15金色的魚鉤（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《金色的魚鉤》這篇課文，這是一篇非常感人的故事，它講述了一個紅軍戰士為了保護小戰士，不惜犧牲自己的故事。通過這篇課文，我們不僅能夠學習到紅軍戰士的英勇和無私，還能體會到革命年代的艱苦與偉大。讓我們一起走進這個充滿情感的世界吧！????核心素養目標1.感受英雄人物的崇高品質，培養學生的愛國情懷和社會責任感。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從細節中體會人物情感。

3.培養學生的語言表達和寫作能力，學習運用修辭手法。

4.增強學生的審美能力，理解文學作品的藝術魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事情節和人物關系。在之前的語文學習中，大家已經接觸過一些英雄人物的故事，對英勇、無私等品質有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英雄故事充滿興趣，喜歡通過故事了解歷史和人物。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀理解課文內容。學習風格上，有的同學喜歡通過討論和分享來加深理解，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學可能在理解課文中的修辭手法和人物情感方面存在困難。此外，由于《金色的魚鉤》涉及戰爭年代的背景，部分同學可能對那段歷史不太熟悉，這可能會影響他們對故事的理解和感悟。因此，教學中需要適當引導，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡平臺、班級微信群

-信息化資源：課文原文電子版、相關歷史背景資料電子版、英雄人物事跡視頻

-教學手段：實物教具（如紅軍軍裝模型）、圖片資料、音樂播放器教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段紅軍長征的影像資料，引導學生回憶已學過的英雄人物故事，激發學生對新課的興趣。

2.**提出問題**：提問：“你們還記得哪些英勇的紅軍戰士？他們有哪些感人的事跡？”

3.**學生回答**：請學生分享自己知道的英雄故事，教師給予肯定和補充。

4.**引出課題**：過渡到《金色的魚鉤》，介紹課文背景和作者。

**講授新課（20分鐘）**

1.**朗讀課文**：教師范讀全文，學生跟讀，注意節奏和語氣。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹故事背景和主要人物。

-第二段：講述老班長發現魚鉤的經過。

-第三段：描述老班長與“我”的對話，揭示老班長的內心世界。

-第四段：展示老班長犧牲的場景。

3.**重點分析**：

-老班長的英雄形象：勇敢、無私、關愛戰友。

-修辭手法：比喻、擬人等，如何增強文章的表現力。

-人物情感：通過對話和動作描寫，體會人物內心的變化。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**填空練習**：根據課文內容填空，檢驗學生對課文的理解。

2.**選擇題**：針對課文內容設計選擇題，考察學生對重點知識的掌握。

3.**討論**：分組討論：“如果你是故事中的‘我’，你會怎么做？”

4.**分享**：每組選代表分享討論結果。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：教師針對課文內容提出問題，如：“老班長為什么要把魚鉤扔掉？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和補充。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.**角色扮演**：請學生扮演課文中的角色，進行情景再現。

2.**情感體驗**：引導學生體會老班長的情感，分享自己的感受。

3.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調老班長的英雄品質。

**核心素養拓展（5分鐘）**

1.**愛國教育**：結合課文內容，引導學生思考如何傳承紅色基因。

2.**社會責任**：討論在現實生活中，如何做一個有責任感的人。

3.**審美教育**：欣賞課文中的修辭手法，體會文學作品的魅力。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調老班長的英雄品質。

2.**作業布置**：

-閱讀課外英雄故事，了解更多英雄人物的事跡。

-撰寫一篇關于英雄人物的短文，表達自己的敬佩之情。

**用時**：共計45分鐘學生學習效果1.**閱讀理解能力提升**：學生通過閱讀《金色的魚鉤》這篇課文，學會了如何從細節中捕捉信息，理解人物情感，分析故事情節，提高了閱讀理解能力。

2.**情感共鳴與價值觀塑造**：學生對老班長英勇無畏、無私奉獻的精神產生了強烈的情感共鳴，這對于培養學生的愛國情懷和社會責任感具有重要意義。學生在情感上認同英雄人物，價值觀上受到積極影響。

3.**語言表達與寫作能力增強**：在課堂討論和寫作練習中，學生學會了運用比喻、擬人等修辭手法，提高了語言表達的準確性和生動性。同時，通過模仿課文中的寫作風格，學生的寫作能力得到了提升。

4.**歷史知識拓展**：通過學習《金色的魚鉤》，學生對紅軍長征時期的歷史有了更深入的了解，對那段艱苦歲月有了更真實的感受，拓展了歷史知識面。

5.**合作學習與交流能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，提高了合作學習和交流能力。

6.**審美能力提升**：學生在欣賞課文中的修辭手法和人物描寫時，對文學作品的審美能力得到了提升，能夠從更高的角度欣賞文學作品的藝術魅力。

7.**問題解決能力**：在課堂提問和討論環節，學生學會了如何分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

8.**核心素養的培育**：本節課的學習不僅提高了學生的學科素養，還培養了他們的創新精神、實踐能力、合作意識等核心素養。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上積極參與，能夠認真聽講，跟隨教師的節奏進行學習。

-學生在朗讀課文時，能夠準確把握節奏和語氣，表現出對故事情節的投入。

-在課堂提問環節，大部分學生能夠積極回答問題，展現了對課文內容的理解。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節，學生能夠主動參與，與組員共同探討問題，提出自己的觀點。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達，展現了良好的團隊合作精神。

-學生在討論中能夠結合自己的生活經驗，對課文內容進行深入思考。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，學生對課文中的重點知識掌握較好，如人物形象、故事情節等。

-測試結果顯示，學生在修辭手法和情感理解方面存在一定困難，需要進一步指導。

4.**課后作業反饋**：

-學生能夠按時完成課后作業，如閱讀課外英雄故事、撰寫短文等。

-作業質量普遍較好，學生在作業中能夠運用所學知識，表達自己的觀點。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和認真態度給予肯定，同時指出部分學生在朗讀和提問環節可以更加自信。

-針對小組討論：教師鼓勵學生繼續保持良好的團隊合作精神，并提出在討論中注意傾聽他人意見的建議。

-針對隨堂測試：教師對學生在重點知識掌握方面的進步表示滿意，同時對修辭手法和情感理解方面提出針對性的指導。

-針對課后作業：教師對學生的認真完成作業表示贊賞，并建議學生在閱讀和寫作中注重細節，提高作品的質量。課后作業為了鞏固學生對《金色的魚鉤》這篇課文的理解，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生深入掌握課文知識點，提高他們的綜合運用能力。

1.**角色扮演作業**：

-**內容**：學生選擇課文中的一個角色，如老班長或“我”，進行角色扮演，模擬角色之間的對話和互動。

-**目的**：通過角色扮演，學生能夠更深入地理解角色的內心世界和情感變化。

2.**日記寫作作業**：

-**內容**：學生以自己的視角，寫一篇日記，記錄閱讀《金色的魚鉤》后的感受和思考。

-**目的**：通過寫作，學生能夠表達自己的情感，并學會將閱讀與個人生活相聯系。

3.**創意繪畫作業**：

-**內容**：學生根據課文內容，創作一幅畫，可以是故事中的某個場景，也可以是人物的情感表達。

-**目的**：通過繪畫，學生能夠將抽象的文字轉化為具體的視覺形象，提高審美能力。

4.**思維導圖作業**：

-**內容**：學生制作一張思維導圖，展示《金色的魚鉤》的故事結構、人物關系和主題思想。

-**目的**：通過思維導圖，學生能夠系統地梳理課文內容，提高邏輯思維能力。

5.**拓展閱讀作業**：

-**內容**：學生閱讀與紅軍長征、英雄人物相關的書籍或文章，撰寫讀書筆記。

-**目的**：通過拓展閱讀，學生能夠拓寬知識面，加深對英雄人物和革命歷史的理解。

**示例一：角色扮演作業**

-**角色**：老班長

-**場景**：在長征途中，老班長為了保護小戰士，決定把魚鉤扔掉。

-**作業要求**：學生模擬老班長與“我”的對話，展現老班長的內心掙扎和最終決定。

**示例二：日記寫作作業**

-**日記題目**：《讀《金色的魚鉤》有感》

-**作業要求**：學生記錄閱讀《金色的魚鉤》后的感受，包括對老班長行為的評價，以及對革命歷史的思考。

**示例三：創意繪畫作業**

-**繪畫內容**：老班長在深夜悄悄將魚鉤扔進河里，確保小戰士的安全。

-**作業要求**：學生用畫筆表現出老班長的身影和河邊的環境，傳達出故事的緊張和感人。

**示例四：思維導圖作業**

-**內容**：《金色的魚鉤》故事結構、人物關系和主題思想。

-**作業要求**：學生繪制思維導圖，用關鍵詞和線條連接故事情節、人物和主題。

**示例五：拓展閱讀作業**

-**閱讀材料**：《紅軍長征記》中關于長征途中的艱苦經歷。

-**作業要求**：學生閱讀材料后，撰寫讀書筆記，分享對長征精神的感悟。板書設計①**本文重點知識點**：

-金色的魚鉤

-老班長

-“我”

-長征途