教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。生成式人工智能（以ChatGPT為例）提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐研究課題設(shè)計論證生成式人工智能發(fā)展迅速，以ChatGPT為代表的工具在多領(lǐng)域引發(fā)變革。當(dāng)前國內(nèi)外對其在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的研究逐漸增多，但仍存在一些問題。從研究現(xiàn)狀來看，生成式人工智能發(fā)展勢頭迅猛，在多個領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大的潛力。例如，在人力資源領(lǐng)域，ChatGPT這種生成式AI可以為招聘工作建立技能模型、經(jīng)驗?zāi)Ｐ秃秃蜻x人檔案，還能創(chuàng)建工作描述、技能指南、學(xué)習(xí)大綱等內(nèi)容。在教育領(lǐng)域，麻省理工分享了ChatGPT在教學(xué)中的實際應(yīng)用案例，如在日語教學(xué)中進(jìn)行詞語擴(kuò)寫、句子替換以及語法分析，用ChatGPT生成求職信，培養(yǎng)批判性思維等。同時，國內(nèi)也有很多高校在探索ChatGPT在教育中的應(yīng)用，如北京交通大學(xué)舉辦人工智能知行論壇，探討以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用；成都錦城學(xué)院人工智能學(xué)院院長陳世卿在開學(xué)典禮上強調(diào)人工智能對人才培養(yǎng)的重要性；西安歐亞學(xué)院舉辦人工智能助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)研討會，共同探討AI賦能高校教育創(chuàng)新的多元路徑。然而，目前對生成式人工智能在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的研究仍存在一些問題。一方面，對創(chuàng)新人才認(rèn)識不足。例如，理論界對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的定位與培養(yǎng)載體、人才模式與培養(yǎng)目標(biāo)定位、理工類與人文社科類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的定位等問題存在較多分歧，沒有達(dá)成權(quán)威性共識，導(dǎo)致究竟什么是應(yīng)用型創(chuàng)新人才，應(yīng)該由誰來負(fù)責(zé)培養(yǎng)模糊不清。另一方面，缺少培養(yǎng)評價機制。目前對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)缺乏科學(xué)合理的評價體系，不僅要注重學(xué)生專業(yè)上的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生科研上的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。本研究有助于探索生成式人工智能在人才培養(yǎng)中的有效路徑，提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對創(chuàng)新人才的需求。在當(dāng)前快速發(fā)展的科技時代，社會對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求日益旺盛，特別是在新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保、民用航空等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。生成式人工智能可以為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的思路和方法，例如通過模擬復(fù)雜情境、輔助設(shè)計思維、構(gòu)建問題解決策略等，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力潛能。同時，通過建立科學(xué)合理的人才評價體系，能夠更好地評估學(xué)生參與實踐工作和創(chuàng)新活動的信度和效度，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的保障。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)本部分的研究目標(biāo)是探索利用ChatGPT等生成式人工智能工具提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和策略。具體而言，通過深入分析生成式人工智能對人才培養(yǎng)的作用機制，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并開展實踐教學(xué)，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供新的途徑和方法。2.研究內(nèi)容（1）分析生成式人工智能對人才培養(yǎng)的作用機制生成式人工智能以其強大的語言生成和理解能力，可以為人才培養(yǎng)提供個性化學(xué)習(xí)方案和實時答疑等反饋機制。例如，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績，ChatGPT可以提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源，有助于實現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效果。同時，生成式人工智能在快速檢索文獻(xiàn)、巨量數(shù)據(jù)分析、智能寫作助手等方面具有獨特優(yōu)勢，可加快理論研究、項目開發(fā)與應(yīng)用的速度。（2）構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式①融合國際前沿及最新研究成果，用案例的方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提出obe的教育理念，注重提升課程設(shè)置、寫作能力以及實踐能力。將多方協(xié)作創(chuàng)新措施融入，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，最終產(chǎn)出科技成果。②以人才成長為中心，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，鼓勵深度交流與合作。結(jié)合生成式人工智能大模型相關(guān)功能，打造系統(tǒng)化的專業(yè)知識學(xué)習(xí)平臺，傳授基礎(chǔ)知識、前沿理論與實踐技能。注重個體化差異，提升學(xué)術(shù)獨立思考能力、分析與研究能力、團(tuán)隊協(xié)同能力、專業(yè)應(yīng)用與解決實際問題能力、創(chuàng)造價值能力與對社會貢獻(xiàn)能力、終身學(xué)習(xí)能力等。③積極借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，將人工智能整合到課程設(shè)計，開設(shè)專門課程，并在其他學(xué)科中融入AI元素。探索改進(jìn)教學(xué)評估和科研評估，利用AI分析課程內(nèi)容、學(xué)生反饋與教學(xué)效果等，以更高效、準(zhǔn)確地監(jiān)測教學(xué)質(zhì)量。④對接經(jīng)濟(jì)社會重大需求，成立不同形式的人工智能研究中心、研究院（學(xué)院）、創(chuàng)新實驗室、機器學(xué)習(xí)小組、校企合作等，推動AI領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、前沿研究與賦能應(yīng)用。推出AI與其他學(xué)科的聯(lián)合學(xué)位，為學(xué)生提供跨學(xué)科實踐與創(chuàng)新平臺。基于在線學(xué)習(xí)平臺，提供靈活的、按需學(xué)習(xí)的資源，幫助在職人員和公眾及時更新知識與技能。構(gòu)建突出中國文化和歷史傳承的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和發(fā)展評價機制，體現(xiàn)本土化和國際化相結(jié)合的特點。（3）開展實踐教學(xué)①建筑與工程學(xué)院推出“綿陽校區(qū)基建項目管培生計劃”，以項目驅(qū)動式為內(nèi)核，通過重塑課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造“教、學(xué)、做、育”的“四位一體”實踐平臺。根據(jù)基建項目建設(shè)周期各階段，開發(fā)一系列“任務(wù)包”，匹配真實崗位，通過任務(wù)發(fā)包、學(xué)生輪崗的方式，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”。采用“師徒制”模式，寓教學(xué)與實踐、實際生產(chǎn)相結(jié)合，提升學(xué)生項目實踐和實戰(zhàn)能力。②在講授《制作數(shù)字作品》一課時，教師在“文心一言”中輸入提示問題，初步生成教學(xué)設(shè)計，然后通過與“文心一言”交流，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試打造將課堂學(xué)習(xí)與實際項目結(jié)合的學(xué)生。③在傳媒人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)服務(wù)于構(gòu)建健康有序輿論生態(tài)、國際傳播能力建設(shè)、全媒體傳播體系建設(shè)與媒體深度融合的傳媒人才。深入理解生成式人工智能在媒體融合中的作用，掌握多模態(tài)智能生成、擴(kuò)展現(xiàn)實等技術(shù)應(yīng)用，將技術(shù)賦能于融媒體內(nèi)容的策劃、制作、分析全流程。3.重要觀點生成式人工智能可以通過個性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐等方式提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果。具體來說：（1）生成式人工智能能夠構(gòu)建智能的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、能力和偏好動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，增強他們對知識的主動探索欲望。（2）在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)用生成式人工智能大模型可根據(jù)不同需要來推薦解決方案，并及時加以修正或糾錯，助力提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。（3）生成式人工智能為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了新的工具與方法，例如通過打造系統(tǒng)化的專業(yè)知識學(xué)習(xí)平臺，傳授基礎(chǔ)知識、前沿理論與實踐技能，注重個體化差異，提升學(xué)生的各項能力。同時，對接經(jīng)濟(jì)社會重大需求，推動AI領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、前沿研究與賦能應(yīng)用。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究首先深入分析生成式人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀，尤其是以ChatGPT為例的工具在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及存在問題，明確研究的緊迫性和重要性。在此基礎(chǔ)上，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，即探索利用ChatGPT等生成式人工智能工具提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和策略，包括分析作用機制、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和開展實踐教學(xué)。通過對文獻(xiàn)的研究、實地調(diào)查以及實驗研究等方法，獲取關(guān)于生成式人工智能與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)而探索出有效的方法和策略。最后，將研究成果應(yīng)用于實際教學(xué)中，不斷檢驗和完善，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的路徑和方法。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：收集國內(nèi)外關(guān)于生成式人工智能和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)論文、研究報告、政策文件等，深入了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為研究提供理論支持。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校師生對生成式人工智能在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的看法和需求，以及目前存在的問題和挑戰(zhàn)，為研究提供實證依據(jù)。實驗研究法：在部分高校開展實驗，對比使用生成式人工智能工具和不使用該工具的教學(xué)效果，驗證生成式人工智能對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性和可行性。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：結(jié)合新興工具：結(jié)合ChatGPT等新興生成式人工智能工具，探索應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式和新方法。這些工具具有強大的語言生成和理解能力，可以為人才培養(yǎng)提供個性化學(xué)習(xí)方案和實時答疑等反饋機制，同時在快速檢索文獻(xiàn)、巨量數(shù)據(jù)分析、智能寫作助手等方面具有獨特優(yōu)勢，可加快理論研究、項目開發(fā)與應(yīng)用的速度。構(gòu)建創(chuàng)新模式：構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，融合國際前沿及最新研究成果，用案例的方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提出obe的教育理念，注重提升課程設(shè)置、寫作能力以及實踐能力。將多方協(xié)作創(chuàng)新措施融入，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，最終產(chǎn)出科技成果。以人才成長為中心，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，鼓勵深度交流與合作。積極借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，將人工智能整合到課程設(shè)計，開設(shè)專門課程，并在其他學(xué)科中融入AI元素。對接經(jīng)濟(jì)社會重大需求，成立不同形式的人工智能研究中心、研究院（學(xué)院）、創(chuàng)新實驗室、機器學(xué)習(xí)小組、校企合作等，推動AI領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、前沿研究與賦能應(yīng)用。注重實踐教學(xué)：開展豐富的實踐教學(xué)活動，如建筑與工程學(xué)院推出“綿陽校區(qū)基建項目管培生計劃”，以項目驅(qū)動式為內(nèi)核，打造“教、學(xué)、做、育”的“四位一體”實踐平臺；教師在“文心一言”中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，打造將課堂學(xué)習(xí)與實際項目結(jié)合的教學(xué)模式；在傳媒人才培養(yǎng)方面，深入理解生成式人工智能在媒體融合中的作用，掌握多模態(tài)智能生成、擴(kuò)展現(xiàn)實等技術(shù)應(yīng)用，將技術(shù)賦能于融媒體內(nèi)容的策劃、制作、分析全流程。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果：當(dāng)前已有眾多關(guān)于生成式人工智能的研究，如國家自然科學(xué)基金“生成式人工智能基礎(chǔ)研究”專項項目、國家資助約200萬元/項的“2024生成式人工智能時代的工商管理科學(xué)問題研究項目”等，這些項目從不同角度對生成式人工智能進(jìn)行了深入研究，為我們的課題提供了理論基礎(chǔ)和研究方向的參考。此外，還有眾多關(guān)于生成式人工智能在各領(lǐng)域應(yīng)用的研究報告，如“ChatGPT技術(shù)的人才需求與人才培養(yǎng).docx”“ChatGPT技術(shù)的對話協(xié)同與團(tuán)隊合作研究.docx”“醫(yī)療AI專題二:專業(yè)性與實用性兼?zhèn)洌珻hatGPT類聊天AI在醫(yī)療端的使用報告”等，為我們研究生成式人工智能在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用提供了實踐案例。研究團(tuán)隊的專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗：研究團(tuán)隊成員來自不同的專業(yè)領(lǐng)域，包括教育技術(shù)、人工智能、心理學(xué)等，具備豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。團(tuán)隊成員曾參與過多個與人工智能教育相關(guān)的項目，對生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有深入的了解和實踐經(jīng)驗。條件保障研究經(jīng)費：本課題得到了學(xué)校和相關(guān)部門的支持，獲得了充足的研究經(jīng)費，能夠保障課題研究的順利進(jìn)行。經(jīng)費將主要用于購買研究設(shè)備、開展實驗研究、參加學(xué)術(shù)會議等。實驗設(shè)備：學(xué)校擁有先進(jìn)的計算機設(shè)備和實驗室，能夠滿足生成式人工智能實驗研究的需求。此外，我們還可以與企業(yè)合作，利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，開展實踐教學(xué)和研究。合作單位：本課題與多家企業(yè)和高校建立了合作關(guān)系，如南京大學(xué)教育研究院、南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院、江蘇理工學(xué)院職教學(xué)部等。合作單位將為我們提供實踐教學(xué)基地、技術(shù)支持和專家指導(dǎo)，共同推動課題研究的深入開展。研究步驟準(zhǔn)備階段（[具體時間區(qū)間1]）明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的研究計劃。收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解生成式人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用情況。組建研究團(tuán)隊，明確成員分工。開展前期調(diào)研，了解高校師生對生成式人工智能在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的看法和需求。實施階段（[具體時間區(qū)間2]）分析生成式人工智能對人才培養(yǎng)的作用機制，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。開展實踐教學(xué)活動，如建筑與工程學(xué)院的“綿陽校區(qū)基建項目管培生計劃”、教師在“文心一言”中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、傳媒人才培養(yǎng)等。對比使用生成式人工智能工具和不使用該工具的教學(xué)效果，驗證生成式人工智能對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性和可行性。定期召開課題研討會，交流研究進(jìn)展和成果，及時調(diào)整研究計劃。總結(jié)階段（[具體時間區(qū)間3]）整理和分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。總結(jié)生成式人工智能提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗和方法。舉辦課題成果匯報會，向?qū)W校和相關(guān)部門匯報研究成果。將研究成果應(yīng)用于實際教學(xué)中，不斷檢驗和完善，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的路徑和方法。（全文共4968字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)