2018春蘇科版八年級生物下冊第八單元第24章同步教學設(shè)計：8.24.2傳染病的預防授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索一個超級有趣的生物奧秘——8.24.2傳染病的預防。這可是我們2018春蘇科版八年級生物下冊第八單元的重點內(nèi)容哦！說到傳染病，可能有的同學會覺得有點小緊張，別怕，咱們一起來認識它們，掌握預防小技巧，讓生活更健康！接下來，咱們就要聊聊這些小家伙們是怎么傳播的，我們又能做些什么來保護自己。準備好，咱們就開始這場生物之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.提升生命觀念：通過學習傳染病預防，培養(yǎng)學生對生物多樣性和生物安全的基本認識。

2.強化科學思維：引導學生運用科學方法分析傳染病的傳播途徑，提高邏輯推理能力。

3.增強社會責任：培養(yǎng)學生關(guān)注公共衛(wèi)生，懂得個人衛(wèi)生習慣對健康的重要性，提升社會責任感。學情分析同學們，咱們進入八年級下冊的生物課堂，這個階段大家已經(jīng)具備了一定的生物學基礎(chǔ)，對生命現(xiàn)象和生物體結(jié)構(gòu)有了一定的了解。不過，對于傳染病這個話題，可能有的同學還比較陌生，他們對病原體、傳播途徑和預防措施可能不太熟悉。

在知識層面，同學們已經(jīng)學習了微生物和細胞等基本概念，這為我們今天的學習打下了基礎(chǔ)。但在能力方面，分析問題、解決問題的能力還有待提高，特別是在面對具體案例時，如何運用所學知識來解釋現(xiàn)象，這一能力需要加強。

在素質(zhì)方面，同學們普遍具備較強的求知欲和學習興趣，但部分同學可能對生物學科的熱情不夠高漲，這在一定程度上影響了他們對傳染病預防知識的吸收。此外，部分同學可能由于生活經(jīng)驗不足，對傳染病的危害性認識不夠深刻，這也需要我們在教學中加以引導。

行為習慣上，同學們在課堂上總體表現(xiàn)良好，但個別同學可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對傳染病預防知識的理解和掌握。因此，在教學中，我們要注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、實物模型（如病原體模型）、學生實驗器材（如顯微鏡、培養(yǎng)皿）。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線教育資源庫。

-信息化資源：傳染病預防相關(guān)的教學視頻、科普文章、動畫演示等。

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂互動問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：在課前，我會通過學校的教學平臺發(fā)布一份預習指南，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，讓學生了解傳染病的定義和常見類型。

設(shè)計預習問題：我會設(shè)計一些問題，如“傳染病是如何傳播的？”和“日常生活中有哪些預防傳染病的措施？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的互動功能和學生提交的預習成果，我能夠監(jiān)控每個學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習指南，自主閱讀相關(guān)資料，初步了解傳染病的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和不理解的地方。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用教學平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解傳染病的基本概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個真實的傳染病案例引入新課，如COVID-19的傳播方式，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解傳染病的傳播途徑、預防措施和免疫機制等知識點。

組織課堂活動：我會設(shè)計一個小組討論，讓學生分析不同傳染病的預防策略。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和預習時的發(fā)現(xiàn)。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解復雜的概念。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解傳染病的預防知識，掌握預防措施。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些實踐性的作業(yè)，如設(shè)計一個預防傳染病的海報或小冊子。

提供拓展資源：我會推薦一些相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，將所學知識應(yīng)用到實際中。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，加深對傳染病預防的理解。

方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生課后自主學習，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生提高自我學習能力。

作用與目的：

鞏固和深化學生對傳染病預防知識的理解，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源：

傳染病預防不僅是生物學科的知識點，它還與公共衛(wèi)生、社會學等多個領(lǐng)域緊密相關(guān)。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）傳染病的歷史：介紹歷史上重要的傳染病事件，如黑死病、天花、流感大流行等，分析這些疾病對社會的影響，以及人類如何應(yīng)對。

（2）全球公共衛(wèi)生組織：介紹世界衛(wèi)生組織（WHO）等國際公共衛(wèi)生組織在傳染病防控中的作用和職責。

（3）傳染病預防策略：探討不同傳染病（如艾滋病、結(jié)核病、寨卡病毒等）的預防策略，包括疫苗接種、隔離、個人衛(wèi)生習慣等。

（4）生物安全與實驗室管理：介紹生物安全的基本原則和實驗室管理的規(guī)范，強調(diào)在研究傳染病過程中的人員和生物安全。

（5）傳染病與環(huán)境保護：分析傳染病與環(huán)境變化、生態(tài)破壞之間的關(guān)系，探討環(huán)境保護在傳染病防控中的重要性。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：

-《傳染病的歷史》：了解傳染病的歷史背景和發(fā)展趨勢。

-《公共衛(wèi)生學》：學習公共衛(wèi)生的基本理論和實踐應(yīng)用。

（2）觀看科普視頻：

-國家衛(wèi)生健康委員會官方網(wǎng)站發(fā)布的傳染病預防科普視頻。

-科普頻道或教育平臺上的傳染病專題紀錄片。

（3）參與實踐活動：

-組織學生參觀疾病預防控制中心或醫(yī)院，了解傳染病防控的實際工作。

-開展校園傳染病預防知識競賽，提高學生的參與度和學習興趣。

（4）研究性學習：

-選擇一種傳染病，深入研究其傳播途徑、預防措施和防控策略。

-分析傳染病防控政策對國家和社會的影響。

（5）小組合作項目：

-以小組為單位，設(shè)計一套針對某種傳染病的預防宣傳方案，包括宣傳材料、宣傳方式等。

-通過模擬實驗或角色扮演，讓學生體驗傳染病防控過程中的各個環(huán)節(jié)。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我真是感觸頗深。咱們聊聊這節(jié)課吧，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我挺滿意的是課前預習的效果。我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，學生們反饋說這樣的預習方式很方便，能讓他們提前了解一些基礎(chǔ)知識。我看到他們在課堂上能夠主動提出問題，這說明預習確實起到了作用。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有的同學預習得不夠深入，對某些概念還是不太明白。所以，我覺得以后可以設(shè)計一些更有針對性的預習問題，幫助學生更好地掌握重點。

然后，課堂上的互動我也挺滿意的。我設(shè)計了小組討論和角色扮演，孩子們都很積極地參與進來。他們通過合作，不僅學會了如何預防傳染病，還提高了溝通和協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學在討論時不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對某些知識點不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，多給予他們一些鼓勵，讓他們在課堂上更加自信。

說到教學策略，我覺得我運用了一些有效的教學方法，比如講授法、實踐活動法和合作學習法。這些方法讓課堂氛圍活躍，學生們學得也很開心。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在講解復雜的概念時，我可能沒有用足夠的時間去解釋清楚，導致一些學生還是感到困惑。所以，我需要在今后的教學中，更加注重對關(guān)鍵概念的深入講解，確保每個學生都能跟上進度。

在教學管理方面，我覺得我做得還不錯。我努力營造了一個積極向上的課堂氛圍，讓學生們感到輕松愉快。但是，我也注意到，在管理課堂紀律時，我有時過于寬松，導致一些小問題沒有得到及時解決。所以，我需要在今后的教學中，更加嚴格地管理課堂紀律，確保教學秩序。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在傳染病預防方面有了更深入的了解，也學會了如何保護自己和他人的健康。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在情感態(tài)度方面還有待提高，他們對傳染病防控的重要性認識不夠，這可能是因為他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的社會經(jīng)驗。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化預習任務(wù)，設(shè)計更具針對性的預習問題，幫助學生更好地掌握知識點。

2.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的自信心。

3.深入講解關(guān)鍵概念，確保每個學生都能理解并掌握。

4.嚴格管理課堂紀律，確保教學秩序。

5.結(jié)合社會熱點和實際情況，讓學生了解傳染病防控的重要性，提高他們的社會責任感。重點題型整理1.**案例分析題**

題目：請分析以下案例，說明傳染病的三個基本環(huán)節(jié)以及如何預防這種傳染病。

案例背景：某學校近日爆發(fā)了流感疫情，導致多名學生和教職工出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀。

答案：傳染病的基本環(huán)節(jié)包括傳染源、傳播途徑和易感人群。在這個案例中，流感病毒是傳染源，主要通過飛沫傳播。預防措施包括：對病人進行隔離治療，切斷傳播途徑，如勤洗手、戴口罩；加強校園消毒；提高學生和教職工的健康意識，接種疫苗等。

2.**選擇題**

題目：以下哪種行為不屬于預防傳染病的有效措施？

A.勤洗手

B.接種疫苗

C.野外燒烤

D.保持良好的衛(wèi)生習慣

答案：C.野外燒烤。野外燒烤可能增加食物中毒的風險，但與傳染病預防無關(guān)。

3.**簡答題**

題目：簡述傳染病的傳播途徑。

答案：傳染病的傳播途徑包括空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播、食物和水傳播、生物媒介傳播等。

4.**討論題**

題目：為什么說個人衛(wèi)生習慣對預防傳染病至關(guān)重要？

答案：個人衛(wèi)生習慣如勤洗手、不共用個人物品、保持室內(nèi)通風等，可以有效減少病原體的傳播，從而降低感染傳染病的風險。

5.**應(yīng)用題**

題目：如果你所在的城市發(fā)生了一種新的傳染病，以下哪種措施是最有效的？

A.立即離開城市

B.加強個人防護，如戴口罩、勤洗手

C.集中隔離所有疑似病例

D.停止所有公共活動

答案：B.加強個人防護，如戴口罩、勤洗手。這種措施可以在不嚴重影響正常生活秩序的情況下，有效減少傳染病的傳播。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固今天在課堂上學習的傳染病預防知識，我將布置以下作業(yè)：

1.**案例分析作業(yè)**：要求學生選擇一種他們感興趣的傳染病，如新冠病毒、流感或結(jié)核病，然后分析這種傳染病的傳播途徑、易感人群和預防措施。學生需要撰寫一份簡短的報告，字數(shù)控制在500字以內(nèi)。

2.**設(shè)計預防海報**：學生需要設(shè)計一張關(guān)于傳染病預防的海報，海報上要包括預防傳染病的三個基本環(huán)節(jié)（傳染源、傳播途徑、易感人群），以及至少三個預防措施。海報要色彩鮮明，圖文并茂，能夠吸引他人的注意。

3.**家庭調(diào)查報告**：學生需要調(diào)查自己家庭中成員的健康習慣，特別是關(guān)于個人衛(wèi)生方面的習慣，并撰寫一份報告。報告要包括家庭成員的健康習慣列表，以及他們對傳染病預防的認識和建議。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：在作業(yè)提交后的一周內(nèi)完成