人教版第二單元100以內加法和減法（二）——不進位加法（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嗨，同學們！今天我們要來學習的是《人教版第二單元100以內加法和減法（二）——不進位加法》這一章節。這里，我們將重點掌握不進位加法的計算方法，比如10以內的加法和兩位數加一位數不進位的加法。這可是我們數學學習中的重要一步哦！??

說到這，大家可能已經想到了，我們之前已經學習了10以內的加法和減法，這不，今天的內容就與這些知識緊密相連。通過今天的課程，我們不僅能鞏固這些基礎知識，還能學會更復雜的加法運算呢！??

所以，準備好你的小腦袋，讓我們一起走進這個有趣的數學世界吧！??核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養同學們的數學思維能力和解決問題的能力。通過不進位加法的練習，同學們將學會運用數學邏輯進行簡單的計算，提升他們的邏輯推理能力。同時，通過合作學習和探究活動，同學們將增強團隊協作和溝通能力，培養他們的數學學習興趣和自信心。這樣的學習過程將有助于同學們形成良好的數學學習習慣，為未來的數學學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

*重點一：不進位加法的基本步驟。例如，計算8+5時，首先要將兩個數的個位相加，如果相加結果不超過10，則無需進位。

*重點二：兩位數加一位數不進位的計算方法。如計算23+4時，需要先將23的個位3與4相加，得到7，然后將2與0相加，保持2不變，最終結果是27。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

*難點一：理解進位和不進位的區別。學生需要明確在不進位加法中，只有當兩個加數的個位數相加的和大于等于10時才需要進位。

*難點二：靈活運用計算技巧。學生在遇到多位數加法時，可能會忘記正確應用不進位的規則，如在計算34+8時，有時會錯誤地加進位。

*難點三：兩位數加一位數的進位處理。學生需要學會在個位相加后，如果結果超過10，則將個位的結果保留，并將十位的結果加1。例如，計算25+6時，5+6=11，學生需知道將1保留在個位，并在十位上的2上加1變為3。教學資源-軟硬件資源：實物教具（如數字卡片、計數棒）、黑板或白板、粉筆或白板筆

-課程平臺：學校內部教學管理系統

-信息化資源：電子教案、多媒體課件、在線練習題庫

-教學手段：視頻演示、小組討論、互動游戲、計算練習冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT演示和相關的視頻講解，讓學生了解不進位加法的基本概念。

-設計預習問題：我會設計一些問題，如“你能找到生活中的不進位加法例子嗎？”引導學生思考加法的實際應用。

-監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習成果，了解他們的預習情況，確保每位學生都能跟上進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解不進位加法的規則。

-思考預習問題：學生思考問題，如如何區分進位和不進位，并嘗試找出生活中的例子。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記或思維導圖，提交給老師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會通過一個小故事，如“小熊買水果”的情景，引入不進位加法。

-講解知識點：詳細講解不進位加法的計算步驟，如“個位加個位”。

-組織課堂活動：我會設計小組練習，讓學生通過實際操作掌握加法技巧。

-解答疑問：對于學生在活動中提出的疑問，我會及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組中合作，練習不進位加法。

-提問與討論：學生積極提問，參與討論，加深對知識的理解。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解不進位加法的原理。

-實踐活動法：通過小組練習，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些練習題，讓學生鞏固不進位加法的應用。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關的數學游戲或在線練習平臺，供學生課后練習。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并對學生的進步給予肯定。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行額外的練習和學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結經驗。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提高學習效果。

-反思總結法：通過反思，學生能夠更好地掌握學習方法和技巧。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數學啟蒙故事集》：這本書通過有趣的故事，將數學概念融入到故事中，幫助學生理解加法和減法在實際生活中的應用。

-《100以內加減法練習冊》：這是一本專為小學生設計的練習冊，包含各種難度的加法和減法題目，適合學生課后練習。

-《數學思維游戲》：通過一系列的思維游戲，鍛煉學生的邏輯思維能力和解題技巧，同時讓學生在游戲中學習加法和減法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭作業延伸：學生可以在完成家庭作業的基礎上，嘗試解決一些更具挑戰性的題目，如多位數的加法和減法。

-實踐活動：鼓勵學生在日常生活中尋找加法和減法的實例，如購物時計算找零，或者在烹飪時計算食材的用量。

-小組合作項目：組織學生進行小組合作，共同完成一個小型的數學探究項目，例如設計一個簡單的游戲，使用加法和減法規則來控制游戲進程。

-數學日記：鼓勵學生記錄自己在學習數學過程中的心得體會，以及遇到的困難和解決方法。

-數學角：在學校或家庭中設立一個“數學角”，放置數學書籍、練習冊、游戲等，供學生在課余時間自由探索。

3.知識點拓展與深化

-進位加法和借位減法：學生在掌握不進位加法的基礎上，可以進一步學習進位加法和借位減法，了解加減法在更大數范圍內的應用。

-加法和減法的逆運算：引導學生思考加法和減法的逆運算關系，如加法的逆運算是減法，減法的逆運算是加法。

-加法和減法的應用題：通過解決實際問題，讓學生學會如何將數學知識應用到日常生活中，如購物、烹飪、運動等場景。

-加法和減法的性質：探討加法和減法的一些基本性質，如交換律、結合律和分配律，幫助學生更深入地理解加減法。

-數的分解與組合：學習如何將數分解為更小的數，以及如何將這些數重新組合，這有助于學生在解決復雜問題時更加靈活。板書設計①不進位加法的基本步驟

-個位相加

-十位保持不變

-結果記錄

②兩位數加一位數不進位

-個位相加

-十位相加

-結果組合

③不進位加法的注意事項

-個位相加不超過10

-十位保持原數

-結果準確無誤反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設與生活相關的情境，讓學生在具體的情境中學習不進位加法，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還增強了他們對知識的理解和記憶。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體課件和視頻，將抽象的數學概念形象化，幫助學生更好地理解加法和減法的計算過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂上，我發現部分學生對不進位加法的理解存在困難，尤其是在兩位數加一位數時，容易混淆進位和不進位的規則。

2.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論等活動，但整體來看，課堂互動性還有待提高，部分學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業和考試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對個體差異：我將根據學生的個體差異，設計分層教學方案，為不同層次的學生提供適合的學習資源和方法。例如，對于理解困難的學生，我會提供更多的個別輔導和練習。

2.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，我計劃增加更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會鼓勵更多學生參與討論，提高他們的參與度。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、學生自評和互評等，以全面了解學生的學習情況。此外，我還將鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自主學習能力。重點題型整理1.**不進位加法計算題**

-題型：計算兩位數加一位數的不進位加法。

-例題：計算23+5的結果。

-答案：23+5=28

2.**進位加法判斷題**

-題型：判斷兩位數加一位數是否需要進位。

-例題：判斷45+8是否需要進位。

-答案：45+8=53，不需要進位。

3.**不進位加法應用題**

-題型：根據情境，進行不進位加法計算。

-例題：小明有8個蘋果，又買了5個蘋果，一共有多少個蘋果？

-答案：8+5=13，小明一共有13個蘋果。

4.**不進位加法填空題**

-題型：在空格中填入合適的數字，使等式成立。

-例題：_+4=9

-答案：5，因為5+4=9

5.**不進位加法選擇題**

-題型：從給出的選項中選擇正確的答案。

-例題：計算12+7的結果，以下哪個是正確的？

-A.19

-B.18

-C.17

-D.16

-答案：A，因為12+7=19

6.**