn)知和情感上為自己的不道德行為進(jìn)行開(kāi)脫與辯護(hù)，從而進(jìn)一步加劇了不良道德行為的發(fā)生。道德推脫在社會(huì)排斥和青少年道德行為間起到中介作用，即社會(huì)排斥通過(guò)影響青少年的道德推脫，進(jìn)而影響他們的道德行為。例如，在中學(xué)生社會(huì)排斥、道德推脫與反應(yīng)性攻擊行為的關(guān)系及干預(yù)研究中，發(fā)現(xiàn)社會(huì)排斥與中學(xué)生反應(yīng)性攻擊行為正相關(guān)，且道德推脫在其中起到中介作用。（2）道德推脫在其中的作用道德推脫是個(gè)體在認(rèn)知和情感上為自己的不道德行為進(jìn)行合理化的一種策略。它包括道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、有利比較、責(zé)任轉(zhuǎn)移、責(zé)任分散、忽視或扭曲結(jié)果、去人性化和責(zé)備歸因等八種策略。持外在生活目標(biāo)的青少年更看重金錢(qián)、名利等，在追求個(gè)人利益時(shí)會(huì)更不擇手段，同時(shí)為了避免社會(huì)規(guī)范的懲罰以及不道德行為帶來(lái)的內(nèi)疚與自我否定，他們往往會(huì)利用道德推脫策略來(lái)為自己開(kāi)脫。而追求內(nèi)在生活目標(biāo)的個(gè)體更看重內(nèi)在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)，不太可能為了一時(shí)的利益而進(jìn)行道德推脫。兒童期虐待與欺負(fù)行為的研究中，也表明了青少年道德推脫在兒童期虐待與欺負(fù)行為之間起到部分中介作用。父親道德推脫顯著正向影響青少年道德推脫，兩者之間存在明顯的代際傳遞效應(yīng)。（3）團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)道德推脫和反應(yīng)性攻擊行為的干預(yù)效果采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)被試的道德推脫進(jìn)行干預(yù)，能夠顯著降低中學(xué)生道德推脫水平和反應(yīng)性攻擊行為。例如，在中學(xué)生社會(huì)排斥、道德推脫與反應(yīng)性攻擊行為的關(guān)系及干預(yù)研究中，對(duì)實(shí)驗(yàn)組展開(kāi)為期兩個(gè)月，共8次的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)，結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)能有效改善中學(xué)生的道德推脫水平和反應(yīng)性攻擊行為，而對(duì)照組無(wú)顯著差異。團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生的反應(yīng)性攻擊行為也有顯著的干預(yù)效果。通過(guò)自行設(shè)計(jì)的團(tuán)體輔導(dǎo)，初中生的反應(yīng)性攻擊值、主動(dòng)性攻擊值和總攻擊值均有影響，在反應(yīng)性攻擊值上有顯著性的差異。淺論團(tuán)體心理輔導(dǎo)在中學(xué)德育中的運(yùn)用也表明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力，提高學(xué)生的情緒管理和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。3.重要觀點(diǎn)（1）社會(huì)排斥與青少年反應(yīng)性攻擊行為正相關(guān)，道德推脫在其中起到中介作用。當(dāng)青少年遭受社會(huì)排斥時(shí)，他們更容易產(chǎn)生道德推脫的心理機(jī)制，從而導(dǎo)致反應(yīng)性攻擊行為的增加。（2）團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)降低中學(xué)生道德推脫水平和反應(yīng)性攻擊行為具有良好效果。通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以幫助青少年認(rèn)識(shí)到道德推脫的危害，提高他們的道德認(rèn)知水平，從而減少不良道德行為的發(fā)生。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)研究了解社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為影響的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。接著采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，深入分析社會(huì)排斥、道德推脫與青少年道德行為的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)進(jìn)行實(shí)證研究，探索有效的應(yīng)對(duì)策略。具體而言，通過(guò)文獻(xiàn)研究掌握已有研究成果和不足，明確研究方向；問(wèn)卷調(diào)查法能客觀地收集大量數(shù)據(jù)，揭示變量之間的關(guān)系；團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)則是將理論研究轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為青少年提供切實(shí)可行的幫助。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解社會(huì)排斥、道德推脫與青少年道德行為的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)和研究方法，為后續(xù)研究提供理論支持和研究思路。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，對(duì)青少年進(jìn)行調(diào)查，收集關(guān)于社會(huì)排斥、道德推脫和道德行為的數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，揭示變量之間的關(guān)系，為研究提供實(shí)證依據(jù)。（3）團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)法：針對(duì)青少年在社會(huì)排斥中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。通過(guò)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，觀察青少年在道德推脫和反應(yīng)性攻擊行為等方面的變化，驗(yàn)證干預(yù)效果，提出應(yīng)對(duì)策略。3.創(chuàng)新之處（1）關(guān)注青少年真實(shí)生活中的道德兩難問(wèn)題，采用調(diào)整后的“兩難故事法”。這種方法能夠深入了解青少年在面對(duì)道德困境時(shí)的思考過(guò)程和決策方式，為研究提供更真實(shí)、更貼近實(shí)際的素材。例如，可以通過(guò)采訪(fǎng)青少年，讓他們講述自己在生活中遇到的道德兩難例子，分析他們的道德判斷和決策過(guò)程，從而更好地理解青少年的道德認(rèn)知水平。（2）從生理喚起、主觀體驗(yàn)和面部表情三方面梳理青少年在社會(huì)排斥中的身心變化規(guī)律。首都師范大學(xué)新聞網(wǎng)報(bào)道的心理學(xué)院舉辦的2023年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)國(guó)家一般課題開(kāi)題論證會(huì)中，專(zhuān)家蘇彥捷指出應(yīng)從這三個(gè)方面系統(tǒng)地梳理青少年在社會(huì)排斥中的身心變化規(guī)律。通過(guò)對(duì)青少年生理喚起、主觀體驗(yàn)和面部表情的觀察和分析，可以更全面地了解社會(huì)排斥對(duì)青少年的影響，為制定有效的應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果提供理論支持：目前關(guān)于社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為影響的研究取得了一定成果，如中學(xué)生社會(huì)排斥、道德推脫與反應(yīng)性攻擊行為的關(guān)系及干預(yù)研究，青少年社會(huì)排斥與道德認(rèn)知、道德判斷關(guān)系辨析等，這些研究為我們深入探索社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為的影響及其應(yīng)對(duì)策略提供了理論基礎(chǔ)。研究團(tuán)隊(duì)具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn)：課題由心理學(xué)院郝堅(jiān)副教授主持，參加開(kāi)題論證會(huì)的專(zhuān)家包括教育部高等學(xué)校心理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院蘇彥捷教授等多位知名專(zhuān)家，他們?cè)谛睦韺W(xué)領(lǐng)域有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為課題的研究提供了強(qiáng)大的智力支持。條件保障：具備開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)的條件：在以往的研究中，已經(jīng)成功采用問(wèn)卷調(diào)查法收集了大量關(guān)于社會(huì)排斥、道德推脫和反應(yīng)性攻擊行為的數(shù)據(jù)，同時(shí)也通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)對(duì)被試的道德推脫進(jìn)行了有效干預(yù)。這些經(jīng)驗(yàn)為本次課題的開(kāi)展提供了方法和技術(shù)上的保障。有充足的研究時(shí)間和資源保障：課題得到了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)國(guó)家一般課題的資助，有充足的資金支持研究的開(kāi)展。同時(shí)，心理學(xué)院也為課題的研究提供了必要的場(chǎng)地和設(shè)備，確保研究能夠順利進(jìn)行。研究步驟：第一階段進(jìn)行文獻(xiàn)研究和研究設(shè)計(jì)：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解社會(huì)排斥、道德推脫與青少年道德行為的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)和研究方法，為后續(xù)研究提供理論支持和研究思路。在此基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的研究方案，明確研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究步驟。第二階段實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析：采用科學(xué)合理的問(wèn)卷，對(duì)青少年進(jìn)行調(diào)查，收集關(guān)于社會(huì)排斥、道德推脫和道德行為的數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，揭示變量之間的關(guān)系，為研究提供實(shí)證依據(jù)。第三階段進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)：針對(duì)青少年在社會(huì)排斥中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。對(duì)實(shí)驗(yàn)組展開(kāi)為期兩個(gè)月，共8次的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)，觀察青少年在道德推脫和反應(yīng)性攻擊行為等方面的變化，驗(yàn)證干預(yù)效果。第四階段總結(jié)研究成果，提出應(yīng)對(duì)策略：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出應(yīng)對(duì)社會(huì)排斥對(duì)青少年道德行為影響的有效策略。同時(shí)，將研究成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用，為青少年的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定和諧做出貢獻(xiàn)。（全文共3976字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基