教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智化賦能高職院校思想政治教育研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀近年來，隨著數智化技術的迅猛發展，其在教育領域的應用日益廣泛，高職院校思想政治教育也不例外。國內諸多高職院校紛紛踏上數智化轉型之路，積極引入大數據、人工智能、云計算等先進技術，力求為思政教育注入新的活力。部分院校搭建起智能化教學平臺，整合海量優質思政教學資源，如豐富的案例庫、生動的視頻素材等，為教師教學與學生學習提供了有力支撐；借助大數據分析技術，精準把握學生的學習動態、興趣偏好以及思想狀況，進而實現個性化教學方案的定制，切實提高教育的針對性。然而，在這一過程中，問題也逐漸浮出水面。一方面，數據收集與分析的準確性尚存不足，數據來源的廣泛性與可靠性有待提升，數據分析模型的科學性也需進一步優化，這在一定程度上影響了基于數據驅動的教學決策的精準性。另一方面，個性化教育策略的有效性仍需加強，部分院校雖制定了個性化方案，但在實際推行過程中，面臨著教學資源適配度不高、教學方法創新不足等困境，導致難以充分滿足學生的多樣化需求。國外高校在數智化賦能思政教育方面同樣進行了諸多探索，并取得了一些值得借鑒的成果。例如，部分發達國家的高校利用大數據分析技術，深度剖析學生的學習行為、社交活動以及心理特征，依此制定出高度貼合學生需求的個性化教育計劃，有效提升了思政教育的實效性；借助人工智能技術開發智能輔導系統，為學生提供實時的學習指導與心理疏導，增強了教育的及時性與親和力。但由于文化背景、教育體制以及社會環境的差異，國外的研究成果在國內的適用性面臨挑戰。文化差異使得一些基于西方文化語境設計的教育模式與內容，難以與我國高職院校學生的價值觀與認知體系相契合；技術適應性問題也不容忽視，國外的某些數智化技術在國內的網絡環境、硬件設施條件下，可能出現兼容性不佳、運行不穩定等狀況，限制了其推廣與應用。（二）選題意義從時代發展的宏觀視角來看，當今社會已步入數智化時代，信息技術日新月異，深刻改變著人們的生活、學習與工作方式。高職院校作為培養高素質技術技能人才的重要陣地，其思政教育必須與時俱進，主動適應這一全新的教育變革趨勢。數智化技術的融入，能夠打破傳統思政教育的時空局限，拓展教育的廣度與深度，使思政教育更好地貼近學生、貼近生活、貼近實際，滿足學生在數智化環境下成長發展的需求，為他們未來順利融入社會、應對時代挑戰奠定堅實基礎。立德樹人是教育的根本任務，對于高職院校而言，培養德才兼備的高素質技術技能人才是其核心使命。數智化賦能為這一任務的落實開辟了新路徑。通過精準的數據分析，能夠深入洞察學生的思想動態與品德養成狀況，及時發現問題并加以引導；借助多樣化的數智化教育手段，如沉浸式的虛擬現實體驗、生動形象的多媒體課件等，將抽象的思政理論具象化，增強教育的吸引力與感染力，促進學生對正確價值觀的認同與內化，從而成長為既具備扎實專業技能，又擁有高尚道德品質、符合社會發展需求的新時代人才。（三）研究價值在教育實踐領域，數智化手段具有極大的賦能價值。一方面，能夠豐富教學資源，整合網絡上海量的優質思政素材，如時事熱點案例、先進人物事跡等，為教學內容注入鮮活元素，使思政課堂更加生動有趣；拓展教學空間與時間，打破傳統課堂的邊界，學生可借助移動終端隨時隨地開展學習，實現線上線下學習的有機融合，滿足不同學習節奏與習慣的學生需求。另一方面，提升教學的針對性與實效性，利用大數據精準分析學生個體差異，為每個學生量身定制學習計劃、推送適配的學習內容，切實提高學習效果，真正做到因材施教。從理論構建層面分析，數智化賦能高職院校思政教育的研究，有助于推動思政教育理論體系的創新與完善。將數智化元素融入傳統思政教育理論，探索全新的教育規律、教學模式與評價方法，為構建適應時代發展的高職院校思政教育理論體系提供豐富的實踐依據與理論支撐。這不僅能夠豐富思政教育學科內涵，還能為相關學術研究開拓新的視野，指引未來研究方向，促進思政教育學術領域的繁榮發展。二、研究目標、研究內容、重要觀點（一）研究目標本課題旨在深入探究數智化賦能高職院校思想政治教育的有效路徑與策略，以切實提高思政教育的實效性、針對性與吸引力，助力高職院校培養德才兼備、適應時代發展需求的高素質技術技能人才。具體而言，期望達成以下目標：一是構建一套科學合理、具有可操作性的數智化高職院校思政教育模式，涵蓋教學方法、課程設計、實踐活動組織以及教學評價等各個環節，使其能夠充分發揮數智化技術優勢，打破傳統思政教育的時空限制，實現線上線下教育的有機融合。二是顯著提升學生對思政教育的接受度與參與度，通過個性化的教育內容推送、沉浸式的學習體驗以及互動式的教學方式，激發學生的學習興趣與內在動力，促使他們主動參與思政學習，將思政理論內化于心、外化于行。三是為高職院校思政教育工作者提供一套系統的數智化教學指導方案與工具，助力他們提升數智素養，熟練運用數智化技術開展教學活動，實現從傳統教學模式向數智化教學模式的順利轉變，提高教學質量與工作效率。（二）研究內容深入調研數智化技術在高職院校思政教育中的應用現狀，全面梳理當前已運用的各類數智化技術手段，如大數據分析、人工智能輔助教學、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）體驗式教學等，并詳細分析其在不同院校、不同課程中的應用范圍、應用深度以及實施效果。通過問卷調查、實地訪談、課堂觀察等多種方法，收集教育工作者與學生的反饋意見，精準把握現有應用中存在的問題與挑戰，為后續研究提供堅實的現實依據。從理論層面深入剖析數智化賦能高職院校思政教育的內在邏輯，探索構建與之相適配的理論框架與模型。研究如何將數智化技術與思政教育的學科特點、教育目標、教學規律有機結合，明確各要素之間的相互關系與作用機制，例如，探討大數據如何精準洞察學生思想動態，為個性化教育提供支撐；人工智能怎樣輔助教師優化教學策略，提升教學效果等。同時，借鑒教育學、心理學、信息技術學等多學科理論成果，為理論模型的構建提供豐富養分，使其具備科學性與前瞻性。廣泛收集并深入分析數智化賦能高職院校思政教育的成功實踐案例，涵蓋不同地區、不同專業領域、不同辦學層次的高職院校。對每個案例進行詳細拆解，從案例背景、目標設定、實施過程、技術應用細節、遇到的問題及解決措施等多個維度進行剖析，總結提煉出具有普適性的成功經驗以及可供其他院校借鑒之處。通過案例研究，為理論模型的驗證與完善提供實踐支撐，也為高職院校提供可參考的實踐范例。聚焦數智化賦能高職院校思政教育的效果評估與反饋機制構建，研究如何科學、全面、客觀地衡量數智化手段對思政教育成效的提升作用。探索建立一套涵蓋知識掌握、思想轉變、行為養成等多維度的評價指標體系，運用量化與質性相結合的研究方法，準確評估數智化賦能的實際效果。同時，關注反饋機制的建立，研究如何及時收集學生、教師、家長以及社會等各方反饋信息，依據反饋對教學內容、教學方法、技術應用等進行動態優化調整，形成閉環式的教育質量提升路徑。（三）重要觀點數智化與高職院校思政教育的深度融合是時代發展的必然趨勢，二者相輔相成、相互促進。一方面，數智化技術憑借其強大的數據處理、信息傳播與智能交互能力，為思政教育創新發展注入新動力。例如，大數據技術能夠精準分析學生的興趣愛好、學習習慣與思想困惑，助力教師因材施教，實現個性化教育；人工智能技術可模擬真實場景，打造沉浸式教學體驗，將抽象的思政理論具象化，增強教育的吸引力與感染力。另一方面，思政教育為數智化技術的應用提供正確的價值導向，確保技術服務于立德樹人的根本任務。在數智化教學過程中，思政教育引導學生正確看待技術、運用技術，培養學生的信息素養、數字道德與社會責任意識，防范技術帶來的負面效應，使數智化賦能思政教育沿著健康、有益的方向發展。以學生為中心，利用數智化手段實現個性化思政教育是提升教育效果的關鍵所在。在數智化時代，學生成長于信息爆炸的環境，個體差異愈發顯著，傳統“一刀切”的思政教育模式難以滿足學生多樣化需求。借助數智化技術，能夠全方位、多角度地采集學生的學習行為數據、社交數據、心理數據等，構建學生個體的數字畫像，深度洞察學生的個性特點與學習需求。基于此，為每個學生量身定制專屬的學習路徑、推送適配的學習內容，如個性化的思政微課、針對性的案例分析、定制化的學習任務等，真正做到因材施教，激發學生的學習潛能，提升思政教育的實效性，促進學生全面發展。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路本課題遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的邏輯脈絡展開深入探究。首先，全面梳理數智化賦能教育領域以及思想政治教育領域的相關前沿理論，為后續研究夯實理論根基。同時，對高職院校思政教育的教學大綱、課程標準、師資配備等基礎資料進行系統收集與整理，了解其教育現狀與既有模式。在此基礎上，深入多所具有代表性的高職院校開展實地調研，綜合運用問卷調查、師生訪談、課堂觀察等方法，廣泛收集一手資料，精準把握數智化技術在思政教育中的實際應用狀況、面臨的困境以及師生的切實需求。對收集到的大量數據，運用統計學方法、數據挖掘技術等進行定量分析，深度剖析數據背后所反映的問題與潛在規律，如不同數智化手段對學生學習效果的影響差異、學生在數智化學習環境下的行為模式變化等。同時，精心挑選典型的成功案例與具有警示意義的失敗案例，從案例背景、實施過程、技術應用細節、遇到的問題及解決策略等多個維度進行深入剖析，總結提煉出具有普適性的經驗與規律。最終，基于理論研究、實證分析與案例總結的成果，結合高職院校思政教育的目標與特點，提出一套科學合理、切實可行的數智化賦能高職院校思政教育的優化方案，涵蓋教學模式創新、教學資源整合、師資隊伍建設、教學評價體系完善等多個關鍵方面，并對方案的實施路徑、預期效果以及可能面臨的挑戰進行詳細闡述，為高職院校思政教育的數智化轉型提供有力的理論支撐與實踐指導。（二）研究方法運用文獻研究法，通過廣泛查閱國內外學術期刊、學位論文、研究報告、政策文件等資料，全面搜集數智化賦能教育、高職院校思政教育等領域的前沿研究成果。運用文獻計量學方法，對文獻的發表趨勢、研究熱點、核心作者等進行系統分析，精準把握已有研究的重點與薄弱環節，明確本課題的研究方向與突破重點。采用實證研究法，選取不同地區、不同層次、不同專業特色的高職院校作為樣本，運用問卷調查、訪談、實地觀察等手段，收集數智化賦能思政教育的實際數據，如學生的學習行為數據、學習成績變化、對思政教育的滿意度；教師的教學方法應用情況、對數智化技術的掌握程度等。運用統計分析軟件對數據進行處理與分析，驗證研究假設，揭示數智化與思政教育之間的內在關聯以及實際賦能效果，為研究結論提供堅實的數據支撐。實施案例分析法，選取國內外高職院校數智化思政教育的典型成功案例以及具有代表性的問題案例，深入案例現場進行實地調研，與案例相關的師生、管理人員進行深度訪談，獲取詳盡的一手資料。從案例的背景、目標設定、實施過程、技術手段運用、遇到的挑戰及應對策略、取得的成效等多個維度進行剖析，總結成功經驗與失敗教訓，提煉出具有推廣價值的實踐模式與策略，為其他高職院校提供有益借鑒。（三）創新之處在研究視角上，突破傳統的單一學科視角，將教育學、心理學、社會學、計算機科學等多學科理論有機融合，從跨學科的全新視角審視數智化與高職院校思政教育的融合點與作用方式。例如，運用心理學中的學習動機理論、認知發展理論，探究數智化手段如何激發學生的學習興趣、促進其思政知識的認知建構；借助社會學中的群體互動理論，分析數智化環境下學生的思政學習共同體構建以及社會互動模式對思政教育效果的影響，為研究開辟全新視野。于方法運用方面，創新地將大數據分析與實地調研相結合，不僅運用大數據技術對學生的線上學習行為、社交媒體言論等海量數據進行挖掘與分析，精準把握學生的思想動態與學習需求，還通過深入實地的調研，了解學生在真實課堂環境、校園生活中的表現，將線上線下數據相互印證，實現全方位、立體化的研究。此外，引入前沿的人工智能技術，如智能文本分析、情感計算等，對學生的學習反饋、思想表達進行智能化分析，提升研究的精準性與科學性。從成果呈現來看，提出具有創新性的數智化思政教育模式，如構建基于虛擬現實（VR）/增強現實（AR）的沉浸式思政課堂模式，讓學生身臨其境地感受歷史事件、革命場景，增強思政教育的感染力與體驗感；設計個性化的智能學習路徑推薦系統，依據學生的學習特點、興趣偏好與知識掌握程度，為其量身定制學習方案，實現精準思政教育。同時，建立動態的數智化教學評價與反饋機制，運用實時數據采集與分析技術，對教學過程與效果進行全程監控，根據反饋及時調整教學策略，確保思政教育的高質量開展。四、研究基礎、條件保障、研究步驟（一）研究基礎課題組成員在思想政治教育領域深耕多年，積累了豐碩的前期研究成果。團隊成員先后主持并完成了多項省部級思政教育相關課題，如“高職院校思政教育實效性提升路徑研究”“新時代背景下高職學生思想政治素養培育模式探索”等，深入剖析了傳統思政教育模式的優勢與不足，為本次數智化賦能研究提供了扎實的理論鋪墊；發表了一系列頗具影響力的學術論文，如《論數智化技術在思政課堂中的創新應用》《基于大數據的高職思政教育精準教學策略探究》等，對數智化與思政教育的融合進行了初步探討，為課題研究奠定了堅實的理論根基。合作院校在數智化教學實踐與思政教育改革方面先行先試，積累了豐富的實踐經驗。多所院校已搭建起功能完備的數智化教學平臺，整合了海量優質思政教學資源，涵蓋各類專題課程、案例庫、視頻資料等，為師生提供了便捷高效的教學工具；積極開展思政教育改革試點項目，探索出諸如“線上線下混合式思政教學模式”“基于虛擬現實技術的沉浸式思政實踐教學”等創新實踐路徑，在提升思政教育實效性、激發學生學習興趣等方面取得了顯著成效，為本課題的深入研究提供了充足的實踐素材與現實依據。（二）條件保障課題組成員匯聚了思政教育、教育學、計算機科學等多學科專業背景的人才，涵蓋教授、副教授、講師以及具有豐富實踐經驗的一線思政教師與技術專家。他們在各自領域造詣深厚，且具備豐富的科研項目經驗，熟悉教育研究的流程與方法。在研究過程中，成員們分工明確、協同合作，依據專業特長分別負責理論研究、技術攻關、實踐調研、案例分析等任務，確保研究工作的全面性、深入性與專業性，為課題順利推進提供堅實的人力支撐。在物力方面，合作院校配備了先進的計算機設備、高速穩定的網絡資源以及寬敞舒適的調研場地。專業的計算機實驗室為數據處理、模型構建提供強大算力支持；校園網絡全覆蓋且帶寬充足，滿足線上調研、教學資源獲取、遠程協作等需求；專門設立的調研室、會議室為開展師生訪談、專家研討、小組討論等活動提供便利空間，確保研究工作不受硬件條件限制，高效有序開展。課題經費來源廣泛，包括院校專項科研經費、教育部門資助以及校企合作項目資金等，為研究活動提供了充足的資金保障。經費預算精細合理，主要涵蓋以下幾個方面：一是設備購置與維護費用，用于更新計算機硬件、軟件升級以及網絡優化，確保技術環境穩定可靠；二是調研差旅費，支持團隊成員赴各地高職院校開展實地調研、參加學術會議，拓寬研究視野，掌握前沿動態；三是資料收集與文獻購置費用，訂購專業數據庫訪問權限、購買相關學術著作與期刊雜志，為理論研究提供豐富資料；四是專家咨詢費，聘請校內外知名專家進行指導、評審，把關研究質量，確保課題沿著科學、嚴謹的方向推進。（三）研究步驟啟動階段（[具體時間區間1]）：首要任務是精心組建跨學科、富有創新精神的研究團隊，明確各成員職責分工，制定詳細的團隊協作規則與溝通機制，確保團隊高效運轉。全面收集、整理國內外相關研究資料，組織團隊深入研讀，精準把握研究前沿動態，在此基礎上結合實際需求，反復研討、精心制定科學合理的研究方案，明確研究目標、內容、方法及技術路線。同時，運用問卷調查、電話訪談等方式，對部分高職院校思政教育現狀進行初步摸底，了解數智化技術應用的基本情況，為后續深入調研奠定基礎。實施階段（[具體時間區間2]）：依據研究方案，選取具有代表性的多所高職院校，綜合運用問卷調查、實地訪談、課堂觀察、案例分析等方法，全方位、多角度收集數智化賦能思政教育的一手資料。與院校領導、思政教師、學生以及技術管理人員深入交流，詳細了解數智化技術在教學各環節的應用現狀、存在問題與實際需求；深入課堂，現場觀摩數智化教學過程，記錄教學細節與師生互動情況；收集典型案例，涵蓋成功經驗與失敗教訓，進行深入剖析。對收集到的海量數據，運用專業統計軟件與數據分析工具，如SPSS、Python等，進行定量分析，挖掘數據背后隱藏的規律與問題；結合案例分析結果，總結提煉數智化賦能的有效模式與策略，初步構建理論框架與實踐模型，并在實踐中持續優化調整。總結階段（[具體時間區間3]）：系統梳理研究過程中積累的資料、數據以及階段性成果，由團隊核心成員執筆，按照學術規范撰寫研究報告，詳細闡述數智化賦能高職院校思政教育的理論創新、實踐模式、應用成效以及未來展望。精心整理課題研究過程中形成的學術論文、實踐案例集、