21涼州詞教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）21涼州詞教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：21涼州詞教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊語文統編版

3.授課時間：周二下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《涼州詞》的世界，感受古代詩詞的魅力。讓我們一起走進這堂課，領略古人的豪情壯志吧！????核心素養目標分析1.文學鑒賞能力：學生能夠理解并欣賞《涼州詞》中的豪放情懷，提升對古典詩詞的鑒賞水平。

2.文化理解能力：學生將了解涼州詞的歷史背景和文化內涵，增強對中華傳統文化的認識。

3.思維能力：通過分析詩詞中的意象和情感，學生將提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言運用能力：學生能夠模仿古風，嘗試創作自己的詩詞，提高語言表達和創新能力。教學難點與重點1.教學重點：

-**理解詩句含義**：重點在于幫助學生理解《涼州詞》中關鍵詩句的深層含義，如“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”中的豪放與急切之情。

-**把握詩歌結構**：引導學生識別詩歌的起承轉合，理解詩句之間的邏輯關系，如“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”的起句描繪景象，承句引出情感。

-**感受詩人情感**：通過分析詩句，讓學生體會詩人王翰的豪放不羈和英雄氣概。

2.教學難點：

-**古詩詞背景知識**：由于《涼州詞》創作于唐代，學生可能對當時的歷史背景和文化環境缺乏了解，難點在于如何幫助學生建立起對詩歌背景的初步認識。

-**意象的解讀**：例如“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“孤煙”和“落日”，需要引導學生理解這些意象背后的情感和象征意義。

-**詩歌節奏與韻律**：學生可能難以把握古詩詞的韻律和節奏，難點在于如何讓學生通過朗讀和吟誦來感受詩歌的音樂美。教學方法與策略1.采用講授法結合互動式討論，確保學生能夠理解詩句的基本含義和背景知識。

2.通過小組合作，讓學生分析詩句中的意象，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創作情感，增強對詩歌情感的理解。

4.利用多媒體展示涼州地域風光和歷史圖片，幫助學生直觀感受詩歌中的畫面和情感。

5.結合古箏或琵琶演奏，讓學生在音樂中感受詩歌的韻律美。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析：通過預習，學生能夠對《涼州詞》的背景和詩句有一定的了解，為課堂討論奠定基礎。例如，預習問題可以是“《涼州詞》中的哪些詩句最能體現詩人的豪放情懷？”

舉例：學生通過預習，了解到涼州的歷史地位，并在預習成果中提出“詩句‘葡萄美酒夜光杯’中的‘夜光杯’可能是什么材質制成的？”

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析：課堂活動以小組討論為主，重點在于引導學生理解和體會詩句的意境。

舉例：在講解“大漠孤煙直，長河落日圓”時，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗詩人在大漠中的孤寂與壯闊。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

具體分析：課后作業旨在鞏固課堂所學，拓展資源則幫助學生深入理解詩詞背后的文化。

舉例：作業可以是讓學生模仿《涼州詞》的格式，創作一首自己的詩詞。拓展資源可以包括涼州的歷史文化書籍或相關紀錄片。教學資源拓展1.拓展資源：

-《涼州詞》的歷史背景：涼州作為古代絲綢之路上的重要城市，其歷史和文化底蘊豐富?？梢越榻B涼州的歷史變遷、地理環境、風土人情等，幫助學生更好地理解詩句中的意象。

-唐代邊塞詩：介紹唐代邊塞詩的特點，如豪放、悲壯、孤獨等，以及代表性詩人如王之渙、王翰等，通過對比分析，讓學生了解《涼州詞》在唐代邊塞詩中的地位。

-古代酒文化：講解古代酒文化在詩詞中的體現，如“葡萄美酒夜光杯”，探討酒在古代文人生活中的意義。

-古代樂器：介紹古代樂器如琵琶、笛子等在詩詞中的作用，如“欲飲琵琶馬上催”，讓學生感受古代音樂與詩詞的結合。

-涼州地域文化：涼州地處西北邊陲，其文化特色鮮明?？梢越榻B涼州的民俗、藝術、飲食等，豐富學生對涼州的認識。

2.拓展建議：

-**歷史與文化研究**：

-建議學生查閱相關書籍或資料，了解涼州的歷史沿革，以及唐代邊塞詩的背景。

-組織學生進行小組研究，探討涼州在絲綢之路上的地位和作用，以及古代酒文化的演變。

-**文學與藝術欣賞**：

-鼓勵學生觀看與《涼州詞》相關的影視作品或紀錄片，如《絲綢之路》等，通過視覺和聽覺感受涼州的魅力。

-舉辦詩歌朗誦會，讓學生在課堂上朗讀《涼州詞》，體會詩歌的韻律和意境。

-**詩詞創作實踐**：

-以《涼州詞》為藍本，引導學生嘗試創作自己的詩詞，要求體現涼州特色或古代邊塞風情。

-組織學生進行詩詞創作比賽，評選優秀作品，展示學生的創作才華。

-**互動交流**：

-利用網絡平臺，如班級微信群或教育論壇，組織學生討論《涼州詞》及相關話題，促進交流與分享。

-邀請歷史、文學專家進行講座，為學生提供更深入的學習機會。

-**實地考察**：

-如果條件允許，組織學生參觀涼州相關歷史遺跡，如玉門關、敦煌莫高窟等，讓學生親身體驗涼州的歷史文化。

-**綜合實踐活動**：

-設計以《涼州詞》為主題的綜合實踐活動，如制作涼州地圖、設計涼州特色服飾等，讓學生在活動中學習和體驗。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是本節課的課堂評價方案：

1.**提問評價**：

-在課堂講解過程中，我會通過提問來檢驗學生對《涼州詞》的理解程度。例如，提問“詩句‘葡萄美酒夜光杯’中的‘夜光杯’是什么意思？”來考察學生對詩句意象的理解。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學生能夠從中學到東西。

2.**觀察評價**：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現。例如，觀察學生在討論中是否能夠積極發言，是否能夠準確理解詩句的含義。

-通過觀察，我可以評估學生的合作能力、批判性思維和表達能力。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，測試內容包括對詩句的理解、詩句的背誦以及詩歌背景知識的掌握。

-測試題目將設計成選擇題、填空題和簡答題，以考察學生的不同能力。

4.**互動評價**：

-在課堂互動環節，我會鼓勵學生提問和分享自己的觀點。例如，在講解“大漠孤煙直，長河落日圓”時，我會問學生“這兩句詩給你什么樣的感受？”

-通過互動，我可以了解學生的思考深度和情感體驗。

5.**反饋評價**：

-對于學生的表現，我會給予及時的口頭或書面反饋。例如，對于積極參與討論的學生，我會給予表揚；對于理解有困難的學生，我會耐心解答。

-反饋不僅限于課堂表現，還包括作業完成情況，確保學生能夠全面了解自己的學習進度。

6.**形成性評價**：

-除了傳統的測試和評價，我還會采用形成性評價的方法，如課堂筆記、思維導圖等，來評估學生的學習過程。

-通過這些工具，我可以跟蹤學生的學習軌跡，了解他們在學習中的成長和進步。

7.**自我評價**：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習方法和效果。例如，在課后，我會讓學生寫下自己對《涼州詞》的理解和感受。

-自我評價有助于學生建立自我意識，提高自我管理能力。板書設計①本文重點知識點：

-涼州詞簡介

-唐代邊塞詩特點

-詩人王翰生平及創作風格

②關鍵詞：

-葡萄美酒夜光杯

-大漠孤煙直

-長河落日圓

③重點句子：

-“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！?/p>

-“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”

-“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”教學反思與改進教學反思是每一位老師成長的重要環節，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。在這節課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.**課堂互動不足**：

在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，有的學生甚至顯得有些被動。這讓我意識到，課堂互動的設計需要更加細致和多樣化。下一步，我計劃在課堂上設計更多的小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

2.**教學節奏把握**：

在講解《涼州詞》的過程中，我發現自己在某些詩句的解讀上花費了較多時間，導致課堂節奏略顯緩慢。為了更好地把握教學節奏，我將在今后的教學中，提前對課程內容進行更精確的時間規劃，確保每個環節都能在預定時間內完成。

3.**拓展資源利用**：

本節課的拓展資源利用還不夠充分，例如，我本可以結合多媒體展示涼州的風光，或者播放相關的音樂來增強學生的體驗。在未來的教學中，我將更加注重拓展資源的整合和運用，以豐富課堂內容，提升學生的學習興趣。

4.**學生個性化指導**：

在課堂提問和作業批改中，我發現有些學生對某些知識點掌握得不夠扎實。為了更好地滿足學生的個性化需求，我計劃在課后提供一些個性化的輔導，如針對不同學生的學習情況提供額外的練習材料或輔導。

5.**情感態度價值觀的引導**：

在講解《涼州詞》時，我強調了詩人的豪放情懷，但可能忽視了