六年級品德與社會下冊第四單元再見，我的小學生活1我的成長足跡教學設計4新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級品德與社會下冊第四單元再見，我的小學生活1我的成長足跡教學設計4新人教版

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進六年級品德與社會下冊的第四單元，開啟一段關于“再見，我的小學生活”的旅程。這節課，我們將聚焦于“我的成長足跡”，讓我們一起回顧和總結我們在小學生活中的點點滴滴。準備好了嗎？讓我們踏上這趟溫馨的回憶之旅吧！??????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.思辨能力：通過回顧自己的成長足跡，引導學生學會反思和總結，提升獨立思考和批判性思維的能力。

2.情感表達：鼓勵學生用語言和文字表達自己的情感和經歷，增強情感表達和溝通能力。

3.自我認知：幫助學生認識自我，了解自己的成長過程，培養自信和自尊。

4.社會責任感：引導學生認識到個人成長與社會發展的關系，增強社會責任感和集體榮譽感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

六年級的學生在品德與社會課程中已經學習了關于個人成長、家庭、學校和社會的基本知識。他們對于自己的家庭背景、學校生活以及一些社會現象有一定的了解。在“我的成長足跡”這一主題下，他們可能已經具備了一些基本的自我認知和情感表達的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對自我成長的話題普遍感興趣，他們渴望了解自己的過去，并對未來充滿好奇。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過小組合作和互動學習來深入理解，而另一部分學生可能更習慣于獨立思考和書面表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在回顧和總結自己的成長足跡時，一些學生可能會遇到情感上的困擾，比如回憶起不愉快的經歷。此外，部分學生可能在用文字表達自己的情感和經歷時感到困難，缺乏恰當的表達方式和詞匯。此外，對于一些學生來說，將個人經歷與更廣泛的社會背景相結合，形成深刻的認識和理解，也可能是一個挑戰。四、教學方法與策略1.教學方法：結合學生的興趣和年級特點，本節課將采用講授、小組討論和案例研究相結合的方法。通過講解引導學生的思考，小組討論激發學生的參與和互動，案例研究幫助學生將個人經歷與社會背景相結合。

2.教學活動：設計“成長足跡檔案”活動，讓學生通過制作個人成長足跡卡片，分享自己的成長故事。同時，進行“時光之旅”角色扮演游戲，讓學生模擬不同成長階段的生活體驗。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示成長相關的圖片和視頻，創設情境，激發學生的學習興趣。同時，鼓勵學生使用電子設備記錄和展示自己的成長足跡。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）首先，我會用一首關于成長的兒歌來吸引學生的注意力，如《小小少年》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

（2）接著，我會簡要回顧上節課的內容，讓學生回憶起自己小學生活的點點滴滴。

（3）然后，我會提問：“同學們，你們在小學生活中有什么難忘的回憶嗎？”引導學生思考并分享自己的成長故事。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）介紹“我的成長足跡”這一主題，引導學生認識到回顧自己的成長歷程對于個人成長的重要性。

（2）講解個人成長的基本要素，如家庭、學校、朋友等，讓學生了解這些要素在個人成長中的作用。

（3）通過展示一些學生的成長足跡案例，讓學生感受到成長過程中的喜怒哀樂，激發他們的共鳴。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）讓學生分組，每組選擇一個成長足跡案例，如“我的第一次上臺演講”或“我的家庭旅行”，進行角色扮演。

（2）引導學生根據案例，制作個人成長足跡卡片，包括成長階段、重要事件、感悟等。

（3）邀請學生上臺展示自己的成長足跡卡片，分享自己的成長故事。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）關于成長過程中的喜怒哀樂：例如，學生可以討論“在小學階段，你遇到的最大挑戰是什么？你是如何克服它的？”

（2）關于成長背景的影響：例如，學生可以討論“你的家庭環境對你的成長有什么影響？你從中得到了哪些支持和幫助？”

（3）關于個人成長與社會發展的關系：例如，學生可以討論“你認為個人成長對社會發展有什么意義？你打算如何為社會發展貢獻自己的力量？”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）引導學生回顧本節課的學習內容，強調個人成長的重要性。

（2）總結學生在實踐活動中的收獲，如學會了如何制作成長足跡卡片、分享了成長故事等。

（3）鼓勵學生在今后的學習生活中，繼續關注自己的成長，并努力成為一個有擔當、有愛心的人。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.成長的定義與重要性

-成長是指個體在生理、心理和社會等方面的發展過程。

-成長對于個體發展具有重要意義，包括自我認知、情感表達、社會責任感等方面。

2.個人成長的基本要素

-家庭：家庭是個人成長的第一環境，父母的教育方式、家庭氛圍等對個人成長有重要影響。

-學校：學校是個人成長的重要場所，教師的教育、同學之間的互動等對個人成長有積極作用。

-朋友：朋友對個人成長有重要影響，他們可以提供支持、鼓勵和共同成長的機會。

3.成長過程中的喜怒哀樂

-成長過程中會經歷各種情感體驗，包括快樂、悲傷、憤怒、恐懼等。

-學會正確面對和處理各種情感，有助于個人心理健康的成長。

4.成長足跡的記錄與總結

-記錄成長足跡是回顧和總結個人成長的重要方式。

-可以通過寫日記、制作成長足跡卡片、拍攝照片等方式記錄成長過程中的重要事件。

5.成長故事分享

-分享成長故事可以增進同學之間的了解，激發共鳴。

-分享故事時要注意尊重他人的隱私，遵守道德規范。

6.個人成長與社會發展的關系

-個人成長與社會發展密不可分，個人成長有助于推動社會進步。

-學會關心社會、關注國家大事，積極參與社會公益活動，為社會發展貢獻力量。

7.成長過程中的挑戰與應對

-成長過程中會遇到各種挑戰，如學業壓力、人際關系等。

-學會正確面對挑戰，尋求幫助，培養解決問題的能力。

8.成長過程中的自我認知與反思

-自我認知是個人成長的重要環節，有助于了解自己的優點和不足。

-通過反思，不斷調整自己的行為和態度，促進個人成長。

9.成長過程中的情感表達與溝通

-學會表達自己的情感，與他人進行有效溝通，有助于建立良好的人際關系。

-通過情感表達，增進與他人的理解和信任。

10.成長過程中的責任與擔當

-責任與擔當是個人成長的重要品質，有助于培養獨立、自信的人生態度。

-在成長過程中，學會承擔責任，為他人和社會做出貢獻。七、內容邏輯關系①成長的定義與重要性

-重點知識點：個體發展、生理、心理、社會

-重點詞句：成長是指個體在生理、心理和社會等方面的發展過程。

②個人成長的基本要素

-重點知識點：家庭、學校、朋友、教育方式、家庭氛圍、教師、同學互動

-重點詞句：家庭是個人成長的第一環境，學校是個人成長的重要場所。

③成長過程中的喜怒哀樂

-重點知識點：情感體驗、快樂、悲傷、憤怒、恐懼

-重點詞句：學會正確面對和處理各種情感，有助于個人心理健康的成長。

④成長足跡的記錄與總結

-重點知識點：記錄成長足跡、日記、成長足跡卡片、照片

-重點詞句：記錄成長過程中的重要事件，回顧和總結個人成長。

⑤成長故事分享

-重點知識點：分享成長故事、同學之間的了解、共鳴

-重點詞句：分享故事時要注意尊重他人的隱私，遵守道德規范。

⑥個人成長與社會發展的關系

-重點知識點：個人成長、社會進步、關心社會、國家大事、公益活動

-重點詞句：個人成長有助于推動社會進步，積極參與社會公益活動。

⑦成長過程中的挑戰與應對

-重點知識點：挑戰、學業壓力、人際關系、解決問題的能力

-重點詞句：學會正確面對挑戰，尋求幫助，培養解決問題的能力。

⑧成長過程中的自我認知與反思

-重點知識點：自我認知、優點、不足、行為、態度

-重點詞句：通過反思，不斷調整自己的行為和態度，促進個人成長。

⑨成長過程中的情感表達與溝通

-重點知識點：情感表達、有效溝通、人際關系、理解和信任

-重點詞句：學會表達自己的情感，與他人進行有效溝通，建立良好的人際關系。

⑩成長過程中的責任與擔當

-重點知識點：責任與擔當、獨立、自信、人生態度、貢獻

-重點詞句：學會承擔責任，為他人和社會做出貢獻。八、典型例題講解例題1：

小明在小學六年的學習生活中，參加了多次班級活動，如運動會、讀書分享會等。請根據小明的經歷，分析班級活動對他成長的影響。

答案：班級活動對小明的成長有以下幾方面的影響：

①提升團隊合作能力：在班級活動中，小明需要與其他同學協作完成任務，這有助于他學會與他人溝通、協調，提升團隊合作能力。

②增強自信心：在活動中，小明通過努力獲得了一定的成績，如獲得運動會獎項或成為讀書分享會的主講人，這有助于增強他的自信心。

③培養興趣愛好：通過參與各類活動，小明發現了自己的興趣愛好，如喜歡運動、閱讀等，這有助于他在課余時間發展自己的特長。

例題2：

小紅在成長過程中，遇到了一次人際關系的挫折。請分析這次挫折對小紅成長的意義。

答案：這次挫折對小紅成長的意義如下：

①提高自我認知：在挫折中，小紅認識到自己在人際關系處理方面的不足，從而提高了自我認知。

②學會調整心態：面對挫折，小紅學會了調整心態，以積極的態度去面對生活。

③增強抗挫折能力：通過這次挫折，小紅培養了較強的抗挫折能力，為今后的人生道路打下了基礎。

例題3：

小剛在小學六年級時，對自己的學習產生了迷茫。請分析小剛迷茫的原因，并提出解決建議。

答案：小剛迷茫的原因可能包括：

①學習目標不明確：小剛可能對自己的學習目標缺乏清晰的認識，導致學習動力不足。

②學習壓力過大：小剛可能承受了過多的學習壓力，導致心態失衡。

③自我認知不足：小剛可能沒有充分認識到自己的學習優勢和不足，導致學習效果不佳。

解決建議：

①明確學習目標：小剛可以和家長、老師溝通，確定自己的學習目標，增強學習動力。

②合理安排學習時間：小剛要合理安排學習時間，避免過度勞累。

③增強自我認知：小剛可以通過自我反思、與同學交流等方式，了解自己的學習優勢和不足，從而提高學習效果。

例題4：

小李在小學六年級時，因為家庭原因，情緒波動較大。請分析情緒波動對小李成長的影響，并提出建議。

答案：情緒波動對小李成長的影響如下：

①影響人際關系：情緒波動可能導致小李在與他人交往時出現矛盾，影響人際關系。

②影響學習：情緒波動可能使小李無法集中精力學習，影響學習效果。

③影響心理健康：長期情緒波動可能對小李的心理健康造成負面影響。

建議：

①學會情緒管理：小李可以通過學習情緒管理技巧，如深呼吸、冥想等，調節自己的情緒。

②尋求家人支持：小李可以向家人表達自己的感受，尋求他們的理解和支持。

③培養興趣愛好：小李可以通過培養興趣愛好，如運動、音樂等，緩解情緒波動。

例題5：

小張在小學六年級時，遇到了一次學業挑戰。請分析這次挑戰對小張成長的意義，并提出建議。

答案：這次挑戰對小張成長的意義如下：

①提升解決問